（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 河南·鄭州 451400）

1 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間管理存在的問(wèn)題

由于在線課堂的管理難度比較大，加上自我約束能力不足，學(xué)生的時(shí)間管理存在諸多問(wèn)題，具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)：

1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境缺少約束，學(xué)生容易懈怠

大學(xué)生在居家在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先面臨的是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。對(duì)于線下學(xué)習(xí)，班級(jí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的重要因素，學(xué)生一方面受到課堂紀(jì)律的約束，另一方面受到班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入會(huì)較多，學(xué)習(xí)效率較高；在2020年春季學(xué)期，大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的方式為居家學(xué)習(xí)，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生面臨著新環(huán)境的適應(yīng)，家庭環(huán)境也缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)投入會(huì)減少，會(huì)產(chǎn)生懈怠心理。部分學(xué)生在居家學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏獨(dú)立的用于學(xué)習(xí)的房間，容易受到外界因素的干擾，難以集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，造成了學(xué)業(yè)上的拖延。此外，家庭環(huán)境中缺乏上課信號(hào)，學(xué)生作息時(shí)間不規(guī)律，容易錯(cuò)過(guò)上課時(shí)間。

1.2 在線學(xué)習(xí)的信息量較大，學(xué)生容易錯(cuò)過(guò)重要信息

相對(duì)于傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)具有信息量大、信息復(fù)雜程度高的特點(diǎn)，教師在在線教學(xué)過(guò)程中缺少學(xué)生的反饋，課堂中與學(xué)生的互動(dòng)較少，課堂留白也較少，其講課速度要快于線下課程，這就造成了在線教學(xué)的信息量較大。為保證教學(xué)質(zhì)量，教師在線教學(xué)的過(guò)程中也傾向于布置更多的作業(yè)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的任務(wù)量也會(huì)較大。不同的教師在教學(xué)過(guò)程中可能采用不同的在線教學(xué)平臺(tái)和在線教學(xué)方式，在不同的群組中和學(xué)生互動(dòng)、布置作業(yè)，這就造成了在線教學(xué)的信息復(fù)雜程度較高。在2020年春季學(xué)期，除了日常學(xué)習(xí)之外，學(xué)生每天還需要完成健康上報(bào)等任務(wù)，需要在各種APP和群組之間切換，容易錯(cuò)過(guò)重要的教學(xué)通知，遺漏重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3 大學(xué)生時(shí)間管理的能力有待加強(qiáng)

大學(xué)生存在普遍的學(xué)習(xí)拖延情況，其中時(shí)間管理能力的不足是造成學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的原因之一，在中小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要由教師安排，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)為主，需要學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行時(shí)間管理，一方面學(xué)生缺乏時(shí)間管理方面的教育，另一方面部分學(xué)生的自我控制能力較差，這造成了學(xué)生時(shí)間管理能力的薄弱。

大學(xué)生時(shí)間管理能力的薄弱主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的方法缺乏了解，當(dāng)前大學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)間管理的教育重視不足，大學(xué)生在面對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不知道如何去安排這些任務(wù)。其次是大學(xué)生時(shí)間管理的自覺性不足，這一點(diǎn)在線上教學(xué)過(guò)程中尤為突出，線下學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于從眾的心理，學(xué)生尚且可以參照身邊同學(xué)的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行自己的時(shí)間管理，但居家在線學(xué)習(xí)的環(huán)境只有學(xué)生一個(gè)人，學(xué)生身邊沒(méi)有其他人可以參照，因此，線下學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生時(shí)間管理的自覺性提出了更高的要求。第三，學(xué)生缺乏時(shí)間管理的執(zhí)行力，僅僅極少數(shù)的學(xué)生能夠按計(jì)劃執(zhí)行，而大多數(shù)卻只能夠短暫地堅(jiān)持。最后，在線學(xué)習(xí)所使用的電子設(shè)備也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，部分學(xué)生會(huì)在電子設(shè)備的娛樂(lè)活動(dòng)上花費(fèi)大量時(shí)間，擠占學(xué)習(xí)時(shí)間。

2 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的培養(yǎng)

在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中有必要對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)間管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，具體的方法可以從如下幾個(gè)方面入手。

2.1 進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的管理，減少無(wú)關(guān)因素的干擾

