古棟靈

【摘要】? 科技的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)教育信息化提供了有力支撐，也為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)模式搭建了平臺，充分運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)軟件的各種功能設(shè)計(jì)作業(yè)，不但豐富作業(yè)的內(nèi)容，以及線上教學(xué)常用的硬件、軟件，網(wǎng)課的講課要求，作業(yè)要求，學(xué)生管理，師生交互，家校交互，線上教學(xué)未來趨勢及線上教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校課堂對比等方面進(jìn)行了深入的剖析。

【關(guān)鍵詞】? 互補(bǔ) 模式 初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-089-01

前言

隨著時代的高速發(fā)展、眾多一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較少，所以我想結(jié)合自己的親身實(shí)踐，談一談怎樣將“線上線下”相結(jié)合，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?！熬€上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教師的要求課堂教學(xué)是初中教育的核心陣地。

1.線上線下結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢

1.1信息化軟件在優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)模式中的作用

大部分學(xué)生都喜歡趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)。信息化軟件作為一種技術(shù)支持打破了傳統(tǒng)作業(yè)模式中的時間和地域限制，為學(xué)生提供了作業(yè)實(shí)踐情境。同時，學(xué)習(xí)資源，是自主探究學(xué)習(xí)的重要前提，信息化軟件具有集成性、共享性功能，可在線為學(xué)生提供大量課程資源，讓學(xué)生更積極主動的完成數(shù)學(xué)作業(yè)。此外，信息化軟件可將典型數(shù)學(xué)作業(yè)以視頻、動畫、聲音、影像等動態(tài)化方式呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的積極性。

1.2“線上線下”相結(jié)合，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)方式

教師備課要求新的教學(xué)模式，對教師的備課也提出了更高的要求，備課的內(nèi)容不再是知識點(diǎn)的堆積和平鋪直敘。教師要能夠精準(zhǔn)的準(zhǔn)備好一節(jié)課的內(nèi)容。教師除了準(zhǔn)備好基本的課堂內(nèi)容外，還要進(jìn)行查找資料、網(wǎng)上瀏覽、閱讀積累等深層次的準(zhǔn)備，教師必須有高水平的知識底蘊(yùn)。教師在備課時對所授內(nèi)容能夠進(jìn)行有效的融合，對學(xué)生講授時做到深入淺出，對知識的重難點(diǎn)能夠精確并準(zhǔn)確地予以解決。因此在新的教學(xué)模式下，教師一定是將自己提升到一定的高度。

1.3“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式對數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化

利用教學(xué)視頻資源，完成課前自主學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)模式中，要求學(xué)生通過認(rèn)真觀看視頻，完成自我學(xué)習(xí)后針對本節(jié)課的知識點(diǎn)提出幾個問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，并要求學(xué)生將答案上傳給老師，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)。因此新的教學(xué)視頻中只有老師的手不斷寫著數(shù)學(xué)符號或課件演示，清晰明了，可以使學(xué)生注意力高度集中，提高學(xué)習(xí)的效果。

1.4利用課后，進(jìn)行總結(jié)與提升“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式

剛剛興起，還沒有太多成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以教師要在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且對于數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題予以積極地解決，自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升新模式的可行性，努力做到“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式比傳統(tǒng)課堂更加務(wù)實(shí)，更加有效率，更能幫助學(xué)生提升思維能力，這就需要教師擅于發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！熬€上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，它在為教師和學(xué)生提供便利的同時，也對教師、學(xué)生、課堂提出了新的要求，對優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義。相信經(jīng)過不斷的實(shí)踐和探索，這種新模式會逐漸代替舊的課堂教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到中流砥柱的作用。

1.5方便的直播回放功能

以前課堂上聽課如果沒聽懂，學(xué)生就只能去問老師，而在線上教學(xué)中，如果沒聽明白，就可以利用釘釘群的直播回放功能，回放來看，多聽幾遍，實(shí)在不明白，再向老師請教，這樣老師、學(xué)生都節(jié)約了時間。另外，老師也可以根據(jù)直播回放功能中的詳細(xì)數(shù)據(jù)來了解有多少學(xué)生聽了直播，聽了多長時間，未聽直播的學(xué)生中，是否都通過回放來聽課了，聽了多長時間。綜上所述，線上網(wǎng)課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)對比，各有利弊。老師們在應(yīng)用中盡量揚(yáng)長避短。發(fā)揮出網(wǎng)課便捷、資源豐富、不受時間地域限制等優(yōu)勢。同時也要盡可能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，調(diào)整教學(xué)思路方法，提高線上教學(xué)的實(shí)效性。另外，隨著社會發(fā)展，5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)速肯定會更快、寬帶會更大，很多我們線上教學(xué)存在的技術(shù)問題都會隨之解決掉，總之吧，線上教學(xué)是大勢所趨，我們要順應(yīng)時代發(fā)展，盡早學(xué)會各種信息化教學(xué)手段，做一名新時期的好老師。

2.線上教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校課堂對比反思

線上教學(xué)需要提前做好適合直播或錄播用的課件。課前要拍攝相關(guān)圖片素材、剪輯視頻短片、設(shè)置互動環(huán)節(jié)等。這些環(huán)節(jié)耗時費(fèi)力，工作量遠(yuǎn)大于學(xué)校教學(xué)。網(wǎng)課選題要小，內(nèi)容不宜太多，初中學(xué)生年齡十多歲，自制能力比小學(xué)生稍強(qiáng)一點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)課講課時長控制在20分鐘左右為宜，這樣可以給學(xué)生再多一點(diǎn)時間多練習(xí)。網(wǎng)課教學(xué)不能按照在校上課課時安排進(jìn)行，盡量把課程分解成若干知識點(diǎn)。時間過長學(xué)生容易疲勞，盡量在前10分鐘將要講的核心內(nèi)容完成，后面時間和學(xué)生多以連麥互動、練習(xí)為主。

線上教學(xué)模式新穎但教學(xué)效果不如傳統(tǒng)課堂線上教學(xué)是人機(jī)面對面學(xué)習(xí)，老師無法監(jiān)管。不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)無法保質(zhì)保量完成。傳統(tǒng)學(xué)校課堂是面授，學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)能第一時間掌握，也能第一時間及時提醒糾正，課堂效率較高。我們在網(wǎng)上也看到過，學(xué)生打卡之后，學(xué)生在被窩里熟睡或者一邊在玩，但手機(jī)中的網(wǎng)課還在進(jìn)行，老師不太好無法掌握學(xué)習(xí)動態(tài)，解決辦法只能連麥提問等。

結(jié)束語

線上教學(xué)資源豐富是傳統(tǒng)課堂無法比擬的，網(wǎng)絡(luò)就是個大海，海里的資源豐富多彩，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源像雨后春筍般涌現(xiàn)。有基礎(chǔ)類的、有拓展延伸類的、有完整的課堂教學(xué)實(shí)錄、有具體知識點(diǎn)的微課，而且多數(shù)免費(fèi)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況選擇適合自己的資源。只有把線上線下教學(xué)結(jié)合，才會有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]朱思瑾.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018，（2）.20.

[2]鄧勇.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2018，（14）.125-126.