美文·美讀·美感

張磊

《金色花》是人教版七年級(jí)一篇自讀課文。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這篇文章應(yīng)該讓學(xué)生自讀、自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但面對(duì)剛剛進(jìn)入初中不久的新生，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力參差不齊，如何能順利完成教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的功能，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神，自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)文章。

所以設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我主要考慮兩方面：第一，在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容;第二，這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，要讓學(xué)生在文通字順的基礎(chǔ)上，讀得更加有感情，讀出豐富的韻味。在這兩個(gè)問題的引領(lǐng)下，我找出解讀文本的“切入點(diǎn)”，通過對(duì)文本的反復(fù)朗讀，體現(xiàn)文本的價(jià)值。因此確定教學(xué)目標(biāo)為抓住關(guān)鍵語句梳理文本，感受文章的語言美和情感美并且有感情的朗讀文章，從中體會(huì)語言之美。教學(xué)重點(diǎn)為把握文章的主要內(nèi)容，體味文中孩子和媽媽之間真摯的感情。教學(xué)難點(diǎn)為有感情的朗讀文章并學(xué)習(xí)基本的朗讀技巧

本課以朗讀為重難點(diǎn)，因此所采用的教學(xué)方法主要是討論法和朗讀法。

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體播放蔣雯麗的美加凈公益廣告的視頻

師：看完這段視頻，大家想到了什么？

生：母親和孩子之間真摯的愛。

師：冰心女士曾經(jīng)說過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”母愛動(dòng)人，母愛不求回報(bào)?？伞皨寢?，你真好看！”孩子一句平凡的贊美，就會(huì)讓媽媽深感安慰。接下來就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，在一個(gè)開滿金色花的國度，去體味一片深深的母子情，看看文章里有一個(gè)怎樣的孩子，這個(gè)孩子為媽媽做了些什么？

板書：《金色花》——泰戈?duì)?/p>

2.檢查預(yù)習(xí)，了解作者

多媒體顯示：泰戈?duì)枺?國著名詩人。代表詩集________ 、__________ 、___________ 。 1913年，其作品?獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品在世界上有廣泛影響。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。

生：印度?《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》、《吉檀迦利》

師：我們中國的一位女作家深受泰戈?duì)柕挠绊?，她?？?生：冰心

師：冰心的《繁星》和《春水》是在泰戈?duì)柲牟孔髌酚绊懴峦瓿傻模?/p>

生：《飛鳥集》

3.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

4.醞釀情感，美文齊讀

師：泰戈?duì)柕淖髌房偸窃诟桧瀽邸g樂、光明，他的文字總是能動(dòng)人心弦，現(xiàn)在就讓我們大家用自己最美的聲音一起把這篇課文朗讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整坐姿，醞釀情感，盡力表達(dá)出自己的感情。

生齊讀課文（1、學(xué)生讀完后，老師要及時(shí)作出評(píng)價(jià) 2、此時(shí)朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，基本達(dá)到流利程度）

5.整體感知，理解內(nèi)容

師：大家想想，文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，分別是？

生：孩子和媽媽

師：文中的孩子借助什么事物表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？

6.深入感知，朗讀指導(dǎo)

（1）引入美讀概念

所謂美讀，如葉圣陶所說，就是把作者的感情在讀的時(shí)候讀出來。這無非如孟子所說的‘以意逆志，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。

（2）基本朗讀技巧指導(dǎo)：

A用舒緩的語調(diào)讀出文章的溫馨和深情。

B注重人物的性格、年齡和說話的語氣。

C有時(shí)面部也要作出相應(yīng)的表情。

D要注意句子的停頓、重音和語調(diào)。

（3）依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的分析，并結(jié)合朗讀技巧，進(jìn)行文中語句的試讀

多媒體展示：

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的焦急）

我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出孩子的調(diào)皮）

（“暗暗”“一聲兒”處理時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，但讀的時(shí)候聲音要低下來）

“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的著急和驚喜，“壞”要讀出一種嗔怪）

“我不告訴你，媽媽?！保ㄗx出孩子的頑皮與撒嬌，“不”適當(dāng)拖長音）

（在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以討論每一句應(yīng)該讀出什么語氣，不一定拘泥于預(yù)設(shè)，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮）

7.分工合作，美文齊讀

根據(jù)練習(xí)的成效，老師把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每一小組推選出一名代表，并且和同學(xué)一起完成這篇課文的朗讀，在集體朗讀的時(shí)候配上合適的音樂。

8.深入體驗(yàn)，愛的表達(dá)

師：同學(xué)們把《金色花》中孩子對(duì)母親的愛詮釋的很到位，現(xiàn)在捫心自問一下自己，青春期的你們是否感受到并理解母親的愛呢？是否對(duì)自己的母親表達(dá)過謝意呢？借著感恩節(jié)的到來，把你們對(duì)親人的愛表達(dá)出來吧！

多媒體展示：

請(qǐng)仿照下列句式寫幾句話，表達(dá)你對(duì)親人的愛：

“假如我變成了________，我將________________，_____________。

例：假如我變成了冬日里暖暖的陽光，我將要把媽媽全身都照的暖洋洋的，讓媽媽幸福地度過冬天。

（在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)行討論）

9.教師點(diǎn)評(píng)，課文總結(jié)

師：雖然不能讓每一位同學(xué)都把自己心中的愛表達(dá)出來，但我們只要記住，母親永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的依靠，無論歲月更迭還是世事變遷，正如席慕容所說：“母親是傘，是豆莢，而我們就是傘下的孩子，豆莢里的豆子?！蹦赣H給我們的永遠(yuǎn)是包容和愛護(hù)。希望大家今天晚上把自己親手制作的寫滿祝福的卡片送給媽媽，把《金色花》讀給媽媽聽，送上對(duì)媽媽真摯的的愛。