寇振鋒

(遼寧大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，沈陽(yáng) 110036)

爆發(fā)于1894年7月的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本近代以來(lái)的第一場(chǎng)海外戰(zhàn)爭(zhēng)。然而，具有軍方背景的漢語(yǔ)教科書(shū)《亞細(xì)亞言語(yǔ)集》卻出版發(fā)行于1879年(1)陳珊珊.《亞細(xì)亞言語(yǔ)集》與十九世紀(jì)日本中國(guó)語(yǔ)教育 [J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2005，(6)；王宇宏，吳長(zhǎng)安.《亞細(xì)亞言語(yǔ)集》與日本近現(xiàn)代軍用漢語(yǔ)教科書(shū) [J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2017，(6).，早于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)15年之久。日本第一部與軍事密切相關(guān)的漢語(yǔ)教科書(shū)《英清會(huì)話(huà)獨(dú)案內(nèi)》發(fā)行于1885年7月，早于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)9年之久。另外，日軍東京鎮(zhèn)臺(tái)(2)日本陸軍于1871～1888年間常設(shè)的最大的軍隊(duì)單位。所編纂的《支那話(huà)要略》發(fā)行于1887年，距甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)戰(zhàn)尚有7年時(shí)間。可見(jiàn)，戰(zhàn)前，軍方在漢語(yǔ)教科書(shū)的出版上已做好一定的準(zhǔn)備工作。

戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，漢語(yǔ)教科書(shū)的出版如雨后春筍。在1894年8月開(kāi)戰(zhàn)至年末的四個(gè)月的時(shí)間里，發(fā)行的純軍用漢語(yǔ)教科書(shū)至少有8部，準(zhǔn)軍用漢語(yǔ)教科書(shū)至少有6部，也就是說(shuō)，在開(kāi)戰(zhàn)當(dāng)年，與軍事密切相關(guān)的漢語(yǔ)教科書(shū)至少出版發(fā)行14部之多。(3)寇振鋒.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與日本軍用漢語(yǔ)熱探究 [J].抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究，2017，(1).參謀本部編《日清會(huì)話(huà)》就是其中一部極具代表性純軍用漢語(yǔ)教科書(shū)，初版發(fā)行于1894年8月23日，正值甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)戰(zhàn)不足月余之際，編者署名為日本軍方最高統(tǒng)帥機(jī)關(guān)——參謀本部。

那么，《日清會(huì)話(huà)》究竟為何種漢語(yǔ)教科書(shū)，其版本、性質(zhì)、語(yǔ)言特點(diǎn)及戰(zhàn)場(chǎng)需求等一系列問(wèn)題，至今尚無(wú)人考證。(4)在此需要說(shuō)明一點(diǎn)，董冰華的論文《日本漢語(yǔ)教科書(shū)〈日清會(huì)話(huà)〉的語(yǔ)言特點(diǎn)》[長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2013，(1)]，是對(duì)木野村政德編《日清會(huì)話(huà)》語(yǔ)言特點(diǎn)的研究，不同于本文參謀本部所編纂的《日清會(huì)話(huà)》。對(duì)該教科書(shū)的研究，不僅可以深入認(rèn)識(shí)編者編撰教科書(shū)的目的(5)李無(wú)未.日本明治時(shí)期北京官話(huà)教科書(shū)研究的基本問(wèn)題 [J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2007，(1).,同時(shí)，有助于我們了解當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)教科書(shū)編纂方面的諸多問(wèn)題，對(duì)我們研究和了解當(dāng)時(shí)北方語(yǔ)言特征及對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)仍具有一定的參考價(jià)值。

一、《日清會(huì)話(huà)》的版本及編纂形式

(一)版本情況

《日清會(huì)話(huà)》發(fā)行于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)戰(zhàn)之際，編輯兼出版人均為“參謀本部”，印刷兼發(fā)售人為“八尾新助”。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間是否有過(guò)再版，目前尚不得而知。本文將以筆者所見(jiàn)初版《日清會(huì)話(huà)》為藍(lán)本予以考證。

該教科書(shū)屬于口袋書(shū)，初版長(zhǎng)14厘米，寬9厘米，是一部便于攜帶的小冊(cè)子。全書(shū)采用中日互譯的對(duì)照形式。正文為213頁(yè)，附錄為13頁(yè)，共226頁(yè)。附錄分為“長(zhǎng)短尺、距離尺、面積法、斗量、衡量、清國(guó)主要地名、百家姓”7部分。其中“清國(guó)主要地名”是以遼東半島、山東半島、長(zhǎng)江口岸的地名居多。這些地區(qū)的重要性及特殊性顯然進(jìn)入了日本軍方的視野，這一編排形式無(wú)疑與當(dāng)時(shí)日軍的戰(zhàn)略思想吻合。

《日清會(huì)話(huà)》在10年后的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期曾多次再版。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)之際的1905年7月，發(fā)行了第5版，由于需求過(guò)大，同年連續(xù)發(fā)行至第8版。(6)寇振鋒.日俄戰(zhàn)爭(zhēng)與日本第二次軍用漢語(yǔ)熱 [J].抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究，2018，(3).編者及出版人均與初版相同，仍為“參謀本部”，僅印刷兼發(fā)售人由初版的“八尾新助”改為“一二三館”。據(jù)目前資料可知，至第8版，頁(yè)碼仍與初版相同，正文213頁(yè)，附錄13頁(yè)，共為226頁(yè)。顯然，其基本內(nèi)容及總體形式并未有大的變動(dòng)。

