■潘黎萍/杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、前言

眼動(dòng)技術(shù)顧名思義是觀測(cè)眼球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。最早時(shí)被心理學(xué)家應(yīng)用于圖片廣告、產(chǎn)品測(cè)試等領(lǐng)域。隨著眼動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和完善，隨著語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展，使得可以反映大腦活動(dòng)的眼動(dòng)技術(shù)也可被應(yīng)用于語(yǔ)言研究領(lǐng)域。

語(yǔ)篇的閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的信息加工過(guò)程。篇章信息中語(yǔ)義的通達(dá)，通常是一個(gè)自上而下的信息處理過(guò)程。視覺(jué)信號(hào)的正常輸入，對(duì)篇章信息的感知是信息加工的前提條件。眼睛視覺(jué)對(duì)文字信息的感知是閱讀理解的第一步。“文字信號(hào)經(jīng)過(guò)視網(wǎng)膜變成神經(jīng)信號(hào)送到中樞神經(jīng)系統(tǒng)去處理的同時(shí)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)來(lái)反饋控制眼球運(yùn)動(dòng)”（孫復(fù)川，1988）。一方面，通過(guò)視覺(jué)獲得的詞匯、句法信息，會(huì)影響閱讀者的篇章加工過(guò)程；另一方面，閱讀者在篇章加工過(guò)程的變化也會(huì)表現(xiàn)在其眼球的活動(dòng)軌跡上。相較于研究閱讀者閱讀結(jié)果（off-line），眼動(dòng)技術(shù)的在線性特點(diǎn)（on-line），可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇閱讀的實(shí)時(shí)研究。因此，研究閱讀者的眼動(dòng)軌跡，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀者在篇章閱讀加工過(guò)程中的語(yǔ)言文字信息的感知、信息編碼和解碼加工特點(diǎn)的分析研究。

由于眼動(dòng)技術(shù)最初是被應(yīng)用于心理學(xué)領(lǐng)域的研究，因此，絕大部分的眼動(dòng)與語(yǔ)言的研究都是由心理學(xué)研究人員以漢語(yǔ)為研究對(duì)象開(kāi)展的。

孔菊芳（2017）以眼動(dòng)為關(guān)鍵詞，對(duì)WOS數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)四十年來(lái)的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索分析，發(fā)現(xiàn)眼動(dòng)為主題的文獻(xiàn)相對(duì)較少，僅占所有文獻(xiàn)的1.71%。而王小潞等（2013）以國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，以眼動(dòng)和漢語(yǔ)閱讀為主題進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，就發(fā)現(xiàn)了兩百余篇文獻(xiàn)，其中閱讀占到50%以上，并且漢語(yǔ)閱讀眼動(dòng)研究的文獻(xiàn)量呈逐步增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。由此可見(jiàn)，眼動(dòng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的研究相較于漢語(yǔ)語(yǔ)言研究尚少。但是眼動(dòng)技術(shù)的特點(diǎn)與英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的認(rèn)知特點(diǎn)相適配，眼動(dòng)技術(shù)可以也應(yīng)該被應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的研究。兩者的結(jié)合可以為英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀提供可靠的數(shù)據(jù)，可以為英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。本文試圖從眼動(dòng)指標(biāo)探討眼動(dòng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中應(yīng)用的可行性。

二、英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀研究中的眼動(dòng)指標(biāo)

眼動(dòng)技術(shù)主要是追蹤人眼球的視線?；谘蹌?dòng)技術(shù)的文獻(xiàn)中提及最多主要的眼動(dòng)形式有注視，跳視和平滑尾隨 追 蹤 等（Robert 2003； Andrew 1999；Stato 1992）。但是英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀有其自身的特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)閱讀者在進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀時(shí)，其閱讀者水平的差異，閱讀材料的語(yǔ)境性，閱讀材料的生詞密度，閱讀者的閱讀策略都會(huì)影響其閱讀加工過(guò)程，伴隨的眼動(dòng)也會(huì)有差異。因此有必要結(jié)合篇章閱讀的認(rèn)知加工過(guò)程特點(diǎn)，選擇適用于英語(yǔ)篇章閱讀的眼動(dòng)指標(biāo)。

（一）注視

注視外顯為眼球視線在被觀察目標(biāo)上的100-200ms的停留。只有當(dāng)人注視時(shí)，才能感知信息并進(jìn)行加工。因此注視是一個(gè)重要的閱讀的眼動(dòng)參數(shù)。但是注視并不是單一固著在目標(biāo)上的，需要從注視的頻率、注視的時(shí)長(zhǎng)、注視點(diǎn)的排序以及對(duì)興趣點(diǎn)的注視等參數(shù)進(jìn)行分析。

