信息化教學(xué)在化工安全實訓(xùn)課程的應(yīng)用

朱振堯 朱紅玉 朱亞光

(河南省科學(xué)院新鄉(xiāng)化工研究所，河南 新鄉(xiāng) 453000)

1 化工安全實訓(xùn)課信息化教學(xué)的重要意義

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們開始了一個新的時代，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新時代。通過信息化手段對教學(xué)課程進行優(yōu)化改良，模擬事故現(xiàn)場幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)的變化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠汲取更多的專業(yè)知識，為以后就業(yè)做好鋪墊。

2 當前高?；ゎ悓嶒瀸嵱?xùn)實驗室安全防護問題

2.1 不安全行為

各大高校在做化工生產(chǎn)試驗的時候，主要的參與人員包括老師、學(xué)生以及科研人員。但是在實際的實驗過程中，參與實驗學(xué)習(xí)的學(xué)生們，沒有充足的學(xué)習(xí)時間和資源分配，對于實驗所學(xué)的知識技術(shù)技能掌握的不夠扎實，因此導(dǎo)致在操作過程中不能熟練進行，就會出現(xiàn)錯誤操作，導(dǎo)致化工實驗事故的出現(xiàn)；一部分學(xué)生為了盡快完成化工實驗要求，不按照準確的規(guī)則進行操作，按照自身的理解與想法進行操作試驗。不管是開展任何一類實驗，最關(guān)鍵需要注意的就是安全問題，化工實驗存在較多的危險化學(xué)品試劑，并且在實驗室經(jīng)常會處在環(huán)境較為惡略的地方，所以這就要提醒參與科研試驗的學(xué)生和工作者們要嚴格注意安全問題。在剛開始接觸實驗時，學(xué)生們的精神狀態(tài)還處于高度緊張中，對安全問題也會引起高度重視，但隨著自身經(jīng)驗的增加，也慢慢對安全保護放松了警惕，就開始在操作過程中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。根據(jù)各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，這樣的操作方式是導(dǎo)致實驗失敗的最主要原因。大部分老師自身都具有扎實的專業(yè)知識和經(jīng)驗，但是處在不同的工作狀態(tài)下，自身的安全意識也會有所放松，對于安全保護措施要求不夠嚴格，并且還存在一定的自滿心理。即使在日常的授課過程中老師總是教導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意自己的安全問題，但每一學(xué)年所要顧忌的的專業(yè)班級過多，所管理的學(xué)生也很多，無法關(guān)照到每一個學(xué)生的安全，因此安全保護措施也沒有做到全面覆蓋。另外，在日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)中，對于安全問題思想上已經(jīng)過于松懈，會加大事故的發(fā)生率。

2.2 不安全環(huán)境

實驗環(huán)境的簡陋也是造成事故發(fā)生的一大原因，在進行化工實驗時，要做的防火、防爆、防止泄漏污染以及觸電、燙傷等等狀況的出現(xiàn)。

(1)基本的保護措施不到位導(dǎo)致實驗存在安全隱患問題。

(2)消防設(shè)備不夠充足，安全通道堵塞，消防裝備老化的隱患問題。

(3)監(jiān)控系統(tǒng)落后甚至未安裝的隱患。

(4)實驗室設(shè)備老舊無法正常使用存在的隱患，隱患進一步發(fā)展導(dǎo)致事故的發(fā)生。

3 信息化教學(xué)在化工安全實訓(xùn)課程的應(yīng)用

教學(xué)方法要謹遵“以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動為主線”這一基本的教學(xué)思想，使用情景交融的方法以及任務(wù)驅(qū)動的方式來開始。將真實的故事作為整個事件的承載者，來為學(xué)生分配任務(wù)和細節(jié)，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)并探討實驗中存在的問題，更好的加深了學(xué)生們在實驗中的操作印象。

