晏麗

1 目前幼兒園自制體育器械的現(xiàn)狀

幼兒園自制體育器械，除了需要教師的巧手，更需要優(yōu)秀教育理念的支撐，才能制作出支撐幼兒發(fā)展的體育器械。而現(xiàn)階段，很多幼兒園受到主、客觀因素的影響，導(dǎo)致許多自制體育器械浮于表面，流于形式。

1.1 重制作，輕探索

目前，很多教師在自制體育器械時(shí)，對(duì)自制體育器械的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，只是忙于制作，忙于應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，制作的體育器械并非在教學(xué)中能真正用到。于是，制作的多，使用的少。其次，幼兒園注重對(duì)自制體育器械的制作，忽視其應(yīng)用，對(duì)自制體育器械玩法的探索不足，教師的引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致幼兒玩的積極性不高。

1.2 重結(jié)果，輕過(guò)程

在制作體育器械時(shí)，很多幼兒園都有明確的規(guī)定，做多少個(gè)或是每個(gè)孩子一個(gè)。教師們往往為了完成任務(wù)，在沒(méi)有充分思考和挖掘材料特性的情況下，草草完成任務(wù)，結(jié)果可想而知。其實(shí)，在自制體育器械的過(guò)程中，教師查閱資料，和同伴交流，是其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程是教師個(gè)體間智慧碰撞的過(guò)程，對(duì)提升教師的教科研能力、反思能力具有重要意義。

1.3 重外觀，輕功能

琳瑯滿目的體育器械，讓人感嘆幼兒園教師的心靈手巧。但這些漂亮的自制體育器械能對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生多大意義呢？很多的自制體育器械，外觀精美，但實(shí)用、耐用的卻很少。許多教師怕幼兒玩壞，就把這些自制體育器械高高擺起，變成了“看具”。與此同時(shí)，自制體育器械的應(yīng)用價(jià)值也就被束之高閣。這就違背了最初制作體育器械的目的：充實(shí)體育活動(dòng)器材，有效配合開(kāi)展好各類體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的均衡發(fā)展，利于幼兒多種能力和良好品質(zhì)的形成。

2 造成這種局面的因素分析

2.1 前期缺少計(jì)劃

教師在制作體育器械時(shí)，往往只是服從安排，比較盲目。接到任務(wù)后，第一步就是上網(wǎng)找資料，看到好的成品，就模仿著做，忽略了本班孩子的年齡特點(diǎn)、能力發(fā)展水平及教學(xué)的需要。這種盲目模仿，缺少計(jì)劃的制作，造成自制的體育器械類型較單一，容易出現(xiàn)“雷同”等現(xiàn)象。

2.2 中期缺少指導(dǎo)

教師對(duì)自制體育器械的材料把握能力有限，有什么，做什么，對(duì)于自制體育器械的實(shí)用性、耐用性、靈活性、教育性等考慮不夠。如：教師用種子做沙包，收集了各種種子，如大米、黃豆、玉米等，用布縫合起來(lái)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但投放幾次后，米、黃豆等就開(kāi)始漏出來(lái)，可見(jiàn)這個(gè)體育器械的牢固程度不佳。同時(shí)，由于是糧食，投放到運(yùn)動(dòng)區(qū)域后，還引來(lái)了老鼠等，導(dǎo)致玩得不到位。因此材料的選擇是決定自制體育器械功能的關(guān)鍵，對(duì)于教師，尤其是年輕教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)的重點(diǎn)是如何選擇適宜的材料，制作出能促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的體育器械。

2.3后期缺少探索

做出來(lái)的東西，如何使用、應(yīng)用，是體現(xiàn)自制體育器械價(jià)值的關(guān)鍵。如果缺少后期的應(yīng)用研究過(guò)程，那么自制體育器械也就是一堆被加工過(guò)的廢舊材料，毫無(wú)價(jià)值。應(yīng)用自制體育器械的過(guò)程，需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力對(duì)器械的玩法進(jìn)行挖掘，是一個(gè)不斷反思、完善、動(dòng)腦的過(guò)程，許多教師由此缺少使用自制體育器械的積極性。如果幼兒園沒(méi)有硬性要求，便懶于使用。因此組織教師對(duì)自制體育器械進(jìn)行深入地探索，是一個(gè)必需的過(guò)程，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新出來(lái)的玩法整理成冊(cè)，加以推廣，讓教師有成就感，樂(lè)于在日?；顒?dòng)中應(yīng)用自制的體育器械，才能真正激活這些自制體育器械，發(fā)揮其價(jià)值。