首次注視時(shí)間是指進(jìn)入閱讀興趣區(qū)內(nèi)第一個(gè)注視點(diǎn)的持續(xù)時(shí)間（任桂琴等 2016）。首次注視時(shí)間可被用以觀察單詞的語(yǔ)義激活情況。語(yǔ)篇閱讀過(guò)程中，閱讀者對(duì)于熟悉和不熟悉詞的加工情況是不一致的。一般而言，熟悉詞的注視時(shí)間會(huì)低于不熟悉詞，非關(guān)鍵詞的注視時(shí)間會(huì)低于關(guān)鍵詞，對(duì)熟悉詞和非關(guān)鍵詞甚至?xí)l(fā)生跳讀現(xiàn)象。首次注視時(shí)間可以反映閱讀者對(duì)關(guān)鍵詞的敏感性及早期識(shí)別情況。

總注視時(shí)間是指閱讀者對(duì)某個(gè)詞所有注視時(shí)間的總和（白學(xué)軍等2006），是閱讀者對(duì)這個(gè)詞加工時(shí)間的總和。閱讀者在閱讀過(guò)程中，對(duì)于一些不熟悉的詞語(yǔ)或者關(guān)鍵詞語(yǔ)，首次注視加工后并不能完全理解，需要進(jìn)行多次注視加工?？梢酝ㄟ^(guò)比較對(duì)目標(biāo)詞的總注視時(shí)間與首次注視時(shí)間來(lái)發(fā)現(xiàn)閱讀者對(duì)目標(biāo)詞的前后期加工情況的差異是否存在差異。

注視次數(shù)是進(jìn)入興趣區(qū)的所有注視點(diǎn)的次數(shù)（任桂琴等 2016）。語(yǔ)篇中有助于閱讀者理解的興趣區(qū)不僅僅是一個(gè)單詞，可能是幾個(gè)單詞或者從句的組合。閱讀者在遇到閱讀困難時(shí)，會(huì)返回到這些興趣區(qū)重讀，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生注視次數(shù)的變化。注視次數(shù)可用以分析閱讀者的閱讀困難以及應(yīng)對(duì)這些閱讀困難的策略，也是語(yǔ)篇中重要區(qū)域的標(biāo)志指標(biāo)。

凝視時(shí)間是閱讀者的注視點(diǎn)在目標(biāo)詞上的注視時(shí)長(zhǎng)（白學(xué)軍等 2006）。當(dāng)閱讀者遇到閱讀困難時(shí)，會(huì)延長(zhǎng)對(duì)該詞的注視時(shí)間，凝視時(shí)間越長(zhǎng)說(shuō)明閱讀者越難加工此區(qū)域的信息，提取信息遇到了困難。因此凝視時(shí)間和注視次數(shù)都反映了閱讀者的閱讀困難以及對(duì)困難詞的加工情況。

（二）回視

回視指閱讀者對(duì)興趣區(qū)二次以上的閱讀加工，也稱為向后眼跳，主要適用于篇章的深層加工分析。當(dāng)閱讀者遇到閱讀困難，如歧義詞的加工，或者閱讀篇章中出現(xiàn)語(yǔ)境的前后指等情況等，閱讀者的注視點(diǎn)會(huì)在離開(kāi)某一區(qū)域后，都會(huì)返回前文的興趣區(qū)進(jìn)行二次及多次閱讀，產(chǎn)生回視。因此回視是分析篇章加工的良好指標(biāo)之一。

回視路徑時(shí)間指的是從某區(qū)域的首次注視開(kāi)始到最早一次從該區(qū)域向右運(yùn)動(dòng)之前的所有注視時(shí)間之和（張仙峰，2006）。這一指標(biāo)反映了篇章閱讀中的對(duì)于句子，尤其是信息提取困難區(qū)域的精細(xì)加工情況，較之首次注視和總注視時(shí)間，更能揭示閱讀者對(duì)于閱讀困難區(qū)域的加工情況。反映閱讀者對(duì)興趣區(qū)內(nèi)容的后期加工。

第一遍回視是用以分析閱讀者對(duì)困難區(qū)域的加工情況，通常以計(jì)算其回視概率進(jìn)行分析（Calvo, Messeguer, &Carreiras, 2001）。其定義為被試第一次注視完興趣區(qū)后，視線再次返回，向左回視。