3.1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強實訓(xùn)操作信心，提升教學(xué)效果

將信息化貫穿到整個教育教學(xué)的過程中，把任務(wù)作為驅(qū)動對象，把學(xué)生作為主體。能更好的提升實驗操作的重要性，防止在實驗過程中存在操作不得當?shù)臓顩r。要抓緊課上的有效時間以及課余時間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)任務(wù)過多，課程安排緊密的狀況。這樣還可以留有更多時間去輔助學(xué)生們自主的探究實驗的細節(jié)，老師也可以更多地去保證每位學(xué)生在實驗操作中的安全問題。另外在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程中，可以增強自身信心，能夠更快地投入到下一個實驗中去。

3.2 安全管理措施

在動火作業(yè)中需要特別關(guān)注的風(fēng)險的管控，自身要保證安全，特別是在進行安全措施的實施與落實時，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析來確定在實驗中的管理方式，將重點側(cè)重于環(huán)境以及現(xiàn)場的管理。對于環(huán)境管理而言，我們第一個要做的就是，通過動畫視頻的播放來更生動的解釋，讓學(xué)生了解環(huán)境管理這一次具體內(nèi)容，仔細觀察學(xué)生們是否還存在疑難點，并幫助解答。根據(jù)課堂小測驗來觀察每位同學(xué)知識的積累程度，根據(jù)相關(guān)錯誤區(qū)域進行細致的講解，最后再根據(jù)案例的實際情況進行綜合總結(jié)?，F(xiàn)場管理主要包括，通過聘請專業(yè)的企業(yè)工作者來進行動火任務(wù)的講解，當案例中的現(xiàn)場出現(xiàn)破壞后，不能正確找出其中的原因，再根據(jù)信息化技術(shù)進行模擬搭建，模擬出真實的事故過程，教師在學(xué)生們模擬訓(xùn)練時做好仔細的巡查，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑點，通過圖片進行討論研究并改正。

3.3 課后，教師在云課堂布置作業(yè)

在完成課堂任務(wù)回答后，立刻做好批改，可以讓學(xué)生們立即得到自己的成績情況，并對錯誤的題進行分析改正。在過去的教學(xué)方式中，經(jīng)常使用的是下節(jié)課再進行上一節(jié)課的錯題的講解分析，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)淡忘了做題時的解題思路，不能夠起到正面的效果。但是在現(xiàn)在的現(xiàn)代化教學(xué)中使用信息化技術(shù)，就可以更好的幫助學(xué)生糾正錯誤的地方，當學(xué)生有問題時可以通過網(wǎng)上聊天互動進行學(xué)識上的溝通交流，方便學(xué)習(xí)。

3.4 實現(xiàn)有效的管理與過程考核

使用教學(xué)軟件進行考勤打卡、學(xué)術(shù)探討、課堂測評、成績合計等等工作，將老師從講課變換到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置上來，將教學(xué)任務(wù)變得更簡潔，讓整個課程更加有秩序地進行。在課后進行溝通交流，增強了學(xué)習(xí)效率，也增進了師生間的良好友誼，為以后的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。后臺會根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進行分析，老師會根據(jù)這些數(shù)據(jù)給出評語，結(jié)合這些最終給出結(jié)果。另外，通過平臺的相關(guān)記錄，可以更加準確的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強了學(xué)習(xí)效率。

3.5 課前“翻轉(zhuǎn)”

教師可以在開課前一周登錄學(xué)校網(wǎng)站，將制作好的課件、事故問題分析、動畫、圖片以及筆記上傳到平臺上，方便學(xué)生查看。如果有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑惑時，可以通過校園網(wǎng)或者其余聊天軟件來跟老師進行溝通，將問題解決。

3.6 安全意識與知識

化工生產(chǎn)工作的核心就是提高安全意識，增強自身的安全意識，掌握正確的安全防范措施。利用平臺上的課件信息、危險模擬動畫、事故案例等等來進行學(xué)習(xí)探究，以此發(fā)布相關(guān)的觀點，幫助學(xué)生們能更快的適應(yīng)日后的化工安全生產(chǎn)工作。

4 結(jié)語

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是知識的積極構(gòu)造者。情境教學(xué)法使學(xué)生登場，演出角色，以新的方式體驗舒適愉快的氛圍，獲得知識。通過使用信息資源(如校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、DCS 模擬系統(tǒng)、3D 虛擬模擬系統(tǒng)、微視頻等)進行培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。