淺談初中體育教學中游戲的應用

朱國祥

(江蘇泰興市虹橋實驗學校 江蘇泰州 225400)

傳統(tǒng)的體育課，老師往往以理論課程結合一些簡單的運動項目組織教學。對于初中生來說，有些項目太過注重理論和技巧，難度也高，學習時花費的時間較長，直接降低了學生參與體育活動的積極性。加上學生之間水平參差不齊，老師在組隊開展教學活動時，同學之間不易協(xié)調(diào)，甚至會產(chǎn)生沖突，直接影響了體育課的授課效率。因此，在體育教學中我們?nèi)绻芴鲈械氖痉墩f教、填鴨硬灌的陳舊教學模式，注意把體育游戲引入課堂，使學生在快樂中運動，在興趣中求知，則不僅可以大大提高體育課的授課效率，而且能激發(fā)學生主動積極參與體育教學，可達到事半功倍、強身健體的效果。

一、體育教學中的游戲特性

首先，體育游戲具有較強的娛樂性，能在課堂上將教學內(nèi)容與趣味游戲有機結合，教師能在組織學生游戲時開展適宜的教學活動，在歡聲笑語中讓學生掌握所教內(nèi)容，完成教學目標。也能較好地激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在體育課上充滿熱情，避免學生在學習新的體育知識、技巧過程中感到單調(diào)乏味，降低對體育課程的興趣，同時，能夠拉近師生距離，融洽師生感情。其次，體育游戲具有嚴格的規(guī)范性。進行體育游戲前，大伙必須先熟悉約定俗成的規(guī)則，想要參與到游戲中，或者參與到體育項目m中，完成游戲活動，都必須遵守這個規(guī)則。通過規(guī)則的制定，能夠強化學生的規(guī)范意識、合作意識，對培養(yǎng)學生嚴明紀律和集體主義思想，也能起到積極的教育作用。再次，體育游戲還具有適量的運動性。體育游戲中需要具備一定的運動量，參與者需要具備一定的體能基礎，對于還處于成長期的初中生來說，過于激烈的運動可能會對學生的身體造成傷害，而過于簡單的運動項目，又不能使學生產(chǎn)生興趣，起不到應有的鍛煉效果，體育游戲能寓教于樂，勞逸結合，確保學生的運動量處于適中狀態(tài)，有益于學生的身心健康發(fā)展[1]。

二、體育課堂應用體育游戲的積極影響

（一）增強學生體質，促進學生身心健康

體育教學最重要的目標就是促進學生德智體美全面發(fā)展以及身心健康。而通過體育課堂上適量的體育鍛煉，不僅使得游戲者的身體可以承擔一定的運動負荷，不同的器官、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉群得到必要的活動，而且能夠有效地增強學生的體質，提高學生的免疫力，預防疾病。體育游戲也是在考慮到學生身體條件的基礎之上，對游戲項目進行科學的甄別和挑選。例如，體育游戲中與田徑和球類相關的知識技能，可以通過游戲激發(fā)學生的體育學習積極性，讓學生既學到體育技能，又鍛煉身體。另外，體育游戲也有益于學生的身心健康，通過不同的游戲特征和游戲方式，能夠使學生釋放學習生活中的壓力，感受到體育游戲的快樂，能夠在輕松愉快的氛圍下讓身心放松，遠離心理疾患。

（二）培養(yǎng)學生合作意識及團隊精神

體育游戲中絕大多數(shù)的游戲并不是一個人完成的，往往需要集體的力量、需要團隊協(xié)作。而在游戲中組成的臨時游戲小組，需要不同的學生之間進行交流和溝通，在游戲中進行互幫互助，共同實現(xiàn)團隊游戲的勝利。這也給在平時生活學習當中交流不多，比較內(nèi)向的學生們提供了交流的機會，促進內(nèi)向的學生積極主動地參與到游戲中，在培養(yǎng)學生良好的個性的同時，能夠培養(yǎng)學生們的團隊意識，讓學生知道交流溝通的重要性，明白只有互相照應，共同努力，才能讓整個團隊的價值得到最大限度的發(fā)揮。體育游戲的開展和個人的學習也有很大的差異，個人學習是單打獨斗，合作式的體育游戲不能以個人為中心，要有大局意識，要能以自己的長處補別人的短板，自己如果做得不太好，并不能代表團隊不能夠取得成功，團隊成員之間如果能夠協(xié)調(diào)配合，把每個人的長處都發(fā)揮出來，那每個隊員都能享受到勝利的歡樂[2]。

（三）充分提高學生參與體育活動的積極性

體育游戲的開展，并不需要系統(tǒng)性和專業(yè)性的培養(yǎng)和鍛煉。它最大的好處在于不需要經(jīng)過長久的訓練就可以參與到游戲中。因此，參與者之間的水平差異并不明顯，這也消除了學生因自身體育水平不高而帶來的顧慮。而體育游戲的娛樂性為培養(yǎng)學生的體育興趣提供了非常重要的條件，通過體育游戲，學生會漸漸地對運動和鍛煉身體產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于養(yǎng)成學生參加體育鍛煉的良好習慣，也能對學生未來自覺主動地參與體育運動，養(yǎng)成終身鍛煉的良好品質，產(chǎn)生積極的影響，成為一輩子的寶貴財富。

綜上所述，體育課堂教學中開展的體育游戲，具有較強的娛樂性、嚴格的規(guī)范性、適量的運動性等特點，對于初中體育教學具有多方面的積極影響。它不僅能增強學生的體質，促進學生身心健康發(fā)展，還有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，培養(yǎng)學生主動參與、終身鍛煉的良好習慣。教師應當因材施教，根據(jù)體育教學的目標，合理選擇體育游戲，讓學生在游戲中獲取知識，在游戲中鍛煉體魄，在鍛煉中培養(yǎng)他們活潑愉快、開朗合群的個性，以及團結互助、勇敢頑強、樂觀向上、不怕挫折的心理品質，促進其各方面健康發(fā)展。