周熙芬

一、研究背景

1.我國(guó)對(duì)體育德育教育觀念的啟蒙

我國(guó)的體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，比如古代切磋武藝，孔子認(rèn)為，這不僅僅是一種體育活動(dòng)，更是一種修身養(yǎng)性、培養(yǎng)君子風(fēng)度的方法。1917年毛澤東在其《體育之研究》中指出“體育一道，配德育與智育，而德育皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”，“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。深刻闡述了德智體之間的內(nèi)在關(guān)系，開(kāi)“寓德于體”之先河。新中國(guó)成立后，體育是形成道德和精神的社會(huì)手段，可促進(jìn)人的思想全面發(fā)展，這種社會(huì)主義學(xué)校體育思想一直被作為我國(guó)共產(chǎn)主義教育的手段。其實(shí)單純的體育規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技術(shù)在體育教學(xué)中以競(jìng)賽的、娛樂(lè)的、教育的形式被體現(xiàn)出來(lái)。個(gè)體對(duì)身體的磨礪表現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)涵。正是這種身體與社會(huì)化之間的密切聯(lián)系，使人們?cè)谒茉煲环N理想人格、成就一定的社會(huì)地位時(shí)，往往要從塑造身體開(kāi)始。那么，體育則是有目的、有組織、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生身體的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。在體育的過(guò)程中生成“主宰”人的精神和道德的信念，這種信念以一種身體外部屬性以及活動(dòng)形式向受教育者灌輸一種認(rèn)知、思維、評(píng)價(jià)以及行動(dòng)模式。

2.國(guó)外對(duì)體育德育教育的觀念

從各國(guó)的體育課程目標(biāo)來(lái)看，各國(guó)都一致認(rèn)同體育的德育價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)會(huì)贊揚(yáng)對(duì)手，并獲得支配身體的能力，在人的全面教育中有著重要的作用。德國(guó)在其體育教育目標(biāo)的描述中認(rèn)為體育在于幫助個(gè)體成為道德高尚的人。日本的研究者們則認(rèn)為體育可培養(yǎng)人的民主個(gè)性、人格獨(dú)立、責(zé)任感、協(xié)作性等特質(zhì)，有助于人的全面發(fā)展。

3.體育德育教育與核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)

我們可以得知體育運(yùn)動(dòng)是在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行了德育教育。再結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀二十四個(gè)字我們可以看到，國(guó)家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這些不正是我們小學(xué)體育課堂上通過(guò)體育活動(dòng)讓孩子們達(dá)到的情感目標(biāo)嗎？只是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們將有些成年人的感念通過(guò)體育游戲或是競(jìng)賽讓孩子在玩中學(xué)習(xí)、在練中體會(huì)。

二、研究目的與意義

1.研究的目的

既然我們說(shuō)體育課程是讓學(xué)生在老師有效的組織與實(shí)施下，讓學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)得到身體和心理上的學(xué)習(xí)和鍛煉。那么我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中既要直視人的原始的、本能（遺傳基因）的心理特點(diǎn)，也要面對(duì)因個(gè)人家庭環(huán)境的不同而造就孩子早期形成的負(fù)面性格。在一個(gè)人還是孩童時(shí)期時(shí)這些負(fù)面心理因素在他們的心里還只是一個(gè)未萌芽的種子，我們廣大教師無(wú)論任何學(xué)科都應(yīng)該利用自己學(xué)科的特點(diǎn)，幫助孩子將這些不利于成長(zhǎng)的種子扼殺在萌芽狀態(tài)，也許很難，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的時(shí)間是有限的，但起碼我們可以做到不讓其放大，且不那么枝繁葉茂，以至于這些負(fù)面性格成為一種消極的情緒，一直伴隨著孩子成長(zhǎng)而導(dǎo)致不可挽回的心理問(wèn)題。