3 自制布類體育器械的有效開(kāi)發(fā)

如何讓教師制作出受幼兒歡迎，又能被教師經(jīng)常使用的自制體育器械呢？我園結(jié)合省級(jí)課題，在自制布類體育器械的開(kāi)發(fā)階段，我們就從目標(biāo)、內(nèi)容兩個(gè)維度進(jìn)行了規(guī)劃和指導(dǎo)。

3.1 目標(biāo)先行定框架

為了避免教師在制作過(guò)程中出現(xiàn)“撞車”“盲目”等現(xiàn)象，我們制定了一份詳細(xì)、完善的自制布類體育器械計(jì)劃書(shū)，使整個(gè)開(kāi)發(fā)、制作、應(yīng)用過(guò)程有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)施。我們根據(jù)《指南》、《規(guī)程》中幼兒動(dòng)作發(fā)展階段要求，遵循層次性、全面性原則，從幼兒的發(fā)展水平出發(fā)，從走、跑、跳、投、拋、鉆、爬等各個(gè)維度，設(shè)置階段發(fā)展目標(biāo)，選擇、收編各種適合的游戲內(nèi)容，羅列整理，供教師借鑒參考。

3.2 內(nèi)容審定賦內(nèi)涵

在制定了計(jì)劃書(shū)的基礎(chǔ)上，我們將具體目標(biāo)發(fā)放給各年齡段教師。教師們根據(jù)本班孩子年齡特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展、體能發(fā)展現(xiàn)狀，需要達(dá)到的目標(biāo)等方面進(jìn)行思考，從而選擇適宜本班幼兒特點(diǎn)的布類材料，深入挖掘該布類的特質(zhì)，如小班教師大多選擇絨布、麻布等柔軟或幼兒易抓握的布類。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際情況和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將內(nèi)容上報(bào)進(jìn)行審定，既避免了設(shè)計(jì)雷同，功能相近的情況，又能針對(duì)教師們的設(shè)計(jì)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

同時(shí)，為了讓班級(jí)智慧與其他班級(jí)教師分享、碰撞，我們?cè)趫@內(nèi)開(kāi)展了“幼兒自制布類體育器械設(shè)計(jì)方案”評(píng)比活動(dòng)，各班老師從器械名稱、設(shè)計(jì)思路、布料選擇、布料特質(zhì)、樣品設(shè)計(jì)、游戲玩法、適宜年齡段等方面通過(guò)PPT、手稿、樣品展示、玩法示范等方式進(jìn)行了生動(dòng)形象地講解。經(jīng)過(guò)全體教師反復(fù)的研討、推敲和商榷，大家達(dá)成了共識(shí)：自制布類體育器械不僅要遵循“一物多玩”的原則，每種器械還應(yīng)體現(xiàn)它獨(dú)特的游戲玩法和教育價(jià)值。各班教師根據(jù)研討情況對(duì)本班設(shè)計(jì)方案進(jìn)行二次、三次修改。在這樣不斷研討、修改的過(guò)程中，教師們?cè)O(shè)計(jì)的自制布類體育器械越來(lái)越能滿足幼兒的需求，越來(lái)越貼近幼兒的年齡特點(diǎn)，越來(lái)越富有班級(jí)特色。

俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，在集思廣益的基礎(chǔ)上，教師們的設(shè)計(jì)有了更多的內(nèi)涵和意義。

3.3 盤點(diǎn)資源巧利用

自制布類體育器械，布料的選擇很關(guān)鍵。不同的布料，有著不同的特質(zhì)，會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果，如利用不當(dāng)，有的還會(huì)造成安全隱患。因此，在收集布料時(shí)，各班教師根據(jù)設(shè)計(jì)的自制布類體育器械有針對(duì)性地進(jìn)行收集，既避免了資源的浪費(fèi)，又能讓收集到的材料物盡其用。如小一班教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來(lái)了許多柔軟的布頭、布條，利用這些布類，制作成“麻花辮”、“小尾巴”等;大四班的教師則發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來(lái)了紗巾、手絹等方形布料，制作成“降落傘”，讓孩子們對(duì)不同布料制作而成的降落傘進(jìn)行探索，讓這些布料得到了充分、巧妙的利用，再次體現(xiàn)它們的價(jià)值。

