王小霞

科學(xué)課程的改革是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為切入點(diǎn)和突破口的，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要場(chǎng)所和陣地。著名教育家波利亞曾指出：“獲取知識(shí)的最佳途徑是自己的體驗(yàn)，因?yàn)樽陨眢w驗(yàn)最清楚，也最容易得出其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師通過(guò)自制簡(jiǎn)易、有趣、適合操作，符合孩子們年齡特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)來(lái)詮釋不同的科學(xué)原理，把復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不知不覺(jué)地邁進(jìn)科學(xué)的殿堂，使學(xué)生得到更多的素質(zhì)的培養(yǎng)。“小學(xué)科學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念，為我們指明了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方向。

一、有利于與生活的聯(lián)系

“知識(shí)是生活的指南?！笨茖W(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也是生活的指南。重視和回歸學(xué)生生活世界是科技發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)課程改革的基本特點(diǎn)，也是我國(guó)新課程的目標(biāo)之一?？茖W(xué)已經(jīng)廣泛滲透到兒童的日常生活之中，科學(xué)教育應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供意義基礎(chǔ)。科學(xué)無(wú)處不在。小學(xué)科學(xué)的很多實(shí)驗(yàn)都可以和學(xué)生的生活相聯(lián)系。

如“不一樣的熱導(dǎo)體”實(shí)驗(yàn)：需要的材料有：鋼勺、瓷勺、塑料勺各一把、黃豆三粒、少許黃油、玻璃杯一只。在三把勺柄的同等高度上用黃油各粘上一粒黃豆，小心地放在一只玻璃杯中。往杯中倒入熱水，觀察黃豆掉下的次序。鋼勺上的黃豆先掉下來(lái)而塑料勺和瓷勺上的黃豆后掉下來(lái)。原理：鋼的傳熱比瓷和塑料快。所以生活中用的湯鍋和熨斗的把柄都是用塑料制成。

利用淀粉遇碘酒變色這種神奇的顏色變化設(shè)計(jì)“白紙顯字”實(shí)驗(yàn)：用手指蘸米湯在白紙板上任意寫(xiě)字、作畫(huà)。等字跡干后，浸泡在稀釋的碘酒中，字跡瞬間清晰，一份無(wú)字天書(shū)便呈現(xiàn)眼前。然后把它放入青菜葉柄的汁液里，藍(lán)色的字跡又變成了乳白色。原理：淀粉遇碘酒變藍(lán)紫色，而維生素C與碘反應(yīng)使字變回白色，用同樣方法可以檢測(cè)蔬果中是否含有維生素C。

二、有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)列出了要求學(xué)生掌握的科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并指出“科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過(guò)程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力?！毙抡n程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要求在教學(xué)中注重探究。雖然探究不一定要做實(shí)驗(yàn)，但毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)中許多探究活動(dòng)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。托馬斯.富勒說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是珍寶，但實(shí)踐是得到它的鑰匙。”在科學(xué)探究中，要想讓兒童熱愛(ài)科學(xué)并增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就必須讓他們體驗(yàn)到許許多多快樂(lè)的、富有成效的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。

在做種子快快發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不好掌握水的多少，由于各種原因而以失敗告終?？梢赃@樣改進(jìn)：準(zhǔn)備兩杯水，一杯放入5顆綠豆種子，一杯放入5顆菜豆種子或者選用其它干燥的豆種，完全浸泡兩小時(shí)。在兩個(gè)透明的玻璃瓶里塞滿紙巾。把水倒入兩個(gè)瓶中，直到紙巾完全濕透。將兩種種子分別塞入兩個(gè)瓶子的邊上，放在通風(fēng)較暗處并每天加水保持紙巾濕潤(rùn)，促使種子發(fā)芽。發(fā)芽后把瓶子移到光線明亮的窗臺(tái)上同時(shí)讓紙巾保持濕潤(rùn)。這樣方便學(xué)生從瓶外觀察，知道要使發(fā)芽后的種子生長(zhǎng)良好，陽(yáng)光和水就是必要條件。

三、有利于技術(shù)創(chuàng)新教育

利用課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些小發(fā)明、小制作，不僅能加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造的內(nèi)心沖動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)造的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

自制紫甘藍(lán)試紙：把半棵紫甘藍(lán)切成細(xì)絲，放到湯鍋里，加水淹過(guò)菜絲，煮沸之后放涼。在大碗上架一個(gè)濾網(wǎng)，把菜絲和液體一起倒進(jìn)去，過(guò)濾出液體。把厚紙巾剪成手指寬的長(zhǎng)條狀，浸入液體中，晾干成試紙。準(zhǔn)備三個(gè)透明杯，分別倒入1厘米的醋、水、小蘇打水，拿三張?jiān)嚰埛謩e浸在這三種液體中。會(huì)發(fā)現(xiàn)試紙遇酸變紅，遇堿變綠，水是中性的不會(huì)讓試紙變色，可以拿試紙來(lái)測(cè)試不同物質(zhì)的酸堿性。

利用酒精、油、水單位體積的重量差異和不相溶的特性，可以制造出“水中升起的太陽(yáng)”。在燒杯中放入三分之一的水，再放入三分之一的酒精，倒時(shí)要將燒杯傾斜，讓液體沿著燒杯的內(nèi)壁小心地流進(jìn)去，不能攪動(dòng)。用滴管吸幾滴黃色的豆油，滴入燒杯中酒精和水交界的中間部位。原理：由于酒精、油、水不相溶，油會(huì)由于表面張力的作用，成為一個(gè)圓圓的油滴，看起來(lái)好像水中的太陽(yáng)。

四、有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程優(yōu)化就是改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化與優(yōu)化。例如覆杯實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣f(shuō)明大氣壓的作用。如果再將實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。方法相同只是將杯子改成大瓶子，并在紙片上用針刺許多小孔，一張帶孔的小紙片竟能托住一大瓶水，更有利于學(xué)生科學(xué)概念的建構(gòu)。起到“豪華落盡見(jiàn)真醇”的效果。

利用磁鐵的性質(zhì)設(shè)計(jì)“懸在空中的磁鐵”，能更清楚、更直觀地看到它們相互排斥的樣子。準(zhǔn)備好兩塊磁鐵、一塊橡皮、透明膠帶。其方法：將兩塊磁力強(qiáng)一點(diǎn)的圓形磁鐵，讓它們同極相對(duì)。在兩塊磁鐵之間放一塊橡皮，然后用透明膠帶把它們固定好。抽掉中間的橡皮，會(huì)發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵老老實(shí)實(shí)地懸在另一塊磁鐵的上面。原理：同極相互排斥。如果沒(méi)有透明膠帶給它們互相靠近的拉力，磁鐵就會(huì)跳開(kāi)或者翻過(guò)來(lái)吸到一起。

成功的實(shí)驗(yàn)是保證科學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的條件之一?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的途徑多種多樣，在研究設(shè)計(jì)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重因陋就簡(jiǎn)、就地取材、廢物利用，以最低的成本，取得最好的實(shí)驗(yàn)效果，這些低成本實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了節(jié)約開(kāi)支，更重要的是可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，加深理解與我們息息相關(guān)的事物的基本原理和運(yùn)行規(guī)律。讓學(xué)生在樂(lè)中求知，趣中求索，使教學(xué)效果事半功倍。