伴隨大清帝國(guó)的滅亡以及日軍吞并中國(guó)野心的日趨膨脹，參謀本部于1914年8月對(duì)《日清會(huì)話(huà)》進(jìn)行了重新修訂，并更名為《日支會(huì)話(huà)》，《日支會(huì)話(huà)》“例言”第一條就明確指出，是在1904年版《日清會(huì)話(huà)》的基礎(chǔ)上予以修訂的。參謀本部又于1918年、1933年、1937年連續(xù)修訂出版《日支會(huì)話(huà)》，1937年1月已發(fā)行至第11版。(7)內(nèi)田慶市，吾妻重二，原田正俊，篠原啟方，冰野善寬.關(guān)西大學(xué)東西學(xué)術(shù)研究所所藏鱒澤文庫(kù)目錄(初稿) [M].大阪：遊文舍，2017：305.

故此，我們可以肯定，《日清會(huì)話(huà)》至少發(fā)行8版，《日支會(huì)話(huà)》至少發(fā)行11版，合計(jì)至少發(fā)行19版之多。從初版《日清會(huì)話(huà)》至第11版《日支會(huì)話(huà)》，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)43年之久，橫跨近半個(gè)世紀(jì)。該教科書(shū)的使用時(shí)間之長(zhǎng)、發(fā)行量之大、影響程度之深、波及范圍之廣，已不言而喻。(8)寇振鋒.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前及戰(zhàn)時(shí)日軍用漢語(yǔ)的培養(yǎng) [J].日本侵華南京大屠殺研究，2019，(3).

(二)語(yǔ)音的編纂規(guī)則

“凡例”第一條為：“本書(shū)為初學(xué)者選擇簡(jiǎn)短平易之語(yǔ)句，皆以片假名顯示漢音。然以我之五十音準(zhǔn)確顯示漢音者甚少，故片假名亦僅表示近似音。且為倉(cāng)促編纂，欠妥之處亦不少，冀希大家指正?！?9)參謀本部.日清會(huì)話(huà)(初版) [M].“凡例”第1條，1894：1。本文所舉例句散見(jiàn)于教科書(shū)各處，故不一一注明頁(yè)碼。

由此可知，該教科書(shū)是為初學(xué)者編纂的入門(mén)級(jí)漢語(yǔ)教科書(shū)。按日語(yǔ)44個(gè)音部排序。并可據(jù)其查找單詞、句子。

“凡例”第二條為：“四聲之區(qū)分，發(fā)音之輕重，腔調(diào)之緩急等，赴當(dāng)?shù)厝裟芙邮芗?xì)心傳授，方可知之，亦甚難矣?！?10)參謀本部.日清會(huì)話(huà)(初版) [M].“凡例”第2條，1894：1.

由于漢語(yǔ)的四聲較難，且日語(yǔ)的發(fā)音又僅有高低之分，所以教科書(shū)用“о”“ヽ”來(lái)標(biāo)注四聲。

“о”在左下位置為“上平”，在左上位置為“下平”，在右上位置為“上聲”，“ヽ”在右上位置為“去聲”，并用日語(yǔ)對(duì)四聲進(jìn)行了例釋。但四聲之難，如編者所言，教科書(shū)中標(biāo)注的輕重音也屬于臨時(shí)應(yīng)急之用，到達(dá)當(dāng)?shù)睾罂衫^續(xù)學(xué)習(xí)。另外，“凡例”還對(duì)漢語(yǔ)發(fā)音中的難點(diǎn)如“撮口音”“卷舌音”“舌音”“鼻音”等進(jìn)行了特別標(biāo)注。

可見(jiàn)，編者比較清楚日本人學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)音的難點(diǎn)及重點(diǎn)之所在，并試圖使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)發(fā)音方面具有一定的針對(duì)性。

(三)內(nèi)容涵蓋廣泛

教科書(shū)的單詞、短語(yǔ)及會(huì)話(huà)內(nèi)容囊括了行軍、偵察、審問(wèn)、恐嚇等諸多類(lèi)型，幾乎涵蓋了行軍打仗的全貌，“殺人”“帶路”等類(lèi)似詞句頻現(xiàn)。

1.若是跑就殺你。

2.把守炮臺(tái)的兵有多少。

3.要是不答應(yīng)呢就把洋槍打死你。

4.放火燒那個(gè)房子。

教科書(shū)中除了諸多類(lèi)似的軍事用語(yǔ)外，還有衣食住行、看病等一般生活常用語(yǔ)。由于內(nèi)容較多，頗具日漢詞典之性質(zhì)。

總之，該教科書(shū)的內(nèi)容豐富，句子通俗易懂，而且會(huì)話(huà)場(chǎng)景均以中國(guó)為主。編纂目標(biāo)無(wú)疑是想使該教科書(shū)成為一部適用于中國(guó)的“大全式”軍用漢語(yǔ)教科書(shū)。

二、《日清會(huì)話(huà)》的軍方背景

初版《日清會(huì)話(huà)》發(fā)行于兩國(guó)開(kāi)戰(zhàn)后第22天。該教科書(shū)的軍方背景可從如下兩點(diǎn)予以印證。

