舒德君

摘要：隨著教育信息化的發(fā)展教育方式方法的改革勢在必行，所以在當(dāng)前情況下越來越多的學(xué)校開始自發(fā)的進(jìn)行教學(xué)改革，平板教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂等一些新的教學(xué)方式逐漸被人們所熟知。平板教學(xué)是現(xiàn)階段推行的改革中開展得最多的方式，那么平板教學(xué)相比傳統(tǒng)方式有什么優(yōu)點，以及怎么利用平板教學(xué)比較有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本文將探討傳統(tǒng)教學(xué)的一些困難和平板教學(xué)的優(yōu)勢以及平板教學(xué)課前，課中，課后的實施策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)方式;平板教學(xué);課堂質(zhì)量提升

教育教學(xué)的質(zhì)量越來越受到家長和社會的關(guān)注和重視，每一個學(xué)生的發(fā)展都聯(lián)系到一個家庭，關(guān)系到一個家庭的幸福。教師作為學(xué)校教育工作的具體實施者，怎樣提升教育教學(xué)質(zhì)量是每一個教師當(dāng)前必須解決的問題，教學(xué)信息化給教育工作注入了新的活力，讓精準(zhǔn)教學(xué)變得更加具有可操作性，本文將從課前，課中，課后怎樣開展平板教學(xué)以及提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

一、課前預(yù)習(xí)的落實和效果的提升

傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)質(zhì)量不好評判，利用平板可以將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容以圖片的形式推送給學(xué)生，并且也可以推送預(yù)習(xí)微課、實驗視頻、音頻、動畫讓學(xué)生觀看，同時可以針對具體課程安排學(xué)生完成動畫模擬實驗，語音跟讀或者模仿，這樣可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)過程的感知效果，讓預(yù)習(xí)過程更加形象生動，學(xué)生預(yù)習(xí)后的認(rèn)識更加的深刻。學(xué)生預(yù)習(xí)后完成預(yù)習(xí)作業(yè)，對預(yù)習(xí)存在的問題可以在作業(yè)提交時一并反饋給老師，如果預(yù)習(xí)作業(yè)以選擇題的方式推送給學(xué)生完成，軟件可以自動統(tǒng)計學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，統(tǒng)計學(xué)生預(yù)習(xí)效果，為教師課前備課，課中上課提供更有針對性，目的性的指導(dǎo)。

二、課中講課的針對性和實效更強(qiáng).

傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)教師只能基于學(xué)生了解課堂內(nèi)容，但是學(xué)生具體掌握到什么程度無法具體了解，所以教師在課堂教學(xué)中必須從教學(xué)內(nèi)容的開頭一直講到尾，這樣課堂上教師基本在講，學(xué)生都在聽，不能體現(xiàn)新課改的理念，一核心五翼不能更有效地落實?；谄桨褰虒W(xué)的實施可以對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做到最大限度的了解，這樣教師課前可以針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況針對性的備學(xué)情，備教學(xué)內(nèi)容，課堂可以有的放矢，提升教學(xué)的針對性和實效性，并且針對難點教師可以提前利用信息技術(shù)制作動畫等形象方式開展教學(xué)，同時教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況可以針對性地對預(yù)習(xí)效果不好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和提升他們課堂的參與度。課堂教學(xué)中教師可以有效地提高師生的互動，通過發(fā)送視頻可以提升學(xué)生的觀看實驗視頻，影片片段的效果，特別是靠邊或者靠后坐的學(xué)生可以看得更清楚。通過發(fā)送課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行限時練習(xí)，并且可以及時了解學(xué)生的聽課效果，然后課堂上可以針對性地進(jìn)行講解，分析學(xué)生思路，規(guī)范學(xué)生的解答，對后進(jìn)生可以做到課堂及時糾正的作用。

三、課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督性更強(qiáng)

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生課后復(fù)習(xí)也是老師不好掌控的事情，同時很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是直接跳過了這個環(huán)節(jié)，所以傳統(tǒng)教學(xué)在這方面做得并不好，基于平板的教學(xué)可以以課后提綱的形式讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且需要提交，這樣教師可以了解學(xué)生課后歸納總結(jié)情況，同時加深學(xué)生對課堂教學(xué)的印象。

四、課后作業(yè)的時效性和輔導(dǎo)作用突出

傳統(tǒng)的作業(yè)教師往往基于學(xué)校所發(fā)的資料或者補(bǔ)充練習(xí)，對于班級實際情況針對性不強(qiáng)，對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生針對性不強(qiáng)，同時老師批改作業(yè)后對學(xué)生的指導(dǎo)性較差，對精準(zhǔn)教學(xué)的實施難度較大。使用平板布置作業(yè)，教師可以針對本節(jié)課的具體教學(xué)情況進(jìn)行選題、編輯，這樣可以避免學(xué)生會的反復(fù)做，不會的沒有對應(yīng)練習(xí)，然后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行限時定時的練習(xí)，學(xué)生提交后選擇題可以電腦自動批改，也可以手抖批改，填空，計算教師手動批改，對于個別錯誤教師可以添加批準(zhǔn)，對于共性錯誤教師可以制作微課，然后反饋給學(xué)生，學(xué)生可以及時進(jìn)行糾正，同時由于教師是在平板上批改，可以比較方便的安排時間，地點，這樣可以利用零碎的時間對學(xué)生進(jìn)行面批面改，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

平板教學(xué)可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注到具體的每個學(xué)生，當(dāng)然教師在整個環(huán)節(jié)中起到了決定性的作用，最終的教學(xué)效果要看教師在實施過程中怎樣去實行平板教學(xué)。平板教學(xué)給教學(xué)插上了翅膀，能夠更高效地整合教育資源，推動教育改革的實施，讓每個學(xué)生的發(fā)展得到最大程度的護(hù)航。

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