陳泰秦

人與人之間的溝通和互動(dòng)在日常的生活中是必不可少的，溝通是一切事物之間的橋梁。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科難度本身就較大，小學(xué)生們學(xué)起來會(huì)感到有些吃力，教師如果想要幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，就要學(xué)會(huì)在教學(xué)的過程中和他們進(jìn)行良性互動(dòng)。

1 互動(dòng)教學(xué)模式的含義以及意義

1.1 互動(dòng)教學(xué)模式的含義

簡單的來說，互動(dòng)教學(xué)模式就是把教育活動(dòng)當(dāng)成是教師與學(xué)生之間彼此進(jìn)行溝通交流，把靜態(tài)的教學(xué)過程變作一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展著的“教”和“學(xué)”相互統(tǒng)一、彼此影響和彼此活動(dòng)的一個(gè)過程。

在這一教學(xué)模式展開的教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，也就是說，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與學(xué)生之間的關(guān)系，形成和諧的師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)帶來的最佳教學(xué)效果，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.2 互動(dòng)教學(xué)模式帶來的意義

這一教學(xué)模式的最大好處就體現(xiàn)在它可以活躍課堂的氣氛，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。讓小學(xué)生們充分意識(shí)到自己是課堂中的主體部分，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教師的幫助督促下，小學(xué)生們會(huì)更加融入投入到課堂當(dāng)中來，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升;與此同時(shí)，教師為了實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)教學(xué)，也會(huì)提升自身的教學(xué)實(shí)力和水平?；?dòng)教學(xué)模式直接促進(jìn)了教師和學(xué)生雙方都發(fā)揮出自我的最佳狀態(tài)，共同發(fā)展。

2 互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)讓小學(xué)生們感到枯燥與乏味，再加上這一學(xué)科本身難度較大，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性與參與度不高.教師針對(duì)這一問題，要及時(shí)改變教學(xué)模式，順應(yīng)新課標(biāo)的改革以及時(shí)代的發(fā)展。

2.1 互動(dòng)方式過于單一化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的互動(dòng)場所。教師和學(xué)生應(yīng)該把靜態(tài)的課堂變得動(dòng)態(tài)化?？墒窃诰唧w的實(shí)施過程中，教師使用的語言行為比較豐富，引導(dǎo)性以及判斷性的語言;而忽視了非語言的互動(dòng)，比如某些肢體動(dòng)作。因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到非語言互動(dòng)對(duì)學(xué)生們帶來的影響和重要作用，非語言互動(dòng)可以傳達(dá)的內(nèi)容更多，用內(nèi)隱的這種形式潛移默化的影響著小學(xué)生們。所以教師要把語言互動(dòng)和非語言互動(dòng)相結(jié)合，再來給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

2.2 教師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)不均等

教師在課堂中選擇互動(dòng)對(duì)象的方式大多都是帶有針對(duì)性的，教師更傾向于選擇成績優(yōu)異的學(xué)生、比較外向性格好的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，而那些座位靠后、內(nèi)向以及成績偏差的學(xué)生基本上不會(huì)受到教師的“愛戴”。這種行為從本質(zhì)上來說是不對(duì)的，教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都以同樣的心態(tài)去對(duì)待，教師要改變自身的這種不合理行為。

3 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)模式的有效措施

3.1 改變當(dāng)下教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式參與的對(duì)象就是教師和學(xué)生，想要實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)效果，教師需要改變當(dāng)前的教育模式，建設(shè)良好的課堂氛圍以及課堂紀(jì)律。最重要的是，要突破固有教學(xué)模式的束縛，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，尋取更適合教學(xué)發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)模式，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，展開更多形象化和生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師可以針對(duì)小學(xué)生們好動(dòng)愛玩的特征，在“比錢幣大小”這一環(huán)節(jié)，可以把課堂模擬成一個(gè)商場，用小卡片來代表不同的金額數(shù)目，讓他們進(jìn)行購物，和他們進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而他們會(huì)清楚在錢幣中，100元是最大的，然后50、20、10這樣由大到小的排下來。

3.2 利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)效果

教師也可利用多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，簡單的來說，也就是互動(dòng)教學(xué)模式再輔以多媒體。在展開多媒體教學(xué)的過程中，要注重將多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)結(jié)合起來，形成雙向的互動(dòng)交流，發(fā)揮其最大效果。

如果使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，往往會(huì)使學(xué)生們感到厭煩無味，多媒體教學(xué)可以以更直觀生動(dòng)的形式向?qū)W生們展示授課內(nèi)容，把難度較大的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡化，使用帶有動(dòng)畫、音樂效果的多媒體可以大大的提升小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以通過動(dòng)畫的形式來講重難點(diǎn)生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，像在講述《時(shí)、分、24小時(shí)計(jì)時(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的特點(diǎn)，放映出時(shí)針與分針在真實(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子，并結(jié)合小學(xué)生每天對(duì)應(yīng)的實(shí)際安排，將兩者重合起來，他們就能更加清楚直觀的感受到每天24個(gè)小時(shí)的存在。

3.3 教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身角色

在傳統(tǒng)意義上，教師作為課堂的主導(dǎo)者，往往不太重視學(xué)生們的想法，只是一味的強(qiáng)調(diào)自我的主體地位?？墒?，要想實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)教學(xué)，教師們應(yīng)該調(diào)整自己的傳統(tǒng)觀念，把師生平等這一觀念牢記于心，對(duì)自己有新的定位和認(rèn)知;從某種程度來說，在課堂上師生的地位是平等的。想要保證互動(dòng)教學(xué)的高效展開，師生要和諧共處，共同合作。

比如，在講述“乘法表”的時(shí)候，提問學(xué)生們，讓他們進(jìn)行搶答，2*4=8，也就是說兩個(gè)4加到一起就是8，進(jìn)而慢慢引入更深層次的學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，也能更好的激發(fā)他們發(fā)散思維的發(fā)展。

4 總結(jié)語

總而言之，互動(dòng)教學(xué)不能只靠教師一個(gè)人就能夠完成的，要師生都積極的參與到其中來。教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)展開具有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，找出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式。提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

（作者單位：海南師范大學(xué)）