巧妙運(yùn)用線上平臺(tái)，提高疫情防控期間小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

賈雙英

語文學(xué)科的核心素養(yǎng)是由語言的建構(gòu)、文化的理解、思維的發(fā)展和審美的鑒賞組成。在當(dāng)今大力提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育背景下，又恰逢2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期線上教學(xué)的特殊時(shí)期，除了播放空中課堂中的優(yōu)秀課例之外，還需要為學(xué)生及家長搭建線上更多的交流與展示的平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展和提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

為充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子在線上學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性，我為孩子及家長們搭建了系列線上交流與展示的平臺(tái)，并創(chuàng)新了一些語文教育教學(xué)方式。通過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持與努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在書寫、朗讀、背誦、口語表達(dá)、閱讀及寫作及綜合實(shí)踐能力，都取得了比較理想的發(fā)展與進(jìn)步，家長們也普遍反應(yīng)，孩子在居家線上學(xué)習(xí)的這半個(gè)學(xué)期，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)及鍛煉等方面比在學(xué)校一個(gè)學(xué)期的進(jìn)步還要大。下面我就針對本學(xué)期的一些具體做法，做如下分享：

一、搭建微信小平臺(tái)，夯實(shí)核心素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)地基

語言的積累與運(yùn)用，是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。語言的積累是語言運(yùn)用的前提，語言的運(yùn)用是積累的外化與升華。在學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的特殊學(xué)期，為了提高學(xué)生在語言方面的“積累、建構(gòu)與運(yùn)用”，我分別運(yùn)用了3個(gè)功能不同的微信群——小組學(xué)習(xí)群、家長協(xié)會(huì)群及班級通知群。這3個(gè)微信群，成了我和學(xué)生及家長們及時(shí)溝通與互動(dòng)的橋梁，也是學(xué)生們鍛煉及展示才藝的大小舞臺(tái)。

（一）小組微信群，孕育語文核心素養(yǎng)的搖籃

語言外化的思維，語言的建構(gòu)與運(yùn)用直接反映為思維的發(fā)展與提升。語言與思維的關(guān)系是表與里的關(guān)系。語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。思維發(fā)展與提升是語文核心素養(yǎng)的第二層目標(biāo)。

創(chuàng)建小組微信群，讓每個(gè)孩子的核心素養(yǎng)都能得到鍛煉和展示。根據(jù)學(xué)生的性別、性格與能力差異，分別組建10個(gè)小組群（每組3-4人）。每天線上課堂學(xué)完后，每個(gè)學(xué)生都要把當(dāng)天需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)上傳到小組群，供教師檢查，還可以讓組內(nèi)同學(xué)及家長互相欣賞與借鑒。

為提高每個(gè)孩子的集體意識(shí)、合作意識(shí)與歸屬感，采用小組積分制進(jìn)行組間評比，每周一公布各組積分的排名情況，并對優(yōu)勝組頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀。

（二）家長協(xié)會(huì)群，展示語文核心素養(yǎng)的舞臺(tái)

在這個(gè)特殊的線上教學(xué)時(shí)期，我創(chuàng)設(shè)的家長協(xié)會(huì)群也增添并發(fā)揮了一項(xiàng)特殊的功能——學(xué)生優(yōu)秀作品展示群。

為了鼓勵(lì)和表揚(yáng)認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)，也為了為其他學(xué)生樹立榜樣，我每天都會(huì)將看到的各種優(yōu)秀作品及時(shí)上傳到家長協(xié)會(huì)群進(jìn)行展示，并附上一段贊美的文字，這種做法極大地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與鍛煉的積極性，也讓每個(gè)家長更加全面、客觀地了解了自家孩子在班級群體中的位置，從而找到了自家孩子的亮點(diǎn)與生長點(diǎn)。