自制這些布類體育器械，光靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)他們參與到自制布類體育器械的行列中來(lái)，有的家長(zhǎng)搬來(lái)了縫紉機(jī)，有的專門進(jìn)行裁剪，有的帶來(lái)了針……在“家園共制布類體育器械”的活動(dòng)中，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)們的想象力和創(chuàng)造能力，他們發(fā)揮各自特長(zhǎng)，通過(guò)縫紉、手工制作等技術(shù)，為孩子們制作出了既美觀、實(shí)用又好玩的布類體育器械，也給教師們帶來(lái)了許多啟發(fā)。

4 自制布類體育器械的有效應(yīng)用

4.1物盡其用顯功效

本著“開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、總結(jié)、推廣”的原則，我園將開(kāi)發(fā)出的自制布類體育器械盡快運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上反復(fù)推敲，不斷改進(jìn)，并創(chuàng)意出多種玩法，使自制布類體育器械真正發(fā)揮其功效。

4.1.1 幼兒試玩，不斷改進(jìn)

一個(gè)新事物的產(chǎn)生，總會(huì)存在一定的缺陷，更何況是大人開(kāi)發(fā)出為幼兒所用的玩具。于是我們對(duì)教師們?cè)O(shè)計(jì)并制作的布類體育器械投放到戶外活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由選擇，自主玩耍，教師在旁觀察記錄，進(jìn)行試驗(yàn)性玩耍。在孩子選擇、玩的過(guò)程中，驗(yàn)證它是否吸引幼兒，它的制作是否科學(xué)、合理，耐用性、承重性是否可行等，并不斷進(jìn)行改進(jìn)。如小班的“騎馬桿”，用絨布和竹竿做成。但是第一次試驗(yàn)時(shí)，老師們發(fā)現(xiàn)，竹竿的長(zhǎng)度偏長(zhǎng)，幼兒玩耍時(shí)存在一定的危險(xiǎn)性。于是老師們將竹竿鋸短，纏繞了一層布，防止幼兒摔倒搓到身上。同時(shí)，教師們還提出，如果在馬頭上掛一些小鈴鐺，騎著“馬兒”跑時(shí)，會(huì)發(fā)出聲音，幼兒玩的興趣會(huì)更濃。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)果然如此，于是，會(huì)唱歌的“騎馬桿”又誕生了。正是有了不斷的實(shí)踐、反思、改進(jìn)這一循環(huán)過(guò)程，讓教師的思考、制作也越來(lái)越豐滿。到最后器械驗(yàn)收時(shí)，教師們制作的器械比最初的設(shè)計(jì)方案更加科學(xué)、合理。

4.1.2 分層指導(dǎo)，創(chuàng)新玩法

從年齡段和技能發(fā)展兩個(gè)維度，我們又對(duì)布類體育器械的玩法進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化，開(kāi)拓教師和幼兒的思路，創(chuàng)新自制布類器械的多種玩法。如：幼兒練習(xí)跳，對(duì)三個(gè)年齡段的要求各有不同。如小班幼兒練習(xí)跳時(shí)，我們所輔助使用的器械之一為“魔法布”，但是“魔法布”所擺放的位置不同，其跳的難易程度也不同。于是我們?cè)谥小⒋蟀嘁彩褂谩澳Хú肌?，開(kāi)展難易程度不同的跳的練習(xí)。同時(shí)“魔法布”這一器械，也可以進(jìn)行鉆、爬、跑、跳、投等系列動(dòng)作的練習(xí)。