2.研究的意義

本人通過(guò)多年對(duì)小學(xué)一至三年級(jí)即低年段學(xué)生的體育教學(xué)工作，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到，想要將德育教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入到體育課，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思幾方面來(lái)籌劃，體育課的運(yùn)行是一個(gè)師生交互活動(dòng)的過(guò)程，而體育學(xué)科的德育教育也正是在這一過(guò)程中體現(xiàn)的，教師的情感交流、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為都無(wú)不深深影響著孩子的心理活動(dòng)和一言一行。本人經(jīng)多年研究，利用室內(nèi)和室外體育課的教學(xué)內(nèi)容，相輔相成地對(duì)孩子進(jìn)行體育德育教育，目前收到較好的效果。

三、研究與實(shí)施過(guò)程

1.室內(nèi)體育課的德育教育

當(dāng)天氣不適合在室外上體育課時(shí)，體育老師在室內(nèi)最多的是利用各種體育小游戲來(lái)進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)，但是這樣和在室外的體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育形式，受到的教育啟發(fā)都是大同小異的。于是我想到利用低年段孩子們感興趣的體育動(dòng)畫片制作成微課視頻，將我覺(jué)得能夠帶給學(xué)生體育德育方面啟發(fā)的片段進(jìn)行歸納整理，再結(jié)合室內(nèi)游戲，在恰到好處的時(shí)候播放給學(xué)生觀看，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)其中的道德品質(zhì)的含義。

2.室外體育課的德育教育

室外體育課與其他教學(xué)活動(dòng)最大的區(qū)別在于，他是一種以室外為主的身體教育課程，由于室外活動(dòng)空間大、限制范圍小，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與心理將會(huì)表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生的一切行為舉止都在眾目睽睽之下，學(xué)生之間的評(píng)比更為視覺(jué)化，形象化，是顯性的教育。

四、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，通過(guò)收集閱讀有關(guān)著作和相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)前人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和研究部分成果，學(xué)習(xí)相關(guān)理念，以及以前沿的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2.行動(dòng)研究法

以體育課、體育活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生體育品德。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

五、研究結(jié)論與建議

學(xué)校要重視小學(xué)體育德育教育，就要集班主任和各科教師的力量，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)積極的心態(tài)，并努力構(gòu)建和諧的道德教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀進(jìn)取的心理暗示。

本文通過(guò)挖掘教材內(nèi)涵，深刻學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，結(jié)合小學(xué)低年段學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)，在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效身體活動(dòng)的同時(shí)，去發(fā)掘體育德育教育的契機(jī)，讓學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中從心理上、思想上的認(rèn)識(shí)起到變化，得到正面的引導(dǎo)。體育運(yùn)動(dòng)本就是讓學(xué)生從身心兩個(gè)方面得到抗壓、抗挫能力的訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，即使是成人也會(huì)有本能的自我情緒宣泄，我們要做的就是在少兒時(shí)期，當(dāng)他們面臨這些壓力和挫折的時(shí)候，幫助和引導(dǎo)他們的心向著一個(gè)正能量的磁場(chǎng)靠近。當(dāng)他們?cè)诟?jìng)賽中明白集體榮譽(yù)感時(shí)，便會(huì)凝結(jié)出一顆‘愛(ài)國(guó)之心;當(dāng)他們?cè)诶щy中學(xué)會(huì)努力拼搏時(shí)，便會(huì)錘煉出一顆‘敬業(yè)之心;當(dāng)他們?cè)诳吹絼e人遇到困難給予幫助并得到了相應(yīng)的給予時(shí)，便會(huì)滋養(yǎng)出一顆‘友善之心;當(dāng)他們?cè)谟螒蚶飳W(xué)會(huì)必須遵守規(guī)則時(shí)，便會(huì)明白‘誠(chéng)信乃做人之根本！所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是宏觀的引導(dǎo)，更是給體育學(xué)科德育教育起到了鞭策的作用。當(dāng)核心價(jià)值觀的公民個(gè)人層面道德規(guī)范的種子，能根植于廣大青少年兒童的心中時(shí)，祖國(guó)的未來(lái)必將實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福！