劉正臣

（沈陽大學 遼寧·沈陽 110044）

創(chuàng)新，其含義是在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果基礎上做出的新的發(fā)現(xiàn)，提出新的看法，開拓新的領域，解決新的問題，進行新的應用，創(chuàng)造新的事物。[1]創(chuàng)新的能力對于人類來說是區(qū)別于其他動物重要的特征之一，創(chuàng)新的素質是主體通過有目的的創(chuàng)新，表現(xiàn)出來的積極的心理取向。[2]新時代的大學生，要提高自己的創(chuàng)新能力，從而為國家和民族貢獻自己的力量。在高校的教育中，要以開發(fā)和激勵大學生創(chuàng)新的意識為前提，努力培養(yǎng)新一代高素質的人才。而形勢與政策這門課程在高校的思想和政治理論課程的體系中作為重要的部分，對于學生形成合理的人文與社會知識結構具有關鍵性的作用。要從形式與政策課程內容的規(guī)劃出發(fā)，著力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新的能力，增強大學生在實踐方面的能力。

1 形勢與政策教育對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論解析

形勢政策課程是高校的思想政治理論課程中重要的組成部分，能夠促進大學生把理論的知識運用到實際中，能夠在現(xiàn)實中體驗到理論知識運用的重要性。形勢與政策教育能夠將課堂上的知識與社會中的形式以及相關的政策結合起來，對于思想政治理論課程教育來說，能夠豐富教學的內容，而且形象生動，對于提高教學的效果有著較大的意義。形勢與政策教育能夠提升大學生的創(chuàng)新能力主要在于以下的幾點：

（1）教學內容全面。因為形勢與政策教育這一門課，國防外交國際關系的各個領域，以及相關之間的聯(lián)系，對于國家的整體把握有著較強的系統(tǒng)性，能夠讓學生從整體上把握國家宏觀的層面，可以形成對國家和民族生存的狀態(tài)以及所處環(huán)境的全面認識。在全面認識的基礎上有助于學生從創(chuàng)新的角度出發(fā)，思考對國家、對民族有益的發(fā)展途徑。[3]

（2）教學方式多元化。首先在形式與政策教育課程的內容上來說，內容新，教學的手段也比較新，能夠將最近發(fā)生的重大事件以多媒體的形式傳遞到課堂中，對于學生吸取和掌握所傳遞的內容有著十分重要的促進作用。[4]以新媒體的形式給學生展現(xiàn)所學內容，通過視頻以及音頻、圖片等不同的形式，可以將發(fā)生的事物具象化，從而加深學生對此次事件的印象，從而能夠更好的掌握所學到的內容。另外，在形勢與政策教育課程中所學習的內容都以最快的速度傳遞到課堂中，能夠最快的傳達中央的精神，最快的傳導民情以及民意，能夠讓學生以最快的速度了解國家層面以及大眾層面的各方面的情況。學生在第一時間能夠掌握國家發(fā)生的所有事情，能夠讓學生加深對于國家整體的理解，對于學生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面也有很好的促進作用。

（3）形勢與政策教育課堂的思辨性。在形勢與政策教育的課堂上，通過教師給學生傳達相關的政治事件，學生能夠從自身角度出發(fā)，進行對時政事件的評判。通過學生不同的立場觀點以及態(tài)度，對時事政治進行自由的討論，學生之間或者教師和學生之間，在一個開放和平等的基礎上達到各種思想觀點的碰撞與融合，能夠培養(yǎng)學生對一個觀點的理性批判能力，而且學生通過表達自己獨特的見解，也可以培養(yǎng)他們辨識的能力，這有助于培養(yǎng)學生在創(chuàng)新方面的精神。[5-7]

（4）教學內容的準確性。在形勢與政策教育課程中，教師能夠深入的了解學生的思想，通過對學生發(fā)言的傾聽，能夠更好地掌握學生的思想，在這個過程中保持高度的警覺，對學生思想上出現(xiàn)的各種問題給予快速的梳理，如果存在歧義或有疑問的問題，教師要給予高度的重視并予以解答，以便能夠讓學生更好地掌握所學的內容，不讓學生在疑問中產(chǎn)生歧義或誤解。另外通過馬克思主義的立場和觀點以及方法，對重大的時政事件和內外的形勢進行分析，科學的甄別網(wǎng)絡上傳播的各種信息，對于民情民意的各種情況要予以正確的分析，在課堂上營造一種風清氣正的氛圍，保證所學知識的準確性以及學生態(tài)度的向上性。積極向上的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生各方面的能力，促進他們對時事政治創(chuàng)新性的思辨。[8]

2 形勢與政策教育對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的實踐探索

形勢與政策教育，能夠幫助大學生正確的認識國家的政治和經(jīng)濟方面的形勢，以及所處的國際環(huán)境，對于學生深刻地認識和正確的理解黨的各項方針和政策都有幫助，還能夠激發(fā)起學生愛國的熱情，盡自己的努力維護國家以及社會的穩(wěn)定，抵制各種錯誤的思想，對于學生綜合素質的提高有重要作用。所以要進一步提高認識，明確任務，認真研究新形勢下加強和改進形勢與政策教育方面的對策，進行形勢與政策教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐路徑的探索。

