任彩云

近年來，國家提出“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”以及“五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展”等育人目標，學校結合“修己愛人 敬業(yè)樂群”的辦學理念，建設了愛群課程群，構建了溫暖課堂，進行了國家課程校本化實施的路徑探索。

建設學科課程群是國家課程校本化實施的路徑之一。學校基于對學科育人（課程育人）的整體思考和課程研發(fā)，建設了愛群課程群，使原本點狀的學科課程，逐漸形成體系。

首先是確立框架。以“悅讀語文”課程群建設為例，學校依據課標要求與學段特點，圍繞語文學科“識字與寫字”“閱讀”“寫話與寫作”“口語交際”“綜合性學習”五大學習領域，從“字字珠璣”“博古通今”“出口成章”“妙筆生花”四個方面確立了語文學科課程群的框架。

其次是實施。學校從學科教學、學科團隊、學科研究三方面實施課程。學科教學基于各學科的教學目標，把“以教為主”的課堂變?yōu)椤耙詫W為主”的課堂，推進教與學方式的轉變。學科團隊建設通過建立“學科教師工作室”，采取名師引領、師徒結對等措施，推進教師素養(yǎng)整體提升;通過開展專題教學研究，推進學校課程教學改革與創(chuàng)新。學科研究是指各學科團隊圍繞學科的基本理念與學科素養(yǎng)，通過一系列教學研究提煉學習經驗，培養(yǎng)學生真正把握學科本質、提升學科素養(yǎng)的能力。

再次是評價。學校依據愛群學科的內涵，從學科理念、方案、實施、團隊四個維度制定評價標準，建立愛群學科的評價體系，在關注學生學業(yè)成績的同時，努力發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生成長的需求，遵循參與性、過程性、實踐性、多元化的原則，保障學科實施的質量。

最后是課程管理。為確保課程建設的質量，學校成立由校務會統(tǒng)一領導的愛群教育課程建設領導小組，負責組織研究相關課程政策、法規(guī)與文件精神;研究制定學校課程規(guī)劃，審批學校課程實施方案;督導課程實施過程，組織指導課程評價。

課堂是課程實施的主陣地。為確保愛群課程的有效實施，學校基于課堂應該是“溫暖的、合理的、成長的”的文化理解，構建了溫暖課堂，為國家課程校本化實施提供了主陣地。

溫暖課堂有三個指標：溫暖、合理、成長?！皽嘏币蠼處煹恼Z言暖心有熱度，師生互動關系親切有溫情;“合理”要求教師教學目標制定要合理有效，教學結構與時間安排要以尊重學生認知規(guī)律為前提，教與學方式的選擇要科學合理;“成長”體現在學生良好品德和行為習慣養(yǎng)成、知識和技能增長、樂于探究勇于實踐等方面。

為確保溫暖課堂實施，學校通過“培訓引領、典型引路、以評促教、過程監(jiān)控”等舉措，提升教師課堂教學能力。

在評價方面，學校堅守課堂教學質量全程性評價，做實每個環(huán)節(jié)。圍繞“因愛而生，為群而育”的課程理念，從學習目標、學習內容、實施過程、效果評價和學校文化五方面進行評價落實。

編輯 _ 張曉震