(一)從教科書(shū)的編者看

編者為日軍最高統(tǒng)帥機(jī)關(guān)參謀本部。如此重要的軍事部門(mén)編纂漢語(yǔ)教科書(shū)，足以窺見(jiàn)軍方對(duì)軍人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重視程度，其強(qiáng)大的軍方背景不言而喻。

雖然編者的具體信息暫無(wú)從考證，但可以推斷，該教科書(shū)為集體創(chuàng)作，參謀本部負(fù)責(zé)召集、協(xié)調(diào)并予以資助，故此才署名為“參謀本部編”。

1879年日軍參謀本部派遣16名留學(xué)生赴北京學(xué)習(xí)北京官話(huà)，2年后的1881年回國(guó)，這16人回國(guó)后，分別在參謀本部、各地鎮(zhèn)臺(tái)、士官學(xué)校從事漢語(yǔ)教學(xué)。(11)六角恒廣.中國(guó)語(yǔ)教育史研究 [M].東京:東方書(shū)店，1989：176.其中御幡雅文還作為第二軍司令部的一等翻譯隨軍參與了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。在這16人中，御幡雅文、關(guān)口長(zhǎng)之、谷信敬、平巖道知、原田政德、西山謹(jǐn)三郎等成為漢語(yǔ)界的知名人士。

因此，可以推斷，上述16人中至少有一部分人參與了《日清會(huì)話(huà)》的編纂工作。同為1894年8月由近衛(wèi)步兵第一旅團(tuán)編纂的《兵要支那語(yǔ)》以及增訂再版《兵要支那語(yǔ)》的校閱者均標(biāo)為：“陸軍參謀本部屬平巖道知校正”。可以肯定，供職于參謀本部的平巖道知應(yīng)該就是《日清會(huì)話(huà)》的主要編者之一。

(二)從軍部的版權(quán)申請(qǐng)看

雖然在“凡例”中編者承認(rèn)該教科書(shū)是“倉(cāng)促編纂”之作，但從時(shí)間來(lái)推算，參謀本部在開(kāi)戰(zhàn)前顯然已經(jīng)著手《日清會(huì)話(huà)》的編纂工作了。

在教科書(shū)發(fā)行6天后的8月29日，據(jù)參謀本部副官大生定孝給陸軍省副官內(nèi)山長(zhǎng)人的電文可知，送其3部《日清會(huì)話(huà)》，并按規(guī)定數(shù)量送給內(nèi)務(wù)省，用于申請(qǐng)版權(quán)登記。(12)JACAR.參謀本部大日記 參天(Ref.C07082010000)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治27年：1.可見(jiàn)，軍方非常重視自己編纂教科書(shū)的版權(quán)問(wèn)題，也充分說(shuō)明日本軍方對(duì)該教科書(shū)的重視程度。

總之，該教科書(shū)與戰(zhàn)爭(zhēng)是息息相關(guān)的，無(wú)論是臺(tái)前還是幕后，參謀本部自始至終是策劃者和組織者角色。進(jìn)而言之，《日清會(huì)話(huà)》完全屬于日本軍方自己的漢語(yǔ)教科書(shū)。

三、《日清會(huì)話(huà)》中的軍事用語(yǔ)

軍用漢語(yǔ)教科書(shū)，顧名思義是以戰(zhàn)爭(zhēng)為目的而編纂的漢語(yǔ)教科書(shū)?！度涨鍟?huì)話(huà)》的軍用漢語(yǔ)教科書(shū)特性在其內(nèi)容上體現(xiàn)得淋漓盡致。

(一)有命令、恐嚇、審訊

1.叫他招定了。

2.快說(shuō)實(shí)話(huà)還可以叫你活著。

3.你不肯聽(tīng)我們的話(huà)就按照軍法重辦。

諸多類(lèi)似的句子無(wú)疑是用來(lái)對(duì)中國(guó)人進(jìn)行命令、恐嚇、審訊時(shí)用得到。

(二)有行軍問(wèn)路、安營(yíng)扎寨

1.咱們起那股道進(jìn)兵是方便呢。

2.你說(shuō)的這石頭橋炮車(chē)可以過(guò)得去嗎。

3.在這個(gè)地方扎營(yíng)取水方便。

在一個(gè)陌生的國(guó)度行軍、打仗，了解地形及交通無(wú)疑極為重要，這必然要求軍人掌握好相關(guān)的語(yǔ)句，以便戰(zhàn)事順利進(jìn)行，達(dá)到其軍事目的。編者顯然認(rèn)識(shí)到了此類(lèi)句子在軍用漢語(yǔ)教科書(shū)中的重要性。

(三)有軍事進(jìn)攻

1.你帶著一百兵去攻打后頭那個(gè)炮臺(tái)。

2.兩下里進(jìn)兵攻打那個(gè)城。

3.趁著這個(gè)大風(fēng)放火燒敵營(yíng)罷。

4.敵兵老守著那座城總不出來(lái)可是咱們不能耽誤日子了所以么明兒早起放田雞炮攻打罷。

軍事進(jìn)攻無(wú)疑是軍方在經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后的最終階段，類(lèi)似上述語(yǔ)句無(wú)疑是軍人應(yīng)該掌握的。

