文曾杭英

詞匯對學生來說，是開展英語學習活動的基礎，是構建英語學習大廈的基石，為了穩(wěn)固上層建筑，需要學生打好地基，提高詞匯記憶量。如果只是死記硬背，會降低學習效率，同時容易引起學生對英語的抗拒心理，對此，教師要指導學生找到高效且適合自己的方式，完成詞匯的背記，從而有效提升英語學習效率。

一、當前高中英語詞匯教學過程中出現(xiàn)的問題

（一）教學方式單一，缺乏趣味性

當前，開展英語背記活動的方式較為單一，課堂教學時，教師會引導學生對照課后單詞表，了解詞匯的含義，通過播放錄音，促使學生掌握詞匯的讀法，然后在課后作業(yè)過程中，使學生反復抄寫詞匯加深記憶，這樣的教學模式比較呆板固定，缺乏趣味性，學生按部就班地背記，所需時間可能較長，由于是機械的背記，學生對詞匯的記憶效果可能也達不到理想效果，隨著時間的推移，很快就會遺忘。

（二）記憶方式傳統(tǒng)，缺乏實效性

一部分學生在背記單詞時，依舊習慣采用拼讀背記法，比如，在背記“journey”一詞時，會按照其字母順序，進行背記，如“j-ou-r-n-e-y”，這樣的記憶方式，較為機械。在掌握其含義時，常常也是依照單詞表給出的中文釋義進行背記，未能將詞匯放置于具體語境中，久而久之，學生對詞匯的記憶效果會越來越差，實效性也難以全面提升。

（三）學生重視度差，缺乏自主性

高中學生雖然已經有了一定的學習經驗，但是部分學生對背記英語詞匯的重視度依舊不足，同時，還有一部分學生缺乏英語學習興趣，面對詞匯學習總是感到頭疼和抗拒，這樣的情況下，會使其詞匯積累效果大大降低，當學生的學習主動性不足時，學習效果定會大打折扣。此外，還有一部分學生較為散漫，在學習英語時，自主性不足，即便是教師安排了具體任務，他們也不愿意積極參與完成。高中的規(guī)定詞匯雖然只有3500，但是為了更加從容地應付高考，一般需要掌握4000詞匯，如果學生的重視度不足，其詞匯量將難以得到有效擴充。

二、核心素養(yǎng)下高中英語詞匯教學策略研究

（一）創(chuàng)設情境，引導學生在交流對話中積累詞匯

構建主義者強調學習的主動性、社會性和情境性，在指導高中學生開展詞匯背記活動時，教師要制定一些具體的英語口語交際訓練，重視學生已有的知識經驗和語言能力，使其通過交流對話，完成對詞匯的記憶。在高中英語教學過程中，教師可以以教材為依托，讓學生通過閱讀語篇的學習，對相關內容進行熟讀和中文釋義，并創(chuàng)設豐富的交流情境，組織學生高效開展語言實踐活動，通過口語交流，糾正詞匯發(fā)音、掌握詞匯含義及用法。

比如，學習“Great scientists”這部分內容時，其中需要重點掌握的詞匯有：engine， characteristic， theory， scientific， examine， conclude， conclusion， repeat， defeat， attend， expose， cure， control， absorb， test， severe， valuable， pump， pub， blame等，為了提高學生的記憶效果，教師可以根據(jù)語篇內容，為學生設置交流情境，比如：Tell your friends about the great scientists and their achievements.然后指導學生運用相關詞匯，編寫交流內容，然后在小組中展開對話交流。

（二）小組競賽，激發(fā)學生背記英語詞匯的積極性

在高中英語教學過程中，教師除了要教導學生高效的詞匯背記方法，還要關注其實際學習效果和對詞匯的背記準確度。對此，教師可以定期對學生的詞匯背記效果進行檢測，比如構建學習小組，組織其進行小組競賽，激發(fā)學生對詞匯的背記積極性。當學生有了競爭意識，便會產生強烈的動力，主動參與到詞匯記憶活動中。

（三）創(chuàng)新方法，拓寬學生背記英語詞匯的途徑

在引導學生進行詞匯學習的過程中，教師要善于創(chuàng)新教學方法，只有不斷吸收先進教育理念，引導學生通過多種方式進行詞匯學習，才能有效提升其詞匯積累量。

首先，教師要看到閱讀和詞匯的關系，要注重引導學生通過閱讀內容學習詞匯，對此，教師可以為學生推薦一些富有趣味性的英文讀物，引導其在課后自主閱讀，當學生能夠對照英語翻譯出中文時，對詞匯的記憶效果會更高。

其次，教師還要了解學生喜歡電影、歌曲的特點，并積極為其推薦一些英文電影和歌曲，使他們觀看欣賞，同時，還可以引導學生唱一唱，提高學生的英語語感，糾正發(fā)音。

此外，教師還可以選擇微課教學模式，對詞匯進行擴充講解，促使學生能夠隨時觀看微視頻，擴充詞匯量，提高學生對單詞的記憶效果。

綜上所述，在引導高中學生進行詞匯背記的過程中，教師要根據(jù)實際情況，選擇恰當?shù)姆绞?，引導學生對詞匯進行學習，使學生感受到英語學習的樂趣，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。