讓防疫不再空洞 讓關(guān)愛不再隔空

范夢琳

一、線上教學(xué)，云端見面不孤單

針對幼兒焦慮的情況，我園教學(xué)組展開線上教研，為了讓幼兒在家更好的了解“疫情”知識，了解自身應(yīng)該如何做才能進(jìn)行防控，我園教師聯(lián)合錄制了微課程《寶貝，我想對你說》以不一樣的方式，讓幼兒在家可以看到自己熟悉的老師直觀的講解病毒的來源以及防控疫情的知識。

為響應(yīng)上級“停課不停學(xué)”的工作要求，我園推出“德小賢線上游戲?qū)W堂”欄目，每日定時在平臺進(jìn)行推送，幼兒雖然因疫情不能來園，也可以在家中讓教育不停歇，讓成長不等待。

在疫情期間，我們依托大型活動節(jié)日，啟用了“直播”的方式與幼兒進(jìn)行線上共慶節(jié)日，也通過此方式邀請到了戰(zhàn)役一線的家長為孩子們講解專業(yè)性的疫情防控知識，以及如何正確的保護(hù)自己。

在“戰(zhàn)疫”時期，孩子們特別思念在幼兒園中的小伙伴他們在家中做什么呢？為了滿足孩子們和家長的需求老師會定期組織開展不同主題的視頻小聚會，給孩子們帶來更多的歡樂。

二、家園溝通，指導(dǎo)家長高質(zhì)量陪伴

如果家長能通過孩子熟悉的事物來解釋疫情，讓孩子的認(rèn)識不至于太片面，孩子就不會過于害怕了。

從書上了解到一名教師，在疫情期間用漫畫的形式，為班級中的孩子們講解疫情的相關(guān)知識。使更直觀、生動的認(rèn)識病毒，以及它的傳播途徑及如何進(jìn)行自我防護(hù)等等。這種方法，家長也可以拿來借鑒。比如，小班幼兒，家長可以把病毒比做小怪獸，一故事的形式讓幼兒更容易理解;對中大班的幼兒，家長可以把病毒比做暴風(fēng)雨，用講繪本的形式，淺顯易懂，孩子更容易理解相關(guān)知識。如果家長不善于編故事，也可以從網(wǎng)上搜索相關(guān)的繪本故事，講給孩子聽。同時，通過網(wǎng)上相關(guān)信息，讓孩子客觀地了解疫情的源頭，防控及治療的方法及效果。當(dāng)孩子對疫情有了正確的認(rèn)知后，情緒就很容易緩和下來，提升孩子情緒免疫力。

如何避免孩子的情緒崩潰，我們可以這樣做：

1.疏導(dǎo)孩子的情緒

想要疏導(dǎo)孩子的情緒，就要善于進(jìn)入孩子的世界。當(dāng)孩子說出內(nèi)心的擔(dān)憂時，其實就是在向父母發(fā)出求救的信號。此時，父母千萬不要隨便安慰兩句作罷，更不能指責(zé)孩子多慮膽小什么的。父母要做的是，耐心地傾聽，認(rèn)可孩子的體驗，并和孩子一起探討影響情緒的原因，了解孩子所擔(dān)心的問題，從而幫助孩子認(rèn)清現(xiàn)狀。感受到父母對自己情緒的理解與接納，孩子才能從父母那里吸收到力量，從而解決情緒問題。

2.適當(dāng)隔離疫情信息

不知道疫情什么時候能結(jié)束，就很容易產(chǎn)生恐慌心理。此時，過多的關(guān)注疫情信息，看著變幻的數(shù)字，感覺著未來的不確定性，很容易讓人焦慮。成年人如此，小孩更是如此。父母可以適當(dāng)忽略疫情信息，一天中只在特定的時間段刷手機(jī)，對疫情做適當(dāng)?shù)亓私?。在孩子面前盡量說一些具有正能量的新聞故事，讓孩子感受到即使在這種特殊時期，我們也要心存溫暖與善良。

