馬煥平

一、快樂教學(xué)方法的本質(zhì)

1.教學(xué)方法的本質(zhì)

（1）教學(xué)方法內(nèi)涵

教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。

（2）教學(xué)方法外延

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

2.快樂教學(xué)法本質(zhì)

快樂教學(xué)法就是是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。

二、快樂教學(xué)法的產(chǎn)生

1.產(chǎn)生的歷史性

早在春秋時(shí)期，中國(guó)古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想，他盛贊弟子顏回“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！彼麖?qiáng)調(diào)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”意思是學(xué)習(xí)了知識(shí)經(jīng)常去溫習(xí)它，這個(gè)過(guò)程是快樂的;有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)相互交流溝通學(xué)習(xí)，是快樂的。又說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好之者”可以理解為喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人;“樂之者”，可以理解為懂得快樂學(xué)習(xí)的人。喜歡學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)的人，其學(xué)習(xí)效果固然好，但快樂學(xué)習(xí)的人，其學(xué)習(xí)效果則會(huì)更好。

2.產(chǎn)生時(shí)代性

被很多人稱之為人類“歷史上第二個(gè)牛頓”的英國(guó)著名哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育理論家赫·斯賓塞（Herbert Spencer）在19世紀(jì)便以“快樂”二字作為教育哲學(xué)的中心思想，他提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過(guò)他數(shù)年的教育實(shí)踐和大量的心理學(xué)研究證明：孩子在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效?！翱鞓方虒W(xué)法”解決當(dāng)前教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的教育問(wèn)題。

三、快樂教學(xué)法的發(fā)展

1.現(xiàn)代教學(xué)法的必要性

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，市時(shí)代對(duì)人的要求也越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越感覺到生活、生存壓力巨大?？旃?jié)奏、高負(fù)荷的生活壓力也波及到學(xué)生身上，被動(dòng)學(xué)習(xí)、思想偏激、心理扭曲等問(wèn)題日益嚴(yán)重。他們能不痛苦嗎？

2.產(chǎn)生的可能性

“追求快樂，逃避痛苦”是人的本性，所以只有那些讓人感覺快樂的事情才能讓人樂此不疲地去做;而那些讓人感覺痛苦的事卻讓人想方設(shè)法遠(yuǎn)離它、逃避它。我們必須把孩子當(dāng)作一個(gè)“人”來(lái)對(duì)待，用一個(gè)真正平等的態(tài)度來(lái)確認(rèn)孩子的自我價(jià)值。因此，對(duì)于孩子的教育，我們要千方百計(jì)地讓孩子快樂，跟孩子一道以積極樂觀、豁達(dá)坦然的心態(tài)去對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。

四、快樂教學(xué)的原則

1.言傳身教，率先垂范的原則

“學(xué)為人師，行為世范”，學(xué)生都喜歡微笑的快樂的老師?？鞓返慕虒W(xué)氛圍容易讓老師的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用得以最大的發(fā)揮，更容易讓學(xué)生增強(qiáng)自信力，激發(fā)想象力，激活創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用快樂的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，用快樂的行動(dòng)影響學(xué)生。

2.有教無(wú)類，尊重個(gè)體的原則

孔子早在幾千年前就提出“有教無(wú)類”的教育思想。教育實(shí)際上是一種不斷的誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)個(gè)性差異，應(yīng)特別注意呵護(hù)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)取心。

3.理解寬容，巧妙暗示的原則

飽含情感、帶著寬容和贊美的暗示，很容易使孩子接受，在這樣的暗示下，孩子一定會(huì)表現(xiàn)得很出色。這種暗示運(yùn)用到我們的學(xué)生身上，也一定會(huì)讓學(xué)生欣喜不已。積極的暗示，特別是來(lái)自親人、朋友或老師的暗示，必定會(huì)在孩子的心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

4.動(dòng)之以情，曉之以理的原則

沒有愛就沒有教育。對(duì)學(xué)生的快樂教育同樣需要本著注之以愛、啟之以智，曉之以理、動(dòng)之以情的原則。以朋友的身份想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，用真愛和智慧把快樂內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓快樂醞釀出學(xué)生不屈的勇氣，進(jìn)行耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，走向成功。

總之，教育者必須擁有積極健康的快樂情緒。以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導(dǎo)人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂而有度，樂中受益。

五、快樂教學(xué)的實(shí)施

1.教師積極的心態(tài)，讓學(xué)生善待自我，完善自我經(jīng)?；?/p>

作為教師，要想讓學(xué)生快樂，就應(yīng)遇表?yè)P(yáng)的事高聲地說(shuō)，批評(píng)的事幽默地說(shuō);緊張的事輕松地說(shuō)，嚴(yán)肅的事和藹地說(shuō);激勵(lì)人的事動(dòng)情地說(shuō)，傷害人的事堅(jiān)決不說(shuō);事做了再說(shuō)，未來(lái)的事將來(lái)再說(shuō)。

2.欣賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和盡責(zé)

事實(shí)上在贊美別人的快樂的同時(shí)，也有向別人學(xué)習(xí)的心理，這是有益的快樂;教師教育學(xué)生感恩祖國(guó)，感恩自然，感恩人民。對(duì)自己對(duì)家庭對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

3.教會(huì)學(xué)生調(diào)整自己的心情，能夠多角度看問(wèn)題。全面的看問(wèn)題

“把每個(gè)人看成天使，自己便感覺生活在天堂里;把每個(gè)人看成魔鬼，自己便感覺生活在地獄里?！碧丶?jí)教師魏書生老師在這方面頗有思考，他在引導(dǎo)學(xué)生寫《談學(xué)習(xí)是享受》的文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生變換100個(gè)不同角度去考慮，成功地從“背書是享受”“考試是享受”“上課是享受”“閱讀是享受”等100個(gè)方面讓每位學(xué)生深切地感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

4.讓學(xué)生保持樂觀的生活態(tài)度、高雅的生活情趣和良好的生活習(xí)慣，追求自我價(jià)值的最大化

“智者樂水，仁者樂山。智者動(dòng)，仁者靜。智者樂，仁者壽?！蹦切┞斆魅蕫鄣娜耍偰軓拇笞匀恢姓业娇鞓?，體驗(yàn)高雅的生活情趣，懂得擁有快樂，讓身心處于積極狀態(tài)。

5.學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)傾聽，訴出心頭的苦，說(shuō)出心中的愛，走進(jìn)孩子的心靈

愛，真的需要說(shuō)出來(lái)，美好的情感當(dāng)你說(shuō)出來(lái)時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。人有快樂也都本能地希望與他人共享，把快樂跟人共享，快樂就會(huì)加倍。同樣，有了痛苦你就喊，它可以釋放心頭的憂愁和恐懼，把憂愁與人訴說(shuō)，憂愁就會(huì)減半。

教師可以讓每個(gè)學(xué)生每天都寫出自己一天中的10個(gè)快樂和5個(gè)煩惱，同學(xué)之間互相交流。

6.實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與形式的活動(dòng)化、生活化、生態(tài)化

游戲活動(dòng)是孩子的天性，采取活動(dòng)化、生活化、生態(tài)化的形式來(lái)傳遞教育的信息，是深受學(xué)生歡迎的，也是最行之有效的。把教育的目標(biāo)付諸內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)中，能消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，獲得求知過(guò)程的愉悅感，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。