趙軍 原棟梁

2020年，新冠肺炎疫情給人類的可持續(xù)發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)，也對教育產生重大影響。面向未來，青少年到底需要什么樣的教育，我們又應該秉持什么樣的教育理念，需要重新深入思考。

習近平總書記指出，可持續(xù)發(fā)展是破解當前全球性問題的“金鑰匙”，同構建人類命運共同體目標相近、理念相通，都將造福全人類、惠及全世界。為了將構建人類命運共同體的倡議在中外青少年群體中落地生根，將可持續(xù)發(fā)展意識和新發(fā)展理念轉變?yōu)榍嗌倌耆菀讌⑴c踐行的素養(yǎng)、能力和習慣，進一步發(fā)揮“實驗性、示范性”作用，中國宋慶齡青少年科技文化交流中心與聯(lián)合國有關機構于2019年共同啟動了“構建人類命運共同體，促進青少年參與可持續(xù)”創(chuàng)新示范項目（以下簡稱“可持續(xù)發(fā)展項目”）。項目立足長遠，站在全人類持續(xù)發(fā)展的長遠視角，從青少年成長發(fā)展需求出發(fā)，培養(yǎng)他們面對未來挑戰(zhàn)應具備的品格、素養(yǎng)和能力，努力為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

為貫徹落實習近平總書記關于制止餐飲浪費“厲行節(jié)約，反對浪費”的重要批示，引導青少年樹立勤儉節(jié)約理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，“可持續(xù)發(fā)展項目”將垃圾分類理念融入日常生活，以廚余堆肥為切入點，于今年9月啟動了“可持續(xù)發(fā)展，青少年在行動——廚余垃圾，變廢為寶”主題活動，共有150組中方青少年家庭和60組外國青少年家庭參與?；顒硬粌H踐行環(huán)保、勞動教育理念，還融入STEM科創(chuàng)理念。中外青少年從收集廚余、垃圾分類、輔料添加，到晾曬翻堆、觀察記錄，用實際行動踐行可持續(xù)發(fā)展理念，樹立人類命運共同體意識。在堆肥活動中，于浩陽同學因廚余沒有達到指導手冊時間表上的相應溫度，第一次堆肥以失敗告終。但他表示，“我學會了鍥而不舍。廚余堆肥看起來簡單，但實際操作起來并不容易。我愿意再次嘗試，在第一次經驗的基礎上查閱相關書籍，做好充分準備重新開始。”李書豪同學家長認為，通過參與活動，孩子們明白了做事情要有計劃、有目的，在實踐過程中遇到問題要自己想辦法及時解決，盡自己所能去完成力所能及的任務，在勞動中有所收獲，有所期盼。英國國際教育協(xié)會對中國高度重視青少年參與踐行可持續(xù)發(fā)展目標，通過學習處理廚余垃圾，積極創(chuàng)造美好生活表示贊賞，其科創(chuàng)主席大衛(wèi)·漢森先生通過視頻和中國青少年分享廚余堆肥的樂趣和意義，以及青少年如何掌握STEM技能應對未來挑戰(zhàn)。

正如教育部等八部門在《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》中強調，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有國際視野的新時代青少年”，可持續(xù)發(fā)展項目致力于加強青少年國際理解教育，培養(yǎng)更具全球競爭力的人才，助力中國教育現(xiàn)代化，努力為全球教育發(fā)展貢獻中國力量，為全球教育治理貢獻中國方案。

編輯 _ 湯灝