(四)有偵察與反偵察

1.你是誰(shuí)要上那兒

我是賣(mài)洋布的 要找貴營(yíng)里的會(huì)計(jì)官來(lái)的

我們的營(yíng)規(guī)沒(méi)有腰牌的人不準(zhǔn)出入

是您 看這是上回會(huì)計(jì)官給我的腰牌

可以 你進(jìn)去吧。

2.你在這兒等著罷 我一個(gè)人往前去瞧瞧敵營(yíng) 若有甚么動(dòng)靜吹哨子為號(hào)。

3.往前去的人形跡很可疑 你去拿他來(lái)問(wèn)問(wèn)。

4.他是假扮買(mǎi)賣(mài)人探聽(tīng)事來(lái)的 搜一搜他的身上有甚么

他身上搜出一件文書(shū)來(lái)了。

此類(lèi)句子比較多，這些場(chǎng)景的設(shè)置，無(wú)疑是在相互偵察與反偵察時(shí)所能用到的。同時(shí)，明確表明該教科書(shū)是為中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)而編纂的。

(五)有受傷、看病、如何服藥

1.你這個(gè)是叫槍打的傷么

是上回出仗的時(shí)候受的傷了。

2.我不舒服了(我有病了)

上病院去請(qǐng)大夫瞧々罷。

3.請(qǐng)問(wèn)這個(gè)藥得分幾回吃呢

早起晌午晚上分這三回吃。

此類(lèi)受傷、看病、如何吃藥的會(huì)話(huà)情景，是日本軍人到中國(guó)后均有可能遇到的。

(六)有夸耀日本兵

1.敵兵聽(tīng)見(jiàn)日本的兵到了 都逃跑了。

2.這個(gè)腰刀不像我們的樣子 不知道是那國(guó)的

你還不知道么 這是日本刀

啊 日本刀么 我聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)日本刀很快

可不是么 把三四個(gè)人一塊兒砍也容易。

3.我管保大兵一到他們必開(kāi)城投降的。

4.我們的管帶被槍打死了。

上述這些語(yǔ)句，無(wú)疑是為了貶低中國(guó)軍人，增強(qiáng)日本軍人的自豪感及士氣，也有利于提升軍人的戰(zhàn)斗力。

(七)有安穩(wěn)民心、掩飾殺人

1.先得出告示安慰民心 不錯(cuò)叫他寫(xiě)一篇告示貼在墻上罷。

2.昨兒晚上有個(gè)兵進(jìn)了人家兒里 殺死了三個(gè)人

那不是我們的兵 大概是匪人槍東西罷 你看這個(gè)告示就知道了我們不敢殺你哪。

上述會(huì)話(huà)是用布告的形式來(lái)安穩(wěn)民心，以免引起反抗。甚至設(shè)置了用劫匪殺人來(lái)掩飾軍人殺人的場(chǎng)景。

總之，上述所列舉的7種類(lèi)型僅為各自類(lèi)型中的示例而已，均具有較強(qiáng)的戰(zhàn)時(shí)實(shí)用性，具有“工作語(yǔ)言”的性質(zhì)，換言之，具有明顯的“侵略用語(yǔ)”性質(zhì)，足以說(shuō)明該教科書(shū)是一部地道的純軍用漢語(yǔ)教科書(shū)。

四、《日清會(huì)話(huà)》中的漢語(yǔ)錯(cuò)誤

教科書(shū)中出現(xiàn)的漢語(yǔ)錯(cuò)誤也比較明顯，試列舉數(shù)例。

(一)筆誤或編排失誤

1.大概是匪人槍東西罷。這里的“槍”實(shí)際應(yīng)為“搶”。

2.我的牙疼的利害。這里的“利害”顯然應(yīng)為“厲害”。

3.這雙靴子不合式有點(diǎn)兒擠腳。這里應(yīng)為“合適”。

(二)語(yǔ)法錯(cuò)誤

1.把團(tuán)扇煽火罷。

2.要是不答應(yīng)呢就把洋槍打死你。

上面兩個(gè)“把”字句的用法均有誤，應(yīng)該為“用”。而且與其對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)也為“用”之意，錯(cuò)誤明顯。

3.啊甚么再說(shuō)。

這是比較明顯的日語(yǔ)順序的表達(dá)方式，應(yīng)為“再說(shuō)一遍”。

(三)繁簡(jiǎn)體不統(tǒng)一

漢字繁簡(jiǎn)體不統(tǒng)一的情況較多。比如“吃”與“喫”：

1.我要喫晚飯老爺飯得了請(qǐng)喫飯。

2.請(qǐng)吃煙這個(gè)菜蘸上醬油才好吃回頭就要吃呢。

再如“拿”與“拏”：

1.你帶著的兵器都拿出來(lái)追上了全拿住了你有護(hù)照么 拿出來(lái)給我看。

2.給老爺拏扯手來(lái)了拏稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)拏土堵住這個(gè)窟窿。

上述兩組簡(jiǎn)體與繁體在前后均有出現(xiàn)，這種情況是否為編者故意為之，尚不得而知。

可見(jiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)即將開(kāi)始，為了及時(shí)派上用場(chǎng)，教科書(shū)的編纂較為倉(cāng)促，內(nèi)容上又過(guò)于求全，編纂工作又非一人所為，故錯(cuò)誤在所難免。

