李文明

【摘要】? 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“素質(zhì)教育是要全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！痹谖覈行W(xué)校，人們開始意識(shí)到心理健康教育對(duì)學(xué)生成長的意義，算起來也有十幾年了，學(xué)生表現(xiàn)出來的心理障礙越來越多，很多學(xué)校越來越重視學(xué)生的心理健康教育，但在農(nóng)村很多學(xué)校，心理健康教育進(jìn)行得相當(dāng)緩慢，有的地方甚至是一片空白。

【關(guān)鍵詞】? 心理 健康教育 需要

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-246-01

一、開展心理健康教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，要求也越來越高，身處農(nóng)村，很多家長和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相對(duì)落后，當(dāng)他們走向大城市，會(huì)感受到環(huán)境巨大的差異，走向社會(huì)后，會(huì)感受到激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這些讓他們一時(shí)難以適應(yīng)，心理上的壓力越來越大，心理障礙和心理疾病也頻繁發(fā)生。為了讓學(xué)生更好地面對(duì)未來的競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，農(nóng)村學(xué)校必須重視心理健康教育。

二、開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

新課程改革強(qiáng)調(diào)：課程要促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，具備良好的心理素質(zhì)是學(xué)生身心健康的重要表現(xiàn)。但是在廣大的農(nóng)村學(xué)校，由于各種條件的限制，特別是心理健康教育的滯后，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。很多農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)方面能力很突出，但不重視也缺乏其它方面的才能，進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府后與城里學(xué)生在綜合素質(zhì)方面就會(huì)有明顯的差距，這就需要農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、開展心理健康教育是德育課程改革的需要

現(xiàn)在的德育改革要求的是全員參與、全方位的參與，涉及到學(xué)生發(fā)展的方方面面，要求學(xué)校不僅抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生具備健康的身心健康發(fā)展。

四、開展心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的需要

良好的人格有助于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展;有助于學(xué)生情感的發(fā)展，中學(xué)生感情豐富強(qiáng)烈，但兩極變化明顯，搖擺易變，良好的人格有助于學(xué)生的社會(huì)交往、有助于行為的控制。

五、開展心理健康教育是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生的成長起到關(guān)鍵作用。很多農(nóng)村學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，對(duì)自己的未來缺乏規(guī)劃。在成長的過程中遇到各種困惑自己也找不到正確的解決方法。這就急需學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，幫助他們樹立正確的人生觀，提高他們自我解惑、自我發(fā)展的能力，并且貫穿到他們的一生中，終身受益。

實(shí)際情況：我縣共20間初級(jí)中學(xué)，其中有17所是農(nóng)村中學(xué)，也就是說有約80%的學(xué)生是來自農(nóng)村。與縣城的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生面臨的生活壓力要更大一些。很多學(xué)生家里的兄弟姊妹多，家里的主要生活來源是幾畝田，家長在務(wù)農(nóng)之余，外出打工掙錢，這樣很容易忽視對(duì)子女的教育。我們看到，只有少數(shù)的初中生能夠有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。大部分的農(nóng)村中學(xué)生就只能選擇玩。所以，我縣的很多農(nóng)村中學(xué)生，特別是男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從小家長就沒有給他們學(xué)習(xí)上的任何壓力。上中學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力大了，跟不上節(jié)奏了，干脆就選擇放棄。隨之而來的就是要面對(duì)老師的批評(píng)，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，最后干脆自暴自棄。有的學(xué)生甚至學(xué)壞，對(duì)教師的嚴(yán)格要求不能正確對(duì)待，反而產(chǎn)生敵視情緒，和老師發(fā)生沖突，像這樣的學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校并不少。結(jié)合我縣的實(shí)際情況，該怎樣在農(nóng)村中學(xué)中更有效地開展心理健康教育呢？我認(rèn)為要做好以下的工作：

第一是要對(duì)教師進(jìn)行心理學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，如果沒有條件，至少也要組織各學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的教師進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。

目前從事學(xué)校心理健康教育師資是很薄弱的。他們普遍認(rèn)為心理健康教育就是和學(xué)生談心，做做思想工作而已，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是很膚淺的。不能幫助學(xué)生有效解決心理方面真正遇到的問題，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育效果很差，所以，對(duì)心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)是勢(shì)在必行。

第二是利用好現(xiàn)有的資源。學(xué)校利用已有的手段，如校園廣播、班會(huì)課、家長會(huì)等方式，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳。

例如在上語文課時(shí)，由教師結(jié)合課文中的心理描寫來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正常的心理;特別要提到體育課，現(xiàn)在專門開設(shè)了一節(jié)室內(nèi)體育課，就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體健康的指導(dǎo)外，還要加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo)。第三、加強(qiáng)對(duì)人生規(guī)劃的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，助其樹立明確的人生目標(biāo)。

對(duì)大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，未來可以做什么才是最實(shí)際的。他們不像城里學(xué)生有那么多機(jī)會(huì)，很多學(xué)生對(duì)自己初中畢業(yè)后是沒有目標(biāo)的。這時(shí)就需要學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo)，讓他們明確將來的路是靠自己去走的，要學(xué)會(huì)獨(dú)立。無論是做家務(wù)還是做功課，都要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)任，鍛煉自己的能力。還要他們正確對(duì)待別人的意見，不要盲目地反叛，拒絕教師或家長善意的意見和批評(píng)，形成正確的人生觀。

第四、建立和諧的師生關(guān)系。

“一日為師終身為父”，教師不僅要主動(dòng)在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們克服為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的消極思想，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還要真誠地對(duì)待學(xué)生，熱愛學(xué)生，使教師和學(xué)生之間能互相尊重、真誠溝通，和諧相處。

第五、開設(shè)心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，有條件的學(xué)校可開通心理咨詢熱線。在農(nóng)村學(xué)校，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，學(xué)生將心理問題等同于神經(jīng)病，害怕受到歧視，出現(xiàn)心理問題后，不敢正面看待，更不敢告訴別人，只是憋在心理，時(shí)間長了，導(dǎo)致心理問題越來越嚴(yán)重。設(shè)立信箱可以幫助他們敞開心扉，大膽寫出自己的苦惱，使老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解并解決問題。

開展心理健康教育是一個(gè)長期的工作，尤其是在農(nóng)村學(xué)校需要更多的時(shí)間，只要我們?cè)谒枷肷险嬲匾暺饋恚诠ぷ髦胁粩嗟靥剿?，我們就一定能找到更有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)的辦法。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉明軍.農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育之我見[J].陜西教育：理論版，2006（04）：125.

[2]包月娥.農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育之淺見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，000（031）：139.

[3]劉志福.農(nóng)村學(xué)校心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2010.