邊秀君

創(chuàng)新作文就是要求學(xué)生能夠突破約束、拓展思路，寫出富有個性，具有新意的文章。學(xué)生是充滿創(chuàng)造力的，他們的心中有無盡的想象，眼底有新奇的世界，筆下有個性的表達，教師要做的不是交給他們一個個“完美”的桎梏，而僅僅是為他們觀察自然，表達感情，宣泄情感創(chuàng)設(shè)情境，提供方法和途徑，還要抱定欣賞的宗旨去發(fā)現(xiàn)、贊美他們的創(chuàng)造，促使他們能夠?qū)懗龀錆M個性，具有新意的文章。以下是我在作文教學(xué)中的幾點拙見：

一、讓學(xué)生觀察的角度“新”起來

選材是作文的前提，好的題材可以使文章增色添彩。無論何種題材，只要教師在作文教學(xué)中善于發(fā)掘，精心引導(dǎo)學(xué)生用新的角度去觀察事物，就能使學(xué)生的作文異彩紛呈，視角獨特。例如“校園一角”這個傳統(tǒng)命題，教師在引導(dǎo)的過程中注重讓學(xué)生有序地觀察，然后鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)校園空間有哪些“角”。是平坦的操場，還是明亮的教室？是一堆垃圾和衛(wèi)生死角，還是美麗的盛開著鮮花的花池？這一切都是在教會學(xué)生懂得觀察的視角──可以是高大的宏觀的事物，也可是精細的、纖小的微不足道的事物。觀察角度確定了，就可以帶著學(xué)生到那些他們自己選定的“角”去細細體味，用自己的視覺、嗅覺、觸覺去感知、體驗，從而在大腦里形成一個聲、色、味、形俱全的客觀世界，為學(xué)生進行真情習(xí)作做好鋪墊。

二、讓學(xué)生選材的立意“新”起來

要達到立意新穎，在作文過程中，可以采取以下做法：運用求異思維，要求學(xué)生對新事物進行深入思考，仔細分析，力圖抓住事物的亮點、閃光點，從而獲取新的認(rèn)識，開掘新的意蘊。

在指導(dǎo)學(xué)生完成五年級語文下冊第八單元《漫畫的啟示》看圖習(xí)作時，我進行了如下的操作：首先觀察圖，圖上都有什么？學(xué)生回答說：有兩個人物、小樹、鐵鍬、澆水壺、“你干什么？等著乘涼”的文字等。我要求學(xué)生把這些內(nèi)容板書到黑板上。接著，我又啟發(fā)學(xué)生，面對圖上的人與物你想到了什么？你打算怎樣安排這些材料？在你的文章中想說明什么？想反映什么？學(xué)生們思考討論后，紛紛舉手，有的說：我想用第一人稱來具體寫圖中人物。有的說：我打算具體寫人物的動作、語言、神情及心理活動，來襯托人物品質(zhì)。有的說：我想以圖中“你干什么？等著乘涼”文字為出發(fā)點，先談什么是不勞而獲？然后再通過圖中這兩個人物的所做所為來加以說明;有的說：我想不勞而獲這一行為與我們學(xué)校開展的“我努力，我行！”的活動結(jié)合起來寫，告訴大家“只想安逸，不勞而獲，必將一事無成。只有勤奮努力，才會美夢成真。有的通過細致觀察，說：圖上的兩個人物可能開始發(fā)生過爭吵，意見不一。一些優(yōu)秀的學(xué)生還與我交流，由成語守株待兔為漫畫作文確定了一個題目—《守株待“涼”》……通過討論，激活了學(xué)生的思維，通過匯報，了解到學(xué)生對于圖中的內(nèi)容已經(jīng)有了獨到的見解，都能夠選取一個不同的側(cè)面去議，去想，這時教師抓住這一良好時機鼓勵學(xué)生：就請同學(xué)們把你們的所想，寫成一篇成功的文章來與大家共享。這時的學(xué)生肯定會帶著一種愉悅的心情開始寫作。同題異作，思維開闊，學(xué)生的作文自然就會不落俗套，反而會各具特色。