五、《日清會(huì)話(huà)》的語(yǔ)言特點(diǎn)

該教科書(shū)除了上述軍事用語(yǔ)特點(diǎn)之外，同時(shí)仍具有一般漢語(yǔ)教科書(shū)的特點(diǎn)。

(一)口語(yǔ)化、兒化詞語(yǔ)布滿(mǎn)全篇

1.跟我一塊兒來(lái)。

2.你估摸著多咱有回信。

3.我們可以一塊兒搭伴兒去。

4.道兒上有泥很不好走。

正如書(shū)名中的“會(huì)話(huà)”一樣，教材中口語(yǔ)化非常明顯，編者非常重視教材的口語(yǔ)性，教材的實(shí)踐性很強(qiáng)。

教科書(shū)中幾乎都是口語(yǔ)化兒化的句子?？梢?jiàn)編者非常重視教科書(shū)的口語(yǔ)性，也就是交際性和實(shí)用性。其目的是使該教科書(shū)能夠在與中國(guó)人的溝通過(guò)程中充分發(fā)揮作用。

(二)大量運(yùn)用方言詞語(yǔ)

自1876年，日本的漢語(yǔ)教育開(kāi)始由南京話(huà)轉(zhuǎn)向北京官話(huà)。(13)六角恒廣.中國(guó)語(yǔ)教育史研究 [M].東京：東方書(shū)店，1989：136.該教科書(shū)體現(xiàn)得比較明顯，出現(xiàn)的方言主要為北京方言和東北方言。

北京方言如：今兒 昨兒 明兒 前兒 咱兩下里 雞子兒 抄道 走水 搌布 這程子 嘟嚕(葡萄)等。

東北方言如：見(jiàn)天兒 刷白 身子 褂子 保不定 晌午 這么(這邊)等。

無(wú)論是北京方言還是東北方言，都屬于北方方言，顯然這些方言正好通用于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)所涉及的地區(qū)，顯然編者有意為之。

(三)重視詞語(yǔ)的重現(xiàn)原則

詞語(yǔ)的反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)者加強(qiáng)記憶。教科書(shū)中設(shè)置不同的交際場(chǎng)景，重復(fù)練習(xí)同類(lèi)詞語(yǔ)或句式，以達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

“那兒”連續(xù)出現(xiàn)4次：

①上那兒去了。

②在那兒來(lái)著。

③打從那兒來(lái)。

④在那兒。

“甚么”連續(xù)出現(xiàn)8次：

①啊甚么再說(shuō)。

②你跟他說(shuō)甚么來(lái)著。

③沒(méi)說(shuō)甚么了。

④你帶著的東西是甚么做的。

⑤是有甚么用處。

⑥沒(méi)甚么用處不過(guò)是玩意兒。

⑦你有甚么肉。

⑧不拘甚么都好快拿來(lái)。

可見(jiàn)，該教科書(shū)非常注意常用詞語(yǔ)的重現(xiàn)率。通過(guò)詞語(yǔ)的重現(xiàn)，使軍人掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。這一編纂技巧現(xiàn)在依然是我們教材編纂中一貫采用的原則。

(四)采用一對(duì)多的詞語(yǔ)表現(xiàn)形式

“エ部”的“選ぶ”一詞對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)的“挑揀 挑選 挑”3個(gè)詞，會(huì)話(huà)中與其對(duì)應(yīng)的句子是“別挑揀隨便兒拿”“給我挑好的”以及在“エ部”之后的“テ部”中出現(xiàn)的“順手兒拿別挑揀”。

“ヘ部”的“兵營(yíng)”對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)的“營(yíng)房 兵房”，與其對(duì)應(yīng)的句子是“那兵房里有多少兵”。

“イ部”中的“急ク”對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)的“快著 趕緊”，與其對(duì)應(yīng)的為“你們快著點(diǎn)兒罷”。

“チ部”中的“近道”對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)“抄道 超近的道兒”，相應(yīng)的句子為“打開(kāi)地理圖瞧瞧有抄近的道沒(méi)有 這是頂抄近的道兒”

又如在出現(xiàn)“夜里”一詞時(shí)，特意將與之相近的“半夜里 前半夜 后半夜”3個(gè)詞語(yǔ)一并列出，便于學(xué)習(xí)者記憶掌握。

教科書(shū)中采用一對(duì)多的表現(xiàn)形式，能夠讓學(xué)習(xí)者舉一反三，掌握多個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這種方法有助于學(xué)習(xí)者將同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞語(yǔ)化零為整，便于集中記憶?？梢?jiàn)，編者盡可能力求全面，希望學(xué)習(xí)者通過(guò)該教科書(shū)可以適應(yīng)場(chǎng)合多變的交流形式。

(五)注重結(jié)合時(shí)事及中國(guó)社會(huì)狀況

1.你們的上司叫什么

我們的上司就是李鴻章。

2.鋪蓋等類(lèi)客店里都有么

中國(guó)的客店里都沒(méi)有鋪蓋連吃食也沒(méi)有。

3.中國(guó)人的指甲怎么那么長(zhǎng)呢

不過(guò)是體面些。

4.口外是那個(gè)地方是

長(zhǎng)城之外的地方總名叫口外。

5.這兒有的都是苦水沒(méi)有甜水

苦水是什么

鹽多的水叫苦水 鹽少的水是甜水。

教科書(shū)不僅要讓軍人掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要使其了解時(shí)事、社會(huì)狀況以及中國(guó)人的生活習(xí)慣。因?yàn)檫@樣才有利于日本軍人通過(guò)該教科書(shū)，對(duì)中國(guó)有更全面的了解，真正做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

