核心素養(yǎng)下初中化學(xué)生本課堂的構(gòu)建研究

文楊本立

落實(shí)化學(xué)課堂生本教育，讓學(xué)生從枯燥乏味的課堂中解放出來，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、動手操作能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識教學(xué)的形象、具體生動化，是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的之一。然而仍有部分教師受應(yīng)試教育的影響，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)觀念和方法較為落后和單一，本文將著重探討如何基于核心素養(yǎng)構(gòu)建生本課堂。

一、教師轉(zhuǎn)變自己的觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性

隨著新課改的進(jìn)行，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該不斷改革和深化，在教學(xué)過程中，杜絕只以高考為目的對學(xué)生填鴨式灌輸，而應(yīng)該通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)思維還處于初步形成階段，無法一股腦接受太多理論知識，教師應(yīng)該杜絕采取單向灌輸教學(xué)模式，而應(yīng)該以學(xué)生為本，將抽象的化學(xué)概念形象化、實(shí)踐化，將課堂上更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，感受化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際操作演示實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力

例如，學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”時(shí)，上課前教師可以先問一問學(xué)生：氧氣在生活中重要嗎？它對我們的生產(chǎn)生活有什么影響？我們的呼吸離不開氧氣。氧氣是生命存活的必備條件。教師接著提問，既然氧氣如此重要，那你們知道如何制取氧氣嗎？除了植物的光合作用外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里我們也能通過化學(xué)反應(yīng)制取氧氣。認(rèn)識到氧氣的重要性，學(xué)生就能感受到化學(xué)的重要性，明白學(xué)習(xí)化學(xué)是為了服務(wù)生活的，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴。高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。確認(rèn)裝置不漏氣后，拔開橡膠塞，在試管中裝入少量的高錳酸鉀，并在試管口放上一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的橡膠塞緊管口，把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上。將兩個集氣瓶分別盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在盛水的水槽內(nèi)。加熱試管，先使酒精燈火焰在試管下方來回移動，讓試管均勻受熱，然后對高錳酸鉀所在部位加熱。導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，當(dāng)氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶。在這里要讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：產(chǎn)生的氣體是什么？待集氣瓶里的水排完以后，在水面下用玻璃片蓋住瓶口。小心地把集氣瓶移出水槽，正放在桌子上。教師可以請一位學(xué)生上臺，將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明氧氣已收集滿。學(xué)生親自參與氧氣的制作過程，印象更加深刻，不但提升了動手操作能力，還養(yǎng)成了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、利用課下時(shí)間，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)踐、探究能力

化學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生布置一些生活化、實(shí)踐化的課后作業(yè)作為對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充。避免學(xué)生對化學(xué)式、化學(xué)原理、化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械記憶、死記硬背。充分把握住課下時(shí)間，增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師應(yīng)秉持著化學(xué)實(shí)用性的原則，設(shè)置貼近生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，幫助學(xué)生了解生活飲食等營養(yǎng)價(jià)值的相關(guān)知識，學(xué)生還能學(xué)會自制化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)“燃料的合理利用與開發(fā)”時(shí)，要求學(xué)生課后調(diào)查觀察生產(chǎn)、使用和貯存易燃物和易爆物的廠房，思考它們之間有什么特點(diǎn)，倉庫等建筑物與周圍建筑物之間為什么留有足夠的防火距離。讓學(xué)生自己調(diào)查得出結(jié)論等。廠房和倉庫要有良好的通風(fēng)設(shè)備和靜電消除設(shè)備，消防器材必須備齊，嚴(yán)禁煙火，杜絕可能產(chǎn)生火花的因素。所有電氣設(shè)備和照明設(shè)備均應(yīng)采取隔離、封閉和防爆型裝置。在搬運(yùn)易燃物和易爆物時(shí)要輕拿輕放，不能摔、砸或者撞擊，避免發(fā)生意外事故。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅能知其然而且能知其所以然，能夠提升核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解化學(xué)知識，更重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到課堂中?！吧菊n堂”是以學(xué)生為教學(xué)主體，讓其愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，在這個過程鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和思考能力，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決化學(xué)問題，更好地完成初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。