3.高質(zhì)量陪伴

有些父母認(rèn)為，每天和孩子一起呆在家，就是陪伴孩子。其實不然。如果你和孩子呆在一起，卻一直在忙著做家務(wù)，追劇，看手機(jī)，聊微信，跟孩子幾乎沒有任何交流與互動，頂多只能算是身體陪伴。你的身體和孩子在一起，而你的精神卻在四處游走，絲毫沒有注意到孩子。這樣的陪伴，聊勝于無。孩子雖小，卻最擅長讀家長的心。父母有沒有用心陪伴，他是能感受得到的。真正關(guān)心孩子的心理世界，回答孩子千奇百怪的小問題，和孩子一起畫畫、做手工、做游戲……和孩子一起笑一起鬧，用心去陪伴孩子，而不只是用身體去陪伴孩子，這才是高質(zhì)量的陪伴。高質(zhì)量的陪伴，才能讓孩子感受到父母的愛。病毒固然可怕，但愛的力量是無窮的，有了父母用心的陪伴，孩子心中就如同吃了定心丸，不至于再心煩意亂。非常時期，對孩子多點真切的關(guān)注與高質(zhì)量陪伴，就是對孩子情緒的最好呵護(hù)。

三、復(fù)課開園，關(guān)愛幼兒心理健康

為了充分在開園復(fù)課后關(guān)愛保障幼兒的心理健康，讓幼兒平穩(wěn)度過假期與幼兒園生活的過渡銜接，我園充分利用幼兒園的園所文化特點進(jìn)行了符合幼兒年齡特點的環(huán)創(chuàng)設(shè)計，讓幼兒簡單清晰了解防疫知識，在隔離室，我園教師也為了讓幼兒有溫暖、穩(wěn)定的心情，也進(jìn)行了簡單卡通溫馨的環(huán)創(chuàng)設(shè)計。在保障幼兒健康方面，我園采用了一人一餐具的制度，將每個幼兒的不同餐具都標(biāo)記好了姓名，充分保證幼兒飲食安全。在疫情期間，幼兒戶外活動也十分重要，我園重新規(guī)劃了幼兒戶外活動安排，分班級、分區(qū)域進(jìn)行戶外活動，每日及時對戶外大型器械進(jìn)行消毒消殺，在保證幼兒戶外活動時長的基礎(chǔ)上保證幼兒安全。

在教育活動環(huán)節(jié)，各班今日都為孩子們講了有關(guān)防疫的繪本故事、兒歌及手指謠，讓孩子們更加清晰的了解防疫小常識。為了讓孩子們了解防疫為常態(tài)，我們也邀請到了園內(nèi)保健醫(yī)身穿防護(hù)服扮為“防疫小衛(wèi)士”深入到班級內(nèi)與孩子們做游戲互動，讓孩子們對防疫不再陌生。

針對此次疫情，小朋友及其家長均有可能出現(xiàn)恐懼情緒。幼兒園的心理工作者可以和家長共同引導(dǎo)和幫助小朋友認(rèn)識自己的情緒?？山ㄗh家長結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于新型冠狀病毒的繪本向孩子講述疫情的原因以及目前的情況，讓家長和兒童對此次把病毒都有一個直觀的了解和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，建議家長通過日常生活和形象化的工具，結(jié)合游戲的形式來幫助幼兒認(rèn)識恐懼情緒。如果小朋友不能很好地理解“恐懼”這個詞語，可以用“害怕”替換?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》所提倡的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一角色定位，所以作為教師，應(yīng)首先正確看待疫情，并將它轉(zhuǎn)化為易于幼兒理解的內(nèi)容去教授給孩子，消除幼兒內(nèi)心對疫情的恐懼，加強(qiáng)體育鍛煉，勤洗手、戴口罩、多喝水，做好自我防護(hù)。非常時期的“非常陪伴”，非常陪伴導(dǎo)致家園共育作用的強(qiáng)化，是這次“災(zāi)難”賜予我們的“家園共育大禮”。突如其來的疫情帶給孩子們的壓力、恐懼和焦慮是不言而喻的。居家學(xué)習(xí)期間，教師和家長要充分尊重孩子的心性，幫助孩子從充滿恐懼、焦慮的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M愛、真誠、自由的狀態(tài)，實現(xiàn)真心、愛心、平常心的復(fù)歸。疫情總會過去，春天一定會到來，而教育卻從不停歇，成長也不會等待。