六、《日清會(huì)話(huà)》的戰(zhàn)時(shí)需求

《日清會(huì)話(huà)》最初是為了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)而編纂的。那么該教科書(shū)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的需求狀況如何呢，下面通過(guò)日本政府已公開(kāi)的當(dāng)時(shí)軍方電報(bào)文稿可窺見(jiàn)一斑。

(一)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的需求

據(jù)1894年10月13日的“臨發(fā)第836號(hào)”大本營(yíng)副官大生定孝給第二軍參謀長(zhǎng)井上光的電文可知，在其所發(fā)送的17種戰(zhàn)時(shí)編制、兵器彈藥表等文件目錄中就有4部《日清會(huì)話(huà)》。(14)JACAR.臨發(fā)書(shū)類(lèi)綴 庶(Ref.C06061199500)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治27年自9月30日至11月13日：1.

又如，1895年2月3日，大生定孝副官發(fā)給鹽屋兵站監(jiān)的電文中告知兵站：“于當(dāng)日發(fā)送《直隸山東二十萬(wàn)分之一地圖》及《日清會(huì)話(huà)》各20部。”(15)JACAR.發(fā)電綴(四)(Ref.C06060866300)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治28年1月至明治28年4月：1.顯然，大生定孝是應(yīng)兵站要求而發(fā)送的。

在4天后的2月9日，大本營(yíng)大生定孝中佐發(fā)送的電文中，要求參謀本部緊急發(fā)送《日清會(huì)話(huà)》400部。(16)JACAR.發(fā)電綴(四)(Ref.C06060870400)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治28年1月至明治28年4月：1.因一部教科書(shū)而專(zhuān)發(fā)急電，可見(jiàn)前線部隊(duì)對(duì)該教科書(shū)的急需程度。而且就在電文發(fā)出兩天后的2月11日，藤井包總大佐回電說(shuō)：“您吩咐的《日清會(huì)話(huà)》400部已于昨夜10時(shí)55分用火車(chē)發(fā)出”。(17)JACAR.著電綴(七)(Ref.C06060985100)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治28年12月2日至2月末日：1.也就是說(shuō)，在接到電報(bào)的第二天，書(shū)就已發(fā)出。足見(jiàn)前線部隊(duì)的急需程度以及參謀本部的重視程度。

再如，據(jù)1898年6月17日原威海衛(wèi)占領(lǐng)軍司令部殘務(wù)所給陸軍省的電文可知，混成第十一旅在返還其成立以來(lái)的書(shū)籍等備品中，就有10部《日清會(huì)話(huà)》。(18)JACAR.官房編冊(cè)補(bǔ)遺(Ref.C10061943500)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治31年分：2.

僅憑尚存的上述電報(bào)文稿可知，《日清會(huì)話(huà)》成了戰(zhàn)時(shí)出征部隊(duì)的必需品。可以推測(cè)，該教科書(shū)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為戰(zhàn)事的順利進(jìn)行無(wú)疑起到了關(guān)鍵性作用。

(二)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的需求

在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)戰(zhàn)兩個(gè)月的1904年4月10日，“副臨第800號(hào) 第一”電文《陸軍副官給第一軍參謀長(zhǎng)案》中提到，發(fā)送其《日清會(huì)話(huà)》100部，并附有第一軍內(nèi)部分配表(表1)。(19)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管 第3號(hào).自第601號(hào)至第900號(hào)(Ref.C06040616900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自3月17日至4月23日：19～20.

表1 第一軍《日清會(huì)話(huà)》分配表

通過(guò)表1可知，僅第一軍所需數(shù)量竟達(dá)7310部。第一軍共約65000余人，也就是說(shuō)，平均9個(gè)人就持有1部《日清會(huì)話(huà)》。那么，該教科書(shū)在整個(gè)軍隊(duì)的影響程度可想而知。

“副臨第800號(hào) 第二”電文《陸軍副官給第一軍兵站參謀長(zhǎng)案》中提到，發(fā)送《日清會(huì)話(huà)》1370部，并附有“第一軍兵站監(jiān)部?jī)?nèi)日清及日俄會(huì)話(huà)分配表”，其中分給“后備步兵第四聯(lián)隊(duì)”、“后備步兵第一、第二、第十四聯(lián)隊(duì)、第一大隊(duì)”數(shù)量最多，各510部，其次是三個(gè)“師團(tuán)、兵站、輜重”各176部。(20)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管 第3號(hào).自第601號(hào)至第900號(hào)(Ref.C06040616900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自3月17日至4月23日：13～16.

在“副臨第800號(hào) 第三”電文《陸軍副官給近衛(wèi)、第二、第十二師團(tuán)參謀長(zhǎng)案》中提到，發(fā)送《日清會(huì)話(huà)》1980部，并在電文中附有詳細(xì)分配列表(表2)。(21)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管 第3號(hào).自第601號(hào)至第900號(hào)(Ref.C06040616900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自3月17日至4月23日：10～12.

