數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析

文朱金鳳

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字化教學(xué)資源已成為實(shí)際教學(xué)工作的重要組成部分，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，探究高效的初中語文教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的初中語文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，教師需要依據(jù)新時(shí)期的教學(xué)要求，努力提高自身的專業(yè)教學(xué)技能，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜集豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，同時(shí)需要依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的興趣，選擇合理的信息化教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建高效的初中語文課堂，讓學(xué)生對(duì)初中語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效提高初中語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。

一、構(gòu)建高效教學(xué)情境

對(duì)于初中語文知識(shí)而言，許多知識(shí)需要教師為學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，而利用信息化教學(xué)資源，可以更加高效地為學(xué)生構(gòu)建高效的語文知識(shí)學(xué)習(xí)情境。在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生依據(jù)課本教學(xué)的要求整合學(xué)生所喜愛的教學(xué)資源，在課堂上利用信息化教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情境，教師將知識(shí)蘊(yùn)含于教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文知識(shí)，能讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)探究。通過構(gòu)建高效的教學(xué)情境，教師可以將復(fù)雜的語文知識(shí)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，信息化教學(xué)資源能讓學(xué)生在情境中進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)[2]。

例如，在《三峽》的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取圖片、視頻等多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情境，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

二、積極開展微課線上教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，開展線上教學(xué)已經(jīng)成為了初中教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生開展線上微課教學(xué)，能提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)要求，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)利用數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生整合成為微課學(xué)習(xí)資源，同時(shí)上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)整理。通過開展微課教學(xué)，教師可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講述，同時(shí)借助微課充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《雁門太守行》的教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生制作內(nèi)容豐富的微課，教師可以為學(xué)生進(jìn)行古詩文翻譯、文章背景介紹等，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時(shí)可以為學(xué)生上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，利用數(shù)字化教學(xué)資源開展高效的教學(xué)。

三、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，教師需要依據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，利用數(shù)字化教學(xué)資源開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可將更新、更全面的知識(shí)為學(xué)生融入到課本知識(shí)的講述之中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展[3]。

例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中查找與本課相關(guān)的影視作品資料，教師為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講述后，播放視頻并進(jìn)行相關(guān)課外知識(shí)的講述，有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

四、結(jié)束語

綜上所述，利用數(shù)字化教學(xué)資源在初中課堂進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前初中語文教學(xué)中的高效教學(xué)方法，符合初中教學(xué)改革的要求，能對(duì)初中語文教學(xué)的開展起到積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，教師利用數(shù)字化教學(xué)資源可以為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情境，同時(shí)，教師可以開展豐富的微課教學(xué)，也可以利用數(shù)字化教學(xué)資源拓展學(xué)生的語文知識(shí)視野，讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。盡管初中語文教學(xué)已經(jīng)取得了一些成效，但仍需各位教師進(jìn)行持續(xù)不斷的教學(xué)探究，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。