大學(xué)生在居家在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的管理非常重要，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于大學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)環(huán)境管理的策略主要有兩類，一是創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，二是減少他人的干擾。居家在線學(xué)習(xí)期間，可以引導(dǎo)學(xué)生在家里整理出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如獨(dú)立的用于學(xué)習(xí)的房間，使用固定的書桌，良好的照明環(huán)境，隔音效果較好。同時(shí)，也要注意防止外界因素對(duì)學(xué)習(xí)的干擾，比如書桌上不要擺放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，不要在書桌上進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，與家人同步自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，防止家人的打擾，可以在房間門上張貼“上課中，請(qǐng)勿打擾”等字樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要保持良好的坐姿，讓自己的身心都進(jìn)入到上課的狀態(tài)。由于家庭環(huán)境中沒(méi)有上課信號(hào)，可以要求學(xué)生按照作息時(shí)間表，在手機(jī)上設(shè)定鬧鐘，以起到上課時(shí)間提醒的作用。適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于大學(xué)生排除外界的干擾，更加高效地利用時(shí)間。

2.2 利用線上同伴互助學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生時(shí)間管理能力的提升

同伴互助學(xué)習(xí)是指通過(guò)同伴之間的互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在同伴互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以進(jìn)行同伴指導(dǎo)、同伴教育、同伴監(jiān)督與同伴評(píng)價(jià)等活動(dòng)。大學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行線下學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以很方便地進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對(duì)于重要的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)互相提醒，比如同一個(gè)宿舍的互相提醒交作業(yè)的時(shí)間，班委提醒未交作業(yè)的同學(xué)及時(shí)交作業(yè)，由此可見，同伴互助學(xué)習(xí)可以在一定程度上提升學(xué)生的時(shí)間管理能力。而在居家在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同伴互助學(xué)習(xí)變得不是那么便利，這種情況下可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上的方式進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)，例如同學(xué)之間通過(guò)班級(jí)群組、宿舍群組互相提醒，在群組中開展學(xué)習(xí)打卡活動(dòng)，組織在線學(xué)習(xí)小組、興趣小組等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以參照其他同學(xué)的方式進(jìn)行時(shí)間管理，同伴之間也可以互相幫助、互相指導(dǎo)、互相監(jiān)督，從而提升時(shí)間管理的能力。

2.3 引導(dǎo)大學(xué)生掌握時(shí)間管理的方法

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理方法的了解是缺乏的，向大學(xué)生講授時(shí)間管理的方法可以有效提升學(xué)生的時(shí)間管理能力。比較適合大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間管理的方法有任務(wù)清單法、番茄工作法和打卡學(xué)習(xí)法等。在線教學(xué)的信息量大，大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的任務(wù)較多，容易遺忘，可以要求學(xué)生形成任務(wù)清單，每天對(duì)任務(wù)清單完成情況進(jìn)行核對(duì)，這樣可以有效地管理各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，做到學(xué)習(xí)任務(wù)的不遺漏。大學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題是容易受到各種因素的干擾，而番茄工作法主要原則是減少各種因素對(duì)學(xué)習(xí)的干擾，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，因此較為適合在居家在線學(xué)習(xí)中使用。打卡學(xué)習(xí)法是讓學(xué)生在完成一定量任務(wù)后進(jìn)行打卡，在線學(xué)習(xí)的各種工具可以方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡，這種方法實(shí)施起來(lái)較為容易；讓學(xué)生堅(jiān)持打卡可以培養(yǎng)學(xué)生在時(shí)間管理方面的意志力，從而能夠自覺進(jìn)行時(shí)間管理，打卡過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)時(shí)間管理計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程，學(xué)生時(shí)間管理的執(zhí)行力也得到了提升；對(duì)教師而言，也能夠監(jiān)督學(xué)生的打卡情況，這在一定程度上解決在線教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生監(jiān)督不足的問(wèn)題。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生時(shí)間管理情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中重要節(jié)點(diǎn)的監(jiān)督，及時(shí)給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

居家學(xué)習(xí)期間的在線學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生是一個(gè)考驗(yàn)，大學(xué)生的時(shí)間管理能力對(duì)在線學(xué)習(xí)的效果有重要影響。大學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的培養(yǎng)要做到多策并舉，因材施教，通過(guò)多種手段的綜合運(yùn)用來(lái)，提升大學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間管理的自覺性、自制力和抗干擾能力。