漸漸地，有更多的家長越來越關(guān)注自家孩子的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與鍛煉，時(shí)常會(huì)有家長主動(dòng)向我求助有關(guān)孩子的某些教育問題。我非常欣慰，也非常樂于為這些家長排憂解難。就這樣，家長協(xié)會(huì)群，真正成為了展示全班學(xué)生以及向全班學(xué)生展示學(xué)生語文核心素養(yǎng)的最佳舞臺(tái)。

（三）班級通知群，引領(lǐng)語文核心素養(yǎng)的旗幟

班級通知群，在這個(gè)特殊的學(xué)期，除了每天播報(bào)最新疫情新聞和學(xué)校的各項(xiàng)重要抗疫通知及家庭作業(yè)，還成了學(xué)生們的最高榮譽(yù)的殿堂——最高最權(quán)威的展示才藝的大舞臺(tái)。

二、線上語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面提高

“語言”“思維”“審美”“文化”這四個(gè)層面的語文核心素養(yǎng)，是能力到品格的逐級遞增，既有獨(dú)特性又有交融性，是新時(shí)代語文課程改革的新思路，也是對基礎(chǔ)教育語文教育工作者的新挑戰(zhàn)。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，我始終把這場抗“疫”戰(zhàn)爭，當(dāng)做最真實(shí)、最鮮活、最有教育意義的教育資源，及時(shí)抓住疫情新聞的典型人物與事件，利用線上主題班會(huì)，對孩子們進(jìn)行愛國主義教育以及知足與感恩，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中，為了豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，讓他們盡早樹立社會(huì)責(zé)任感，就要讓他們積極參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語言知識(shí)，提高他們的核心素養(yǎng)。

三、線上座談會(huì)，助推核心素養(yǎng)的全面發(fā)展

為了進(jìn)一步提高孩子們上網(wǎng)課的自覺性和自律性，我積極按照學(xué)校的指示，對每個(gè)學(xué)生的日常行為與表現(xiàn)進(jìn)行積分管理。每周一晚上8：00—8：40，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)召開學(xué)生的主題班會(huì)，或是召開家長育子經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，或是為家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，使學(xué)生、家長、教師之間的聯(lián)系更加密切，關(guān)系更加和諧，學(xué)生在各方面的進(jìn)步更加明顯。

四、特殊群體個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注核心素養(yǎng)的個(gè)性發(fā)展

針對幾個(gè)獨(dú)自居家沒有任何家長陪伴，自律性較差，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，我會(huì)每天與他們用微信談心聊天，讓他們感受到老師的溫暖與關(guān)懷。每當(dāng)他們的作業(yè)或檢測出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，我會(huì)對他們進(jìn)行一對一的耐心輔導(dǎo)，積極肯定他們的努力與進(jìn)步，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，并幫他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，為他們“量身定制”適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)。

不僅如此，我還會(huì)經(jīng)常聯(lián)系這些孩子的家長，對這些家長動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)家長要多關(guān)注，多鼓勵(lì)與表揚(yáng)自己的孩子，善于抓住家庭教育的黃金時(shí)期，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)上的自信心和內(nèi)驅(qū)力。

漸漸地，這幾個(gè)特別需要幫助的孩子，也都在不斷地挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)造著屬于自己的新高度。就像一位家長所言：“本來我都想放棄我家孩子了，但是看到賈老師比我自己還上心自己的孩子，我再不管，實(shí)在是過意不去了！”就這樣，一個(gè)個(gè)情況特殊的孩子，通過這些線上的交流與展示的平臺(tái)，在各方面都有了巨大的飛躍與進(jìn)步，這些孩子的語文核心素養(yǎng)也都不同程度地得到了發(fā)展與提升。

于漪老師告誡我們，“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。在這個(gè)疫情防控之下的特殊學(xué)期，在具體的語文教育教學(xué)中，我創(chuàng)新的這些新鮮有效的線上教育教學(xué)手段及交流與展示的大小平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)模式，有效助力了語文課堂教學(xué)的高效運(yùn)行，提高了語文教學(xué)的實(shí)效性，更好地提高了疫情期間的小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。