馬琳

人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。美育，是素質教育中的重要任務，它同素質教育中的其他形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關系，提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈境界的轉化，可以提高學生對科學美的感知能力.達到培養(yǎng)學生個性、創(chuàng)造力的目的。

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松喻快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就像游戲一樣，使他們感到輕松喻快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力，是我們每一位教師和教學管理者必須深入思考和解決的問題。

一、新課程理念下小學美術教育教學的重要性

美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區(qū)學生素質的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

二、新課程理念下小學美術教學改革與創(chuàng)新的對策

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和欲望

興趣是學生最好的老師，教師應適當創(chuàng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設情境，能很好的激發(fā)學生的學習興趣和欲望。使學生全神貫注，積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分.適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。在輕松愉悅的氛圍中學習，學生或做或畫，把自己心里所想表現(xiàn)出來，效果很不錯。

2.充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

引導學生，充分發(fā)揮小學生富于想象的天性。提高學生的自信心，促進學生的個性發(fā)展，做到我手畫我心。正是由于小學生的想象力和創(chuàng)造力，使小學生的作品多姿多樣。小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的，如果沒有大量觀察、記憶的積累。就談不上想象力，因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產物。教師要尊重幼兒的想象力，尊重學生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”，并不以“像”為標準。創(chuàng)造力是人類智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展.引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造產生新穎、獨特的想法，引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學生對生活中的事多留心，多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈，學會運用自己那顆美妙智慧的心，才會有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板，善于聯(lián)想而不僵化。教師在教學中應當充分發(fā)揮他們的想象力，點燃他們的創(chuàng)造力，為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調動他們內在動力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

3.注意在課堂教學中滲透德育

良好的思想品德不是一下就形成的，需要我們去培養(yǎng)。繪畫不僅可以提高學生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學生良好的思想品德，還可以加深學生對生活的理解和熱愛。培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養(yǎng)。在小學美術教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理.形成高尚的思想道德觀念。把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學，如在描繪祖國美麗的河山.家鄉(xiāng)的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

4.運用鼓勵性的評價，鞏固學生的學習興趣

美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學生的創(chuàng)作過程中，還是面對學生的美術作品，都應給予及時的表揚與鼓勵，讓學生感到獲得成功的快樂，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符，也不要急于批評，要耐心地了解學生的創(chuàng)作意圖。在評價學生的美術作品時，要站在學生的觀點上去認識、了解他們的作品，讓他們更好地進行創(chuàng)造。

總之，在新課改的要求下。教師應該根據(jù)實際情況靈活的去教學，讓課堂生動活潑、豐富多彩;要根據(jù)學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示，并且要加強課堂的趣味性，這樣才能使學生從多方位、多側面接受藝術熏陶，得到藝術享受，提高藝術水平。新課程的本體功能是培養(yǎng)人，它的基本功能是傳遞和選擇文化，教學方法的改進能更好的培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓學生學得開心、愉快，才是我們應該追求的目標。