在孩子自主游戲的過(guò)程中，教師們不斷引導(dǎo)幼兒探索，利用某一器械，挖掘出了多種玩法，真正體現(xiàn)了一物多玩，如魔法布就有24種玩法。同時(shí)，我園的自制布類體育器械種類豐富，量也大。有了多樣的活動(dòng)材料，教師在組織過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒將兩種或多種器械組合著玩，如”快樂(lè)網(wǎng)拍上”放上”“布球”，小班孩子們抖得不亦樂(lè)乎;“騎馬桿”上頂著“快樂(lè)飛盤”，大班孩子們玩得全神貫注;將“好玩的擔(dān)架”、“降落傘”、“神秘黑洞”等幾種器械擺成一個(gè)循環(huán)式的“體能訓(xùn)練營(yíng)”，孩子們玩得樂(lè)此不疲。

4.1.3 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣學(xué)習(xí)

由于自制布類體育器械色彩鮮艷，便于收放、整理，一投放到運(yùn)動(dòng)區(qū)，便受到了每個(gè)班教師和幼兒的喜愛(ài)。孩子們玩得開(kāi)心，老師也樂(lè)于引導(dǎo)，在師幼、幼幼、師師的相互啟發(fā)、鼓勵(lì)下，自制布類體育器械的應(yīng)用呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。在充分挖掘本班自制布類體育器械的多種玩法時(shí)，老師們注重平時(shí)的照片收集和整理，以圖文并茂的形式將本班的布類自制體育器械玩法及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，整理成冊(cè)，形成富有班級(jí)特色的《布類自制體育器械使用手冊(cè)》。并將玩法在全園“自制布類體育器械展評(píng)活動(dòng)”中進(jìn)行展示、推廣，讓其他班的教師、幼兒和家長(zhǎng)借鑒學(xué)習(xí)，整個(gè)幼兒園顯現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)。

4.2多管齊下促發(fā)展

在對(duì)自制布類體育器械近兩年時(shí)間的研究里，我們看到教師們積極地投入應(yīng)用。如何使教師們能一如既往地保持這種熱情，使這些花費(fèi)了大量時(shí)間、精力辛苦制作出的布類體育器械充分發(fā)揮它們的價(jià)值呢？于是我們多管齊下，保證了自制布類體育器械的有效應(yīng)用。

首先在幼兒園的晨間體育活動(dòng)安排中，每天至少投放兩種自制布類體育器械和其他器械一起供幼兒自由選擇，促使教師定期使用，不斷探索，保證了其使用頻率。其次，在早操活動(dòng)的編排上，我們利用自制的布類器械進(jìn)行操節(jié)、體能的訓(xùn)練，既安全，又便于幼兒自由取放，幼兒的使用熱情很高。再次，在日常的體育活動(dòng)中，教師們根據(jù)課的目標(biāo)，有選擇性地將自制布類體育器械應(yīng)用到體育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出了《好玩的布袋》、《看誰(shuí)飛得遠(yuǎn)》、《我是小騎兵》等多節(jié)精彩的活動(dòng)，教師們?cè)诘玫綀@領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定時(shí)，就會(huì)繼續(xù)在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮適時(shí)地投放自制布類體育器械，讓其使用質(zhì)量得到保障。同時(shí)還邀請(qǐng)市、區(qū)專家加以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使我園的自制布類體育器械的開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)踐研究更加深入。最后，在開(kāi)展的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，使用自制布類體育器械開(kāi)展各種有趣的游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)的積極參與，讓其認(rèn)識(shí)到自制布類體育器械的價(jià)值，能更好地投入到我園的實(shí)踐研究中來(lái)，為后續(xù)的制作和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是他的真世界?！蓖恚處煹氖澜?，也只有教師自己去探索，去反思，去求來(lái)的知識(shí)，才是她們的真世界。在我園自制布類體育器械開(kāi)發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐研究過(guò)程中，我們看到了教師們的智慧，看到了孩子們的熱情，看到了家長(zhǎng)們的轉(zhuǎn)變。每個(gè)人都積極投入到自制布類體育器械的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中來(lái)，每天都有創(chuàng)新和驚喜。自制布類體育器械充溢著教師對(duì)幼兒的拳拳愛(ài)心，映射出他們對(duì)事業(yè)的進(jìn)取與追求。我們將一如既往地開(kāi)發(fā)出更多更新更實(shí)用的自制布類體育器械，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的路上走得更遠(yuǎn)。

注：此文參加“中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)2016年年會(huì)”論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)。

（作者單位：樂(lè)山市市中區(qū)棉竹鎮(zhèn)中心幼兒園）