孫丹

德國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”由其是小學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)的效果，為此教師要千方百計(jì)讓小學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。在數(shù)學(xué)被不少人認(rèn)為是枯燥學(xué)科的情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得更為重要，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會(huì)到動(dòng)腦筋思考數(shù)學(xué)題和做數(shù)學(xué)題的樂趣。無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所收獲，因此小學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)。從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)收到較好的效果。這里我僅從學(xué)習(xí)新知識(shí)前和課堂教學(xué)兩方面來談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師先巧妙地提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能收到事半功倍的效果，在這方面我是深有體會(huì)的。

一、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)“懸念”，可以使學(xué)生由好奇心而產(chǎn)生追求知識(shí)的欲望。如教學(xué)：“三角型內(nèi)角和為180?"這一結(jié)論之前，我讓學(xué)生任意畫出直角三角形、銳角三角型和鈍角三角型各一個(gè)，并量出其中任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)（其中直角三角型只量出一個(gè)銳角的度數(shù)），告訴老師，我能迅速、準(zhǔn)確的判斷，使學(xué)生感到莫明其妙，有的同學(xué)說：“老師成仙了吧?！庇械耐瑢W(xué)說：“老師有什么絕招告訴我們吧?！闭?dāng)學(xué)生急于求知之際，我便及時(shí)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著熾熱的追求進(jìn)入學(xué)習(xí)進(jìn)程。新授課開始了，一堂課結(jié)束，學(xué)生獲得了知識(shí)，懸念得到了解答，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。

二、激發(fā)興趣，產(chǎn)生參與的動(dòng)機(jī)

每個(gè)新的知識(shí)開始可以是一幅色彩鮮明的畫面，一段生動(dòng)的故事，一個(gè)實(shí)際生活在的事例，一次實(shí)驗(yàn)操作…這些都可能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)的境地，產(chǎn)生不可抑制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在教學(xué)《人民幣的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，考慮到低年級(jí)學(xué)生日常生活中用人民幣買東西、接觸商品的機(jī)會(huì)不多。在教學(xué)中，我就讓學(xué)生充分利用附頁上的人民幣樣張作學(xué)具，進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。組織開設(shè)了“小商店”，嘗試進(jìn)行買賣商品的活動(dòng)，使學(xué)生能通過活動(dòng)學(xué)會(huì)正確地付款和正確地找錢。當(dāng)我宣布活動(dòng)的要求后，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，把小手舉得高高的。通過學(xué)生自己動(dòng)手買，教師啟發(fā)學(xué)生歸納買一樣學(xué)習(xí)用品有多少種付款方法。當(dāng)學(xué)生找出規(guī)律，知道共有若干種付款方法，我就及時(shí)地表揚(yáng)了小朋友。小朋友情緒高漲。接著我又鼓勵(lì)學(xué)生4人一組，做營業(yè)員和小顧客買賣商品?！靶☆櫩汀弊凶屑?xì)細(xì)地付款，“營業(yè)員”認(rèn)認(rèn)真真地找錢。這樣學(xué)生一下子參與到了主動(dòng)學(xué)習(xí)中，使同學(xué)們在輕松快樂的奮圍中學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)要密切地聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活。如我在教包含除法之前，向?qū)W生提了一個(gè)問題，讓學(xué)生思考回答。當(dāng)你家來了10客人，你的媽媽讓你做飯給他們吃，做的飯既不能不夠，又不能有剩余，那該怎么做？有的說：問一問每個(gè)客人吃幾碗飯，然后把所有的碗數(shù)加在一起得出總碗數(shù);有的說：估計(jì)每人吃幾兩米做的飯，然后用10去乘每人吃的米的重量，得出總重量;有的說：按每兩個(gè)人吃一碗米做的飯，看10個(gè)人里面有幾個(gè)兩人，就做幾碗米的飯……最后，我出示例題，有120支鉛筆，每40支裝一盒，可以裝幾盒？讓學(xué)生讀后想，120支里有多少40支，就可以裝多少盒，學(xué)生很快就列出算式，解答出來了。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

教學(xué)前，教師從日常生活中的實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師都關(guān)注的問題，實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)能收到事半功倍的效果。

做為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師，光在課前培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住教學(xué)環(huán)節(jié)的一切機(jī)會(huì)，努力做到課的開始引起興趣，課的中間提高和增添興趣，課的結(jié)束保持興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然的學(xué)習(xí)，使教學(xué)收到良好的效果，教學(xué)可以從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.導(dǎo)入新課，引起興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)課能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此教師要充分運(yùn)用導(dǎo)入新課的各種方法，巧設(shè)誘因，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起學(xué)習(xí)的興趣，及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)新知，提高興趣

教學(xué)新知是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，它是新授課的核心環(huán)節(jié)，也是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易引起，卻難于保持和進(jìn)入較高的狀態(tài)，如果教法單調(diào)引發(fā)起來的興趣還會(huì)逐漸減弱。針對小學(xué)生興趣這一特點(diǎn)，教師要在學(xué)生興趣引起來之后，靈活選用教學(xué)方法，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與知識(shí)的形成，形成穩(wěn)固面強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“在手和腦之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得以發(fā)展，使它更聰明，腦使手得以發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明工具，變成思維工具和鏡子?！薄昂脛?dòng)”是小學(xué)生的天性。“操作”是小學(xué)生的愛好，在教學(xué)過程中，我采用教具演示、學(xué)具操作等教學(xué)手段，讓學(xué)生的各種感官都動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.鞏固練習(xí)，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中幾乎每堂課都有練習(xí)，且書面練習(xí)最多，可以說在一定程度上能反映出教學(xué)效果。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，采用形式多樣的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣。

5.課堂小結(jié)，保持興趣

課堂小結(jié)是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的過程，也是新授課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的差異，遵循計(jì)劃性、針對性、精煉性和趣味性的原則，精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣，耐人尋味的小節(jié)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要在鉆研教材的同時(shí)，注重挖掘教材的智力因素和趣味因素，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂于學(xué)習(xí)，只有這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。