表2 師團(tuán)內(nèi)《日清會(huì)話(huà)》分配表

通過(guò)表2可知，各師團(tuán)內(nèi)部各單位均分有《日清會(huì)話(huà)》，其中最多的“步兵中隊(duì)”為960部，其次為“步兵大隊(duì)本部”240部。

另外，在“副臨第800號(hào) 第四”中要求緊急準(zhǔn)備書(shū)籍包裹23捆，包括《日清會(huì)話(huà)》《日俄會(huì)話(huà)》《日韓會(huì)話(huà)》三種，三者所需數(shù)量均為1980部。(22)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管 第3號(hào).自第601號(hào)至第900號(hào)(Ref.C06040616900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自3月17日至4月23日：7～9.對(duì)此，據(jù)“第六五號(hào)”電文《近衛(wèi)師團(tuán)兵站基地司令部給大本營(yíng)陸軍副官堀內(nèi)次郎》可知，在4天后的4月14日即收到23捆包裹。(23)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管 第3號(hào).自第601號(hào)至第900號(hào)(Ref.C06040616900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自3月17日至4月23日：9.足見(jiàn)發(fā)貨之迅速。

通過(guò)上述五封電文可知，參謀本部根據(jù)需求情況，對(duì)《日清會(huì)話(huà)》進(jìn)行了詳細(xì)分配。日本軍人對(duì)該教科書(shū)的持有率之高，不言而喻。

在4月16日“副臨第800號(hào) 第五 加急”電文《陸軍副官給近衛(wèi)師團(tuán)兵站基地司令官案》中提到，緊急準(zhǔn)備發(fā)送《日清會(huì)話(huà)》《日俄會(huì)話(huà)》《日韓會(huì)話(huà)》。(24)JACAR.明治37年自3月17日至4月23日.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管 第3號(hào).自第601號(hào)至第900號(hào)(Ref.C06040616900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自3月17日至4月23日：5.對(duì)于這封“加急”的回電為：收到書(shū)籍包裹19捆。(25)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管 第3號(hào).自第601號(hào)至第900號(hào)(Ref.C06040616900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自3月17日至4月23日：6.通過(guò)電文時(shí)間可知，在“加急”電報(bào)發(fā)出當(dāng)日即收到書(shū)籍。軍方的如此調(diào)配速度，足見(jiàn)日軍對(duì)教科書(shū)的依賴(lài)程度。

另外，在“副臨第1349號(hào) 第二”《陸軍副官給留守近衛(wèi)師團(tuán)參謀長(zhǎng)案》電文中提到，此次發(fā)送《日清會(huì)話(huà)》20部，要求給后備步兵第一聯(lián)隊(duì)第八中隊(duì)使用。(26)JACAR.第5號(hào) 副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官管(Ref.C06040660100)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治37年自6月13日至8月9日：1～3.毫無(wú)疑問(wèn)，此次是由于第八中隊(duì)急缺而單獨(dú)發(fā)送的。

據(jù)1905年1月10日“加急 武第20號(hào) 副臨第149號(hào)第一”留守第一師團(tuán)參謀長(zhǎng)井口五郎給大本營(yíng)副官堀內(nèi)文次郎的請(qǐng)求“照會(huì)”可知，旅順要塞司令部要求緊急發(fā)送的9種書(shū)籍中就包括8部《日清會(huì)話(huà)》。(27)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官(Ref.C06040696400)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治38年1·2月分：2.此外，在2月7日“武第63號(hào) 臨副第361號(hào) 第一”電文中又追加了3部《日清會(huì)話(huà)》。(28)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官(Ref.C06040714000)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治38年1·2月分：1～3.

一個(gè)月后的3月7日，旅順要塞司令部在給參謀本部的“臨第427號(hào)第一”的電報(bào)中又提出，司令部應(yīng)“司令部各部、后備步兵隊(duì)、國(guó)民步兵隊(duì)、要塞炮兵隊(duì)、要塞醫(yī)院”的要求，請(qǐng)求參謀本部再次發(fā)送《日清會(huì)話(huà)》15部。(29)JACAR.參謀本部大日記 臨號(hào)1(Ref.C07082404200)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治38年自1月至4月：1～2.

可見(jiàn)，旅順要塞司令部為《日清會(huì)話(huà)》而專(zhuān)發(fā)3封電報(bào)，其迫切需要的程度不言而喻。

1905年2月16日，第二軍參謀長(zhǎng)大迫尚道給滿(mǎn)洲軍總參謀長(zhǎng)男爵兒玉源太郎的“秘”字號(hào)電文中提到，牛居守備隊(duì)在撤退之際遺棄的圖書(shū)中，后備步兵第二聯(lián)隊(duì)本部有12部《日清會(huì)話(huà)》；后備步兵第二聯(lián)隊(duì)第二大隊(duì)本部有1部《日清會(huì)話(huà)》。(30)JACAR.副臨號(hào)書(shū)類(lèi)綴 大本營(yíng)陸軍副官(Ref.C06040721000)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治38年1·2月分：1～4.所謂的遺棄圖書(shū)，應(yīng)為分配所剩，從中可以看出，軍方對(duì)該教科書(shū)數(shù)量掌握的精準(zhǔn)程度。

另?yè)?jù)參謀本部1905年4月5日的“臨第492號(hào) 第二”電文《副官給野孫陸軍步兵參謀長(zhǎng)案》可知，應(yīng)其要求以郵包的形式發(fā)送30部《日清會(huì)話(huà)》。(31)JACAR.參謀本部大日記 臨號(hào)1(Ref.C07082413700)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治38年自1月至4月：1.