三、讓學(xué)生習(xí)作的形式“新”起來

人要衣裝，佛要金裝，文章也需要一套好的外衣。我在指導(dǎo)學(xué)生的寫作中還要求在文章的表達形式上有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的作文結(jié)構(gòu)模式當(dāng)然不錯，但更應(yīng)該學(xué)著去嘗試一些新的作文形式，只要能抒發(fā)自己的真情實感，文章有條理就可以。如寫記事的文章，學(xué)生可按事情的先后順序娓娓道來，又可以一首小詩、一曲童謠等牽引出自己對正文的敘述，還可以從自己對事情的感悟入手，接著寫出這種感悟的由來，也可以從事情的高潮入手，展開敘述。形式上要開放，既可以用記實、想象的寫法，又可以用日記、書信的格式。這樣，即使是一篇看似簡單的《一件小事》之類的文章，學(xué)生們也能匠心獨具，寫出與眾不同的作文來。

要做到形式的創(chuàng)新，就要鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，多創(chuàng)新。作文教學(xué)要遵循這一法則：破除違背寫作規(guī)律，阻礙個性展示的結(jié)構(gòu)套路及寫作模式，鼓勵標(biāo)新立異。對于那些巧用修辭、套用歌詞或名人名言的題目，教師應(yīng)當(dāng)加以呵護、肯定。

四、讓學(xué)生想象的空間“新”起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束的表達自己的思想，發(fā)展創(chuàng)造思維，拓寬寫作思路。依循這個理念，我在指導(dǎo)學(xué)生完成《二十年后回家鄉(xiāng)》的習(xí)作時，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了一段經(jīng)濟特區(qū)深圳的發(fā)展變化和一段反映天津變化的錄像資料，在一曲《天津，我可愛的家鄉(xiāng)》的尾聲中我啟發(fā)學(xué)生：因為有了想象，畫家才能描繪多姿多彩的畫卷，音樂家才能譜寫出優(yōu)美動聽的旋律，科學(xué)家才有了造福人類的發(fā)明創(chuàng)造……同學(xué)們雖然我們的家鄉(xiāng)是農(nóng)村，衣食住行比起發(fā)達地區(qū)還有很大差距，但是當(dāng)你學(xué)業(yè)有成，再次回到家鄉(xiāng)的時候，可能已經(jīng)認(rèn)不出家鄉(xiāng)的模樣。請同學(xué)們大膽去想象家鄉(xiāng)的未來，并請其他同學(xué)進行評價。這樣一來，在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的相互啟發(fā)下，學(xué)生們展開大膽、有新意的想象，獨立構(gòu)思，自主創(chuàng)作。家鄉(xiāng)的新貌在他們的頭腦中一步步清晰起來，以最輕松的姿態(tài)踏上了創(chuàng)新之路。

五、讓學(xué)生表達的語言“新”起來

為使學(xué)生的語言做到“言之有物，言之有情，實現(xiàn)語言的整體美”，在教學(xué)中我告訴學(xué)生注意修辭的運用，并恰當(dāng)?shù)囊妹?、典故歌詞等。

修辭是一項富于實效性語言表述方式，用得好，可以達到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細膩的效果，作文時，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生把比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法恰到好處的引入文中。其次引用名言。我們在寫作時恰當(dāng)引用，能收到“事半功倍”之效。在讓學(xué)生寫與讀書有關(guān)的文章時，指導(dǎo)學(xué)生引用《日積月累》中的“讀書有三到，謂：心到、眼到、到”;“書讀百遍，其義自見”等名句，以此來使文章增添亮點。

在教學(xué)中充分弘揚出學(xué)生的個性，讓學(xué)生作文時寫出滿滿的新意。我相信作文創(chuàng)新教學(xué)的真諦也正是如此。