（1）抓好形勢與政策教育的主課堂。形勢與政策教育，在每次講課之前都要做到精心地安排選題，把近期對政治和經(jīng)濟有較大影響的事件挑選進來，也要看學生對于事件關注的程度，把學生普遍都在關注的問題作為主要的內容進行教學，加強對教學的要點和內容的理解以及把握，增強教學的科學性，深入的了解當代學生人生的經(jīng)歷以及思想上的實際，增強教學過程中的針對性，全面的了解大學生對于社會的熱點以及疑難等問題的關注，及時解決學生存在的疑難性問題，增強教學上的實效性，在教學的過程中，要將教學的手段豐富化，著力于調動大學生在學習方面的主動性，全力的發(fā)揮大學生在課堂中的積極性。

（2）豐富校園文化活動。校園中的文化活動對于大學生在思想和政治方面的教育有著重要的意義，也是形勢與政策的教育中最有效的載體，能夠彌補形勢與政策教育在課堂上教學的課時不夠，手段比較單一的不足。高校在進行教學的過程中，要與實際相結合，可以建立學生的形勢報告會制度。每年都會發(fā)生一些重大的事件，可以挑選這些事件發(fā)生的時期進行形勢報告，邀請黨領導或者學校的黨委同志進行相應的報告，為學生介紹當前的形勢，讓學生有一個更加直觀的了解。也可以挑選每年開學的時期進行形勢的報告，重點可以挑選一些學生關注的話題，或者在近期內發(fā)生的有意義的事件，通過這些形式的講解，讓學生更多地了解當前社會上發(fā)生的事情，在我國發(fā)生的事情，讓學生更加關注祖國，以主人翁的精神參與到國家的治理中。[9]另外學校也可以采取在重大節(jié)日或紀念日進行對學生的教育，通過座談會或者研討會等不同的方式，廣泛的開展宣傳新的活動，增進教學的效果。

（3）抓好社會實踐。社會實踐對于形勢與政策教育是一個非常有效的教學手段。[10]形勢與政策教育，因為本身就是一個現(xiàn)實與實踐的結合體，和社會的相關發(fā)展有緊密的聯(lián)系。在形式與政策的教育教學中，只有將理論的知識與實際聯(lián)合起來才會有吸引力和生命力，要加強教學中的實踐和專業(yè)方面的實習，把主要的理論化的內容與實踐相結合，通過學生積極地參與實踐性的教學，能夠深刻的體會國際以及國內的形勢，把握國家的方針以及政策。另外可以開展“三下鄉(xiāng)”的活動，組織大學生圍繞經(jīng)濟發(fā)展重要的問題，深入到農(nóng)村或者企業(yè)進行調查以及研究。通過這些有效的實踐活動，能夠幫助學生正確的認識社會上所發(fā)生的現(xiàn)象，了解形勢與政策在現(xiàn)實生活中實踐的情況，對于學生分析問題的能力以及解決問題的能力，都有較強的促進意義，而且也能夠讓學生把握事物的本質，看問題更全面和深入。

（4）注重網(wǎng)絡教學。形式與政策教育中，教師要注重網(wǎng)絡教學，從而優(yōu)化和完善課程教學的模式。由于傳統(tǒng)教學方式較為單一，而且手段落后，不能夠充分調動學生在學習上的積極性。在現(xiàn)代的社會中，我們可以充分利用現(xiàn)有的資源，將網(wǎng)絡引入課堂，利用現(xiàn)代化的技術手段以及影像資料，豐富課堂中教學的手段，吸引大學生的眼球，廣泛利用多媒體和網(wǎng)絡的手段進行教學，增強教學的效果。

（5）加大師資隊伍建設的力度。高校要高度重視師資隊伍的建設，將形勢與政策師資隊伍的建設融合到自身的建設規(guī)劃之中，根據(jù)形勢與政策課程教師各方面的情況，制定合理化的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)培訓的要求和教學的要求，對教師進行定期的培訓優(yōu)化教師們的知識體系，并進行相應的考核。通過這種手段，讓教師具備扎實的理論性的知識，不斷提高教師專業(yè)方面的技能，更好地開展形勢與政策的教學，提高教學的效果。

3 結語

現(xiàn)代要培養(yǎng)的人才是有高素質的綜合性人才，其最主要的便是創(chuàng)新的思維能力。創(chuàng)新是國家取得發(fā)展的源泉，也是一個民族獲得進步的靈魂所在。在形勢與政策教育中，要把理論和實際的情況相結合，并借鑒國內外的經(jīng)驗，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐道路，有效地提升學生創(chuàng)新的能力，為學生未來的發(fā)展創(chuàng)造有益的條件，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才提供有效的方案。