李瑞玲 張峰

摘 要：愛國(guó)主義教育是高校落實(shí)立德樹人，深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容，新型冠狀病毒引起肺炎疫情全面爆發(fā)，高校思政教育工作，面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本文提出疫情背景之下借助網(wǎng)絡(luò)“線上”培養(yǎng)，實(shí)行以高校為主體，學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭多方聯(lián)動(dòng)，利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“不受地域的限制”“信息傳輸速度高”“載體能力強(qiáng)大”等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：疫情；高校；網(wǎng)絡(luò)；愛國(guó)主義教育

引言

愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。高校大學(xué)生正處于形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)，但是信息辨別能力弱、易受不良信息影響，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”就顯得極其重要[1]。特別是教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》，從黨中央、政府層面要求全黨、全社會(huì)“在教育系統(tǒng)扎實(shí)開展深入、持久、生動(dòng)的愛國(guó)主義教育，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！备咝Ｋ枷胝谓逃龖?yīng)當(dāng)緊密結(jié)合“全民抗疫”的大背景，以抗疫過程中的實(shí)際感人案例為素材，以大學(xué)生身邊的抗疫人物、先進(jìn)事跡為切入點(diǎn)，有效開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育。

一、疫情背景下高校大學(xué)生群體中普遍存在的問題

這場(chǎng)突如其來的疫情是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的一次檢驗(yàn)，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的一次考驗(yàn)，更是對(duì)具有中國(guó)教育特色的、已經(jīng)堅(jiān)持多年的“全面育人”、“素質(zhì)教育”工作的一次“體檢”。通過這次“體檢”，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生群體中還普遍存在以下問題：

（一）疫情認(rèn)識(shí)不夠深刻，感恩意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任感缺失?？箵粢咔檫^程中，不少大學(xué)生對(duì)疫情認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)抗擊一線英雄可歌可泣的感人事跡不為所動(dòng)，缺乏感恩之心、責(zé)任感和使命感有待加強(qiáng)。

（二）主體思想活躍但信息辨別能力弱，政治覺悟有待提高[2]。大學(xué)生由于涉世未深、缺乏經(jīng)驗(yàn)，信息辨別能力弱，情緒化嚴(yán)重，缺乏冷靜思考、客觀分析的能力，輕信非官方媒體信息，信謠傳謠甚至發(fā)表不當(dāng)言論。

二、借助網(wǎng)絡(luò)多媒體加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)多媒體不受時(shí)間和空間的限制，疫情背景下，學(xué)校面臨延期開學(xué)，教育者和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行平等對(duì)話和交流，進(jìn)行線上思政教育，打破了傳統(tǒng)思政教育時(shí)間和空間上的局限性。

（二）網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)、載體豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，科技快速進(jìn)步，筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備已經(jīng)基本普及。微信、微博、QQ、抖音等網(wǎng)絡(luò)軟件已成為大學(xué)生思想生活的主陣地。

（三）網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行愛國(guó)主義教育更具吸引力，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)多元化，圖文、聲色、視頻不斷刺激著大學(xué)生的感官和思維，擺脫了傳統(tǒng)思政教育的枯燥乏味，同學(xué)們可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、借助網(wǎng)絡(luò)多媒體加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的路徑探索

總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。這次疫情給正常的教育教學(xué)帶來了諸多不便，高校嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)改進(jìn)工作思路、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，這對(duì)豐富高校網(wǎng)絡(luò)思政工作有著重要的意義。根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生自身的特征，結(jié)合疫情背景下高校大學(xué)生反映出的問題，高校借助網(wǎng)絡(luò)多媒體加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育，精準(zhǔn)施策。

（一）全員參與愛國(guó)主義教育，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生“四位一體”育人機(jī)制”。面對(duì)疫情對(duì)正常教學(xué)秩序的沖擊，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理模式，積極整合社會(huì)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，報(bào)道戰(zhàn)“疫”過程中的愛國(guó)主義教育事跡。加強(qiáng)疫情期間網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)，著重加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，充分依靠和發(fā)揮輔導(dǎo)員的職業(yè)特性，形成以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為核心力量、全體教職工廣泛參與的網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍，抓好“課程思政”建設(shè)，將愛國(guó)主義落實(shí)到高?！傲⒌聵淙恕庇斯ぷ黧w系中。同時(shí)，做好家校聯(lián)系，校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，家長(zhǎng)以此為契機(jī)激發(fā)孩子“愛國(guó)心、報(bào)國(guó)志”，有效開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育。

（二）全方位開展愛國(guó)主義教育，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“線上”愛國(guó)主義教育，并與“線下”深入學(xué)習(xí)相結(jié)合，雙管齊下，進(jìn)一步鞏固“線上”愛國(guó)主義教育成效。充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的實(shí)時(shí)性和廣泛性特征，通過微博、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)開設(shè)專題，持續(xù)跟蹤報(bào)道本校師生抗擊一線的感人故事，用身邊的榜樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培育學(xué)生民族責(zé)任感、使命感、憂患意識(shí)及家國(guó)情懷等多層次、多維度的愛國(guó)主義。

（三）全程加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，思想政治教育的重要方法之一是過程教育，實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體。在此次抗疫戰(zhàn)斗中，全國(guó)一盤棋，舉國(guó)一條心，廣大公民在馬克思主義理論和科學(xué)防疫理論指導(dǎo)下，深入貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控工作的指示精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論偉大旗幟，人民群眾自我管理、自我約束，以黨員為先鋒的普普通通的各行各業(yè)從業(yè)者們紛紛舍小家為大家，不顧自身安危，奮戰(zhàn)一線，涌現(xiàn)出了一批又一批將愛國(guó)主義外化于行的英模典范。這一方面彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，顯著增強(qiáng)了人民的制度自信，另一方面也佐證了長(zhǎng)久以來愛國(guó)主義教育的成效。由此可見，愛國(guó)主義教育不僅僅要有理論灌輸，更重要的是要做在平時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)，用學(xué)生有切身體會(huì)的愛國(guó)主義案例來教育引導(dǎo)學(xué)生，“家國(guó)情懷”才能真正在學(xué)生心中落地生根。

四、結(jié)語

愛國(guó)主義教育沒有完成式，它始終是一項(xiàng)持續(xù)、深入的工作，在此次疫情中，既需要當(dāng)前戰(zhàn)“疫”背景下高校借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育，也需要日常思政工作社會(huì)力量的介入，逐步推動(dòng)高校思想政治教育邁上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]江民夏，占文海.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利與弊.時(shí)代金融，2013（2）.

[2]王元明.基于網(wǎng)絡(luò)背景的高校青年教師思政教育工作創(chuàng)新探索.高教學(xué)刊，2018（21）.

[3]朱齊文，馬曉.大學(xué)生新媒體使用情況的調(diào)查與分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（20）：126.

*基金項(xiàng)目：基于“精準(zhǔn)扶貧”的貧困信息管理系統(tǒng)研究（TRC1921）

作者簡(jiǎn)介：

李瑞玲（1990-），女，山東臨沂，碩士，助教，院系輔導(dǎo)員.