蘇麗華

作為一名班主任，我愛(ài)班里每一個(gè)孩子。他們?cè)谛愿?、能力、行為?xí)慣都各不相同，在日常的班級(jí)管理中，我一直堅(jiān)持在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們之間的差異采取不同的教育方法，引導(dǎo)他們進(jìn)步。結(jié)合自己在班級(jí)管理中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有以下體會(huì)：

一、發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)——因材施教

比如有的孩子性格內(nèi)向不多言語(yǔ)，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我在課下主動(dòng)找他們談心，和他們聊一聊生活中的趣事，課上也會(huì)有意的多關(guān)注他們，目光相對(duì)時(shí)給他們一個(gè)微笑，走過(guò)他們身邊時(shí)輕撫他們的頭，提出問(wèn)題的時(shí)候多給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，我想時(shí)間久了，孩子一定可以感受到我給他們的鼓勵(lì)，也會(huì)更愿意向我敞開(kāi)心扉，更愿意做到更優(yōu)秀。

有的孩子性格外向愛(ài)聊天，為了避免他們?cè)谡n上說(shuō)話影響學(xué)習(xí)，我為他們找到更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，課下找他們聊天，給他們布置一些小任務(wù)，比如幫同學(xué)講題，幫老師和同學(xué)溝通一些小事，這些任務(wù)能夠充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，久而久之，孩子一定可以體會(huì)到要多說(shuō)有用的話，真正發(fā)揮自己能言善辯的優(yōu)勢(shì)，和老師一起為創(chuàng)建和諧的班集體努力。

二、理解孩子的想法——破譯密碼

當(dāng)孩子行為不當(dāng)時(shí)，我們要把孩子錯(cuò)誤的行為看成一種密碼。這個(gè)密碼其實(shí)就是孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，只有成功破譯這個(gè)密碼，才能對(duì)癥下藥。七八歲的孩子有時(shí)會(huì)做出一些不尋常的行為，其實(shí)只是想要引起別人對(duì)他的關(guān)注，想要尋求別人的理解，但可能又不太會(huì)表達(dá)，所以選擇一些比較偏激的方式，遇到這種情況，我首先會(huì)仔細(xì)分析他這么做的原因，而不是急于去批評(píng)或指責(zé)。

比如有的孩子上課愛(ài)接話茬，不舉手搶著說(shuō)話，其實(shí)并不是他不懂規(guī)則不守秩序，他只是想急于表現(xiàn)自己，想得到老師的肯定。這樣的孩子我會(huì)經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們做個(gè)小老師，給同學(xué)們講講某一道題的解題思路，或者說(shuō)說(shuō)某一單元的重要知識(shí)點(diǎn)，然后再告訴他老師知道你很棒，所以會(huì)讓你來(lái)當(dāng)小老師，上課時(shí)想發(fā)言要舉手，即使老師不叫你，但對(duì)你點(diǎn)頭微笑，也表示知道你都會(huì)啦，把機(jī)會(huì)讓給更多同學(xué)好嗎？師生之間這小小的約定，也自然成了孩子課上行為的準(zhǔn)則。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子，脾氣暴躁愛(ài)動(dòng)手，我耐心跟他交流，了解他內(nèi)心真正的想法，首先表示我完全能夠理解你的心情，有時(shí)是委屈，有時(shí)是憤怒，有時(shí)是茫然……當(dāng)時(shí)我能感覺(jué)到他的驚訝，然后是欣喜，我借機(jī)給他提出幾點(diǎn)建議：冷靜、包容、換位思考，告訴它這是與人交往中十分重要的幾點(diǎn)，引導(dǎo)他遇事不急躁，冷靜思考，寬容一些，試著去理解對(duì)方的心情和感受。我想，就是因?yàn)檫@種完全被理解的感受拉近了我們之間的距離，讓他從此特別愿意跟我交流，經(jīng)常找我聊他對(duì)于一些事情的想法和困惑，遇事也會(huì)主動(dòng)征求我的意見(jiàn)。慢慢的，這個(gè)孩子遇事不極端了，很少出言不遜了，我想，正是因?yàn)槲业睦斫夂拖嘈?，讓他也愿意去理解和相信別人，也許這就是將心比心吧。