除了回視時(shí)間，回視次數(shù)也是反映閱讀困難加工的指標(biāo)。閱讀者遇到閱讀困難時(shí)，對(duì)于興趣區(qū)的閱讀將會(huì)不止一次的發(fā)生。因此在眼動(dòng)研究中，會(huì)統(tǒng)計(jì)回視的次數(shù)，包括回視出次數(shù)和回視入次數(shù)。前者是指注視點(diǎn)落到興趣區(qū)后在興趣區(qū)所發(fā)生的所有回視的次數(shù)，可用以分析閱讀者在該興趣區(qū)發(fā)現(xiàn)閱讀困難的加工情況。后者是指注視點(diǎn)落入興趣區(qū)的總次數(shù)，同樣可被用以分析閱讀困難，以及篇章的語(yǔ)境問(wèn)題。

除了回視的次數(shù)/頻率以外，有關(guān)回視的時(shí)間也是分析閱讀加工的良好指標(biāo)。分別記錄閱讀者對(duì)興趣區(qū)的重讀時(shí)間、第二遍閱讀時(shí)間以及總閱讀時(shí)間，而后進(jìn)行計(jì)算分析。其中，重讀時(shí)間是指視線再次返回興趣區(qū)進(jìn)行閱讀的時(shí)間，由回視路徑時(shí)間減去第一遍閱讀時(shí)間所得。而閱讀者視線第二次返回興趣區(qū)進(jìn)行閱讀直至視線離開(kāi)興趣區(qū)的時(shí)間為第二遍閱讀時(shí)間?？傞喿x時(shí)間則是視線停留在閱讀區(qū)的所有時(shí)間總和。這三個(gè)眼動(dòng)指標(biāo)從時(shí)間層面揭示閱讀的后期加工情況（第一遍閱讀時(shí)間主要用以分析閱讀的早期加工情況）。

（三）英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中眼動(dòng)指標(biāo)小結(jié)

作為復(fù)雜的信息加工過(guò)程的英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀理解，其中所涉及的眼動(dòng)情況必定是十分復(fù)雜的，除了上文中所提及的文獻(xiàn)研究中的常用眼動(dòng)指標(biāo)外，還有眼跳、瞳間直徑、平滑尾隨追蹤及其分類眼動(dòng)指標(biāo)等。眼跳指標(biāo)由于注視點(diǎn)的飛速跳躍，難以獲得可用以分析的數(shù)據(jù)；平滑尾隨追蹤適用于特殊的有一個(gè)緩慢移動(dòng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)條件，并不適用于正常的自然情況下的閱讀模式；而瞳間直徑主要是借助瞳孔直徑大小的變化來(lái)分析信息加工的認(rèn)知負(fù)荷，對(duì)于眼動(dòng)技術(shù)設(shè)備要求較高，目前尚處于研究的初級(jí)階段。

綜合考慮英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的信息加工特點(diǎn)以及眼動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，我們或許可以將適用于英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的眼動(dòng)指標(biāo)總結(jié)如下：

表1 英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的眼動(dòng)指標(biāo)

三、結(jié)論與展望

眼動(dòng)視線追蹤技術(shù)，由于其在線性特點(diǎn)，可以在自然閱讀模式下進(jìn)行閱讀的正態(tài)化分析研究。眼動(dòng)指標(biāo)與閱讀文本、閱讀者能力顯著相關(guān)，在具體進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的眼動(dòng)分析時(shí)，對(duì)于眼動(dòng)指標(biāo)的選擇要與具體的研究問(wèn)題緊密相關(guān)，單一的眼動(dòng)指標(biāo)無(wú)法全面的的反映閱讀研究問(wèn)題，必須根據(jù)研究問(wèn)題，合理劃分興趣區(qū)，對(duì)該興趣區(qū)的眼動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行較全面的深入分析才能有效實(shí)現(xiàn)閱讀眼動(dòng)數(shù)據(jù)的分析，解釋閱讀問(wèn)題。需要注意的是，對(duì)于部分眼動(dòng)指標(biāo)的界定，學(xué)界尚有一些爭(zhēng)論，因此在具體的研究中，一定要厘清這些眼動(dòng)指標(biāo)的概念。

目前的眼動(dòng)閱讀研究，較多的是以漢語(yǔ)為研究對(duì)象進(jìn)行的，集中于字詞的識(shí)別，如兒童的漢語(yǔ)字詞識(shí)別加工情況，以及句子層面的加工，如句子歧義的消解等方面。英語(yǔ)語(yǔ)篇的眼動(dòng)實(shí)證研究目前開(kāi)始增多。細(xì)化眼動(dòng)指標(biāo)，將其與英語(yǔ)閱讀模式結(jié)合，可以更好的揭示英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的認(rèn)知加工過(guò)程，從閱讀的心理機(jī)制層面反推閱讀者英語(yǔ)語(yǔ)篇水平的提升。