在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束不到一個(gè)月的時(shí)間里，“滿(mǎn)洲發(fā)第8230號(hào) 臨第1095號(hào)第一 加急”為滿(mǎn)洲駐軍副官事務(wù)主事本鄉(xiāng)房太郎給參謀本部事務(wù)主事藤井包總的電報(bào)，電報(bào)指出，為了在滿(mǎn)洲進(jìn)行資源調(diào)查，請(qǐng)求緊急發(fā)送6部《東亞地區(qū)100分之一地圖》及10部《日清會(huì)話(huà)》。(32)JACAR.參謀本部大日記 臨號(hào)3(Ref.C07082434900)[Z].防衛(wèi)省防衛(wèi)研究所，明治38年自9月：1～2.即使在戰(zhàn)后，《日清會(huì)話(huà)》仍有用武之地，其目的是資源調(diào)查，野心已側(cè)露。

總之，《日清會(huì)話(huà)》在戰(zhàn)時(shí)的需求量之大完全超出我們的想象。《日清會(huì)話(huà)》不僅應(yīng)急于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，而且在10年后的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中，仍然起到了極其重要的作用。據(jù)上述軍方電報(bào)可知，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)期間的需求數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期需求量之所以如此之大，顯然是要借鑒10年前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)再次證明，《日清會(huì)話(huà)》在戰(zhàn)爭(zhēng)中具有至關(guān)重要的作用。毋庸置疑，修訂后的《日支會(huì)話(huà)》在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間所發(fā)揮的作用，同樣不可小視。

七、結(jié) 語(yǔ)

本文對(duì)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及日俄戰(zhàn)爭(zhēng)期間均產(chǎn)生過(guò)較大影響的純軍用漢語(yǔ)教科書(shū)《日清會(huì)話(huà)》進(jìn)行了較為詳細(xì)的考證。

由日軍最高統(tǒng)帥機(jī)關(guān)參謀本部編纂的《日清會(huì)話(huà)》是一部應(yīng)急的、囊括范圍較廣的、“大全式”軍用漢語(yǔ)教科書(shū)。正因此，《日清會(huì)話(huà)》遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同時(shí)期出版的與戰(zhàn)爭(zhēng)密切相關(guān)的其他軍用漢語(yǔ)教科書(shū)，展現(xiàn)出了近半個(gè)世紀(jì)的超強(qiáng)生命力，是一部名副其實(shí)的經(jīng)典軍用漢語(yǔ)教科書(shū)。

可以說(shuō)，《日清會(huì)話(huà)》既是戰(zhàn)爭(zhēng)的產(chǎn)物，也是日軍侵華野心的側(cè)露，最終成為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)乃至抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日軍侵華時(shí)的隱形“武器”。其在戰(zhàn)時(shí)所起到的作用和影響不可低估，其軍事侵略性不容忽視。

戰(zhàn)爭(zhēng)催生了日本軍用漢語(yǔ)教科書(shū)的出版熱，日本也隨之出現(xiàn)了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱潮，當(dāng)然這種學(xué)習(xí)熱潮幾乎是清一色的重實(shí)用的偏激的畸形“漢語(yǔ)熱”。《日清會(huì)話(huà)》的編纂成功，無(wú)疑對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的軍用漢語(yǔ)教科書(shū)的大量出版發(fā)行產(chǎn)生了較大影響。因此，對(duì)《日清會(huì)話(huà)》的考察無(wú)疑成為研究日本軍用漢語(yǔ)教科書(shū)的一個(gè)重要突破口。

另外，如果單純從語(yǔ)言學(xué)的視角來(lái)看，《日清會(huì)話(huà)》的實(shí)用性與工具性特征，對(duì)于當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)，仍具有一定的借鑒意義。注重詞語(yǔ)的重現(xiàn)原則，有利于加深學(xué)習(xí)者的記憶；運(yùn)用同義詞語(yǔ)義場(chǎng)，有利于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量；注重與時(shí)事密切結(jié)合，有利于學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率。諸如該教科書(shū)的此類(lèi)優(yōu)長(zhǎng)之處，無(wú)疑仍然值得我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)過(guò)程中，予以汲取與借鑒。

同時(shí)，《日清會(huì)話(huà)》也體現(xiàn)了19世紀(jì)末20世紀(jì)初北方語(yǔ)言的基本面貌，真實(shí)地反映了北方語(yǔ)言的時(shí)態(tài)和特點(diǎn)，對(duì)記錄和保存當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言文化，起到了一定的輔助作用，對(duì)于研究和了解當(dāng)時(shí)的北方語(yǔ)言，其本身所具有的語(yǔ)料價(jià)值與史料價(jià)值不容忽視。

故此，此項(xiàng)研究有助于我們了解當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)教科書(shū)編纂方面的諸多潛在問(wèn)題。在漢語(yǔ)國(guó)際傳播蓬勃發(fā)展的今天，對(duì)于此類(lèi)漢語(yǔ)教科書(shū)的研究仍具有重要的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義。