三、了解孩子的需求——投其所好

很多家長(zhǎng)有過(guò)這樣的困惑，自己不厭其煩的叮囑孩子注意這個(gè)注意那個(gè)，可孩子就是記不住也不愿去做。其實(shí)我覺(jué)得比起一遍一遍的叮囑，了解孩子的需求，投其所好來(lái)達(dá)到目的更簡(jiǎn)單也更有效。

四、關(guān)注孩子的感受——各司其職

每個(gè)孩子都希望被關(guān)注、被肯定，從二年級(jí)開(kāi)始，我們每學(xué)年都會(huì)通過(guò)民主投票，選出中隊(duì)干部7人，小隊(duì)干部6人，這些小干部自信、努力、責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)待工作認(rèn)真仔細(xì)、任勞任怨，受到同學(xué)們的一致好評(píng)。但同時(shí)我也在思考，其他沒(méi)有當(dāng)選小干部的同學(xué)，心里一定也會(huì)有失落的感覺(jué)，他們也一定很想成為一名小干部，為班集體做貢獻(xiàn)。所以我便在班里設(shè)立了“流動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)”一職，每周輪換一次，也要負(fù)責(zé)一些收發(fā)作業(yè)和管理本小隊(duì)隊(duì)員的任務(wù)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，我感覺(jué)學(xué)生還是有些變化的。有的孩子特別好動(dòng)、喜歡打鬧，擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)一職可以耗費(fèi)掉多余的旺盛的精力，他們變得安靜了許多;有的孩子膽子小不自信，擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)一職可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，他們變得勇敢了許多;也有的孩子習(xí)慣凡事以自我為中心，擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)一職可以培養(yǎng)謙虛、友好的態(tài)度，他們變得寬容了許多……其實(shí)孩子都是在不斷的成長(zhǎng)變化的，我們成人需要的只是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，便可以促使他們進(jìn)步的更快。

另外，我們每周都有兩位同學(xué)擔(dān)任課間文明志愿者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)同學(xué)們課間休息，他們會(huì)把文明休息、安全游戲的同學(xué)寫(xiě)在記錄表內(nèi)，也會(huì)及時(shí)提醒追跑打鬧喧嘩的同學(xué)要守秩序。志愿者也是每周輪換的，這個(gè)活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，又創(chuàng)造了更加安全的課間活動(dòng)氛圍。我想，這兩方面都是十分重要的，責(zé)任心是每個(gè)人必備的品質(zhì)之一，受益終身，同時(shí)孩子在校的安全也是我們最關(guān)注的。

五、助力孩子的成長(zhǎng)——家校協(xié)同

孩子的成長(zhǎng)路上，家庭教育和學(xué)校教育都很重要，甚至可以說(shuō)，家庭教育比學(xué)校教育更有效，因?yàn)楹⒆痈嗟臅r(shí)間是和家人一起生活，家長(zhǎng)的一言一行直接影響孩子。要教育好孩子，首先老師和家長(zhǎng)要達(dá)成一致的教育理念，共同努力。

我總會(huì)在接班之初就和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通達(dá)成共識(shí)：我們成人的任務(wù)，首先是要告訴孩子什么是正確的，給孩子引正確的路。并且要以身作則，如果一邊對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，一邊又縱容孩子的一些錯(cuò)誤行為，何談教育？當(dāng)他還是個(gè)孩子，家長(zhǎng)可以寵溺他，包庇他，您有沒(méi)有想過(guò)以后當(dāng)他長(zhǎng)大，對(duì)他負(fù)責(zé)的只能是他自己。如果家庭教育不能和學(xué)校教育保持一致，孩子總在搖擺不定的狀態(tài)下，很難形成良好的行為習(xí)慣。

一個(gè)班級(jí)課上的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是老師平時(shí)的培養(yǎng)、要求和訓(xùn)練。一個(gè)孩子平時(shí)的言談舉止，體現(xiàn)的是家長(zhǎng)從小對(duì)他的教育、引導(dǎo)和熏陶，孩子的表現(xiàn)，其實(shí)家庭教育的縮影。因此，只有家長(zhǎng)和老師達(dá)成共識(shí)，平時(shí)做到嚴(yán)格地要求和落實(shí)，孩子才會(huì)成為我們所希望他成為的樣子。我愿和家長(zhǎng)共同努力，協(xié)同教育，一起助力學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)，而且還要采取有效的管理方法，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作，促使班級(jí)形成一種積極的、巨大的力量，從而取得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。