楊云嬌

音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。以具體音樂作品為對象，讓學(xué)生在流動的音響中靠聽覺來感受音樂形象，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生主動參與體驗和創(chuàng)造音樂之中。但是，傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受學(xué)生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進(jìn)行初步欣賞;接下去就是分析曲子，樂器，表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生作為主體的接受意愿和接受能力。教師講授，學(xué)生被動地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。那么，如何上好音樂欣賞課就是擺在每位音樂教師面前的一個重要問題。

我是一名農(nóng)村音樂教師，如何上好音樂欣賞課，是我在工作中十分關(guān)注的問題。通過實踐和探索，我認(rèn)為以下一些方法是有效可行的：

一、注重視覺傳遞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂教育家卡巴列夫斯基的名言說過：“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ”愛因斯坦也說過：“ 興趣是最好的老師 ”。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。對音樂感興趣是青少年的共性，有許多學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。特別是在上到欣賞課的時候，如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，也使我們失去了對學(xué)生進(jìn)行施教的最佳時機和條件。

我們的學(xué)生在欣賞課中，認(rèn)識音樂主要靠聽覺、想象來完成。其實，視覺也是一種很好的輔助形式。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用。比如說美麗的掛圖與優(yōu)美的板書就能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。比如學(xué)習(xí)戲劇時，我們可以讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點念白和走步、甚至學(xué)一兩個唱段等，通過這些最直觀的感受，使學(xué)生對戲劇有了感性認(rèn)識，加深理解。學(xué)生通過多種感官的感受和體驗，對于理解、評價京劇藝術(shù)也有了比較深刻的認(rèn)識。

所以在欣賞過程中，運用一些直觀教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、幫助學(xué)生的音樂欣賞 、變抽象為直觀。這樣的方式能讓教師教地更輕松，學(xué)生學(xué)地更樂意，更投入。

二、注重思維啟發(fā)，拓展學(xué)生的想象空間

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。我們要鼓勵學(xué)生對音樂多聯(lián)想和想象。在課堂中試著用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度去聽音樂，去感受音樂。只有當(dāng)課堂充滿充滿著想象，開始有了生動活潑的氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強。

在過去的觀點中有時避免學(xué)生在欣賞音樂中編故事，那現(xiàn)在我卻要鼓勵我的學(xué)生在特定情感基礎(chǔ)上的“瞎想”。如果在正確感受音樂情感基礎(chǔ)上鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，對發(fā)展形象思維是很有好處的。這樣的鼓勵、引導(dǎo)在不知不覺中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

掌握音樂的表現(xiàn)手法也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。如鋼琴的快速琶音好像流水，長笛三度音好像鳥嗚，定音鼓的輪擊好象雷聲，快速半音階下行的旋律好象下雨的形象。

我在向?qū)W生講解民族拉弦樂器時，在欣賞內(nèi)容上作了精心的挑選和安排，使所選的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點和演奏技巧，又能使每首樂曲在情緒和音樂形象上有所對比。這樣，整堂課的欣賞內(nèi)容就豐富了。

每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學(xué)生營造一個“敢想、想說、想做”的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。

三、注重情感體驗，激發(fā)學(xué)生的表演意識

音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程，它是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗的過程。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗，必須強調(diào)學(xué)生的參與性與活動性，使學(xué)生對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。

學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時間地專注聽音樂。教師一定要注意動靜結(jié)合。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的動作去進(jìn)一步地感受音樂，或者更形象地說：讓音樂通過動作溶化學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動、更深刻。

總之，音樂欣賞課是教師送給學(xué)生最好的禮物，也是伴隨學(xué)生終身，陪伴學(xué)生成長的伙伴。教師要善于通過欣賞把學(xué)生引入音樂的殿堂，通過欣賞教會學(xué)生從音樂中體驗真善美，通過欣賞在學(xué)生心中樹立起正能量音樂的標(biāo)尺。