曾少芬

合唱作為音樂(lè)中的一種特殊藝術(shù)形式，備受人民群眾的喜愛(ài)，在學(xué)校音樂(lè)課程中的地位越來(lái)越重要。合唱作為一種通過(guò)烘托來(lái)進(jìn)行演唱的音樂(lè)形式，是一個(gè)集體對(duì)于音樂(lè)作品的塑造。合唱是一門(mén)綜合性的音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中涵蓋了聲樂(lè)技巧、表現(xiàn)技巧、配合技巧等方方面面，能夠有效提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。然而，合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重難點(diǎn)，也是讓許多音樂(lè)老師頭疼的問(wèn)題。那么，就如何進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)唱

當(dāng)今社會(huì)，各種網(wǎng)站、廣播、影視、手機(jī)等音樂(lè)媒體上，主流音樂(lè)基本上是流行音樂(lè)，至于經(jīng)典及民族歌曲漸漸成為學(xué)生遺忘的角落。其中，適合合唱的曲目少之又少，在這樣的音樂(lè)大環(huán)境下，又怎能激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱的學(xué)習(xí)興趣呢？興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱的興趣，他們才能唱好合唱中的每一個(gè)音符，唱出歌曲中所蘊(yùn)含的情感。在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)到同一首歌曲中獨(dú)唱與合唱的區(qū)別，通過(guò)音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生感受合唱所具有的巨大感染力。另外，還可以經(jīng)常性地給學(xué)生播放一些經(jīng)典的合唱作品，例如《團(tuán)結(jié)就是力量》《歌唱祖國(guó)》《愛(ài)我中華》等等，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，營(yíng)造出一個(gè)合唱的情感環(huán)境。在課堂教學(xué)中，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的合唱練習(xí)，通過(guò)一首簡(jiǎn)單的歌曲，以節(jié)奏為切入點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的輪唱過(guò)渡到兩個(gè)聲部的演唱，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐漸掌握好合唱的技巧。另外，還可以對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，改編成合唱的歌曲讓學(xué)生來(lái)合唱。例如，在教學(xué)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這一首歌曲的時(shí)候，我先通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏模仿小鳥(niǎo)自由飛翔，讓學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)，在邊唱邊跳中體會(huì)這首歌曲。而后，趁熱打鐵，把低聲部當(dāng)作孩子們的歌聲，高聲部當(dāng)作小鳥(niǎo)的歌聲，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的歌聲，再學(xué)習(xí)孩子們的歌聲，讓學(xué)生在合唱中感受音樂(lè)的魅力。此外，在合唱的過(guò)程中，老師還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)飽含音樂(lè)色彩的情景，讓學(xué)生融入其中，開(kāi)展趣味教學(xué)。例如，在教學(xué)《刨洋芋》這首歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生編創(chuàng)了一段刨洋芋的場(chǎng)景，通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的方式，不僅能吸引學(xué)生眼球，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、突出主體地位，讓學(xué)生想唱

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，往往導(dǎo)致課堂效率低下。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏差異性，很難做到因材施教，老師也不能及時(shí)了解到學(xué)生當(dāng)前實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致不能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成依賴(lài)性，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)進(jìn)一步降低。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)重新優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，慢慢弱化老師在教學(xué)過(guò)程中的地位，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生的手中，有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)合唱方法的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的合唱姿勢(shì)：昂首挺胸，呼吸流暢，身體放松，吸氣的時(shí)候要同時(shí)用嘴巴和鼻子進(jìn)行，呼氣勻速自然。在合唱的時(shí)候，咬字要清晰，音樂(lè)節(jié)奏把握要準(zhǔn)確，以此增強(qiáng)合唱的整齊度和感染力。在教給學(xué)生基本的合唱方法之后，我將學(xué)生每六人分為一個(gè)小組，并讓一個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)較好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組依照剛教的合唱方法，自主練習(xí)，以此在合唱教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“要我唱”變?yōu)椤拔乙保行岣吡藢W(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)音樂(lè)能力，讓學(xué)生會(huì)唱

小學(xué)階段的學(xué)生接觸合唱的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于合唱技巧的掌握還比較薄弱，如果在教學(xué)的過(guò)程中僅僅采用單一重復(fù)的教學(xué)手段，學(xué)生必然感覺(jué)索然無(wú)味，因此，老師應(yīng)當(dāng)尋求教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。首先是“先入為主”，在一段旋律進(jìn)入學(xué)生耳朵的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)有先入為主的情況，在合唱的過(guò)程中，由于第一聲部的旋律給他們留下了深刻的印象，對(duì)第二聲部的旋律接受度反而不高。針對(duì)此現(xiàn)象，老師可以一開(kāi)始就從第二聲部開(kāi)始教學(xué)，在學(xué)生基本掌握之后，再教學(xué)第一聲部的內(nèi)容;其次是“聽(tīng)唱結(jié)合”，在教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生分為兩組，分別練習(xí)不同的聲部，這樣有利于幫助學(xué)生體會(huì)到合唱的效果，進(jìn)而可以更快地學(xué)習(xí)到合唱的技巧;最后是“以情帶聲”，合唱表演本質(zhì)上就是對(duì)音樂(lè)的二次創(chuàng)作，這就要求充分激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而做到以情帶聲。例如，在教學(xué)《紅蜻蜓》這一首歌的時(shí)候，我首先通過(guò)多媒體設(shè)備把這首歌曲播放出來(lái)，并在播放音樂(lè)的過(guò)程中為學(xué)生描述歌曲中所展現(xiàn)的畫(huà)面，讓學(xué)生用心感受歌曲中所蘊(yùn)含的情感，最后引導(dǎo)學(xué)生用飽含深情的聲音進(jìn)行演唱。

總而言之，做好小學(xué)合唱教學(xué)工作，是每一位音樂(lè)老師的必修課。在教學(xué)的過(guò)程中，我們必須掌握好方式方法，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升學(xué)生的合唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的。