游戲在幼兒教育中的功能研究

張建平

處于幼兒階段的孩子在心智方面尚處于啟蒙期，其對(duì)世界的認(rèn)知一般是在無(wú)意中產(chǎn)生的。相較于其他類型的教學(xué)內(nèi)容而言，游戲?qū)τ變赫J(rèn)知興趣的吸引力和培養(yǎng)效果都較為明顯，并在塑造學(xué)生積極、開朗性格方面能發(fā)揮積極的作用。就目前幼兒教育活動(dòng)開展的實(shí)際情況來(lái)看，雖然教師會(huì)適當(dāng)?shù)匾胗螒蚍绞絹?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但在游戲應(yīng)用方面缺乏科學(xué)的策略，限制了游戲活動(dòng)開展的效果。文章在分析游戲在幼兒教育中積極作用的基礎(chǔ)上，就如何更好地發(fā)揮游戲的教育效果提出相關(guān)的策略建議，以促進(jìn)游戲的科學(xué)應(yīng)用。

對(duì)于幼兒教育，不同主體對(duì)其理解和定位存在明顯的差異，例如家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W習(xí)盡可能多的內(nèi)容，贏在起跑線上，教師則希望學(xué)生學(xué)到更多深層次的內(nèi)容，在這種情況下，逐漸出現(xiàn)了幼兒園小學(xué)化的傾向，削弱了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了適應(yīng)幼兒成長(zhǎng)的需求，讓孩子有更多的自由空間發(fā)展自己的興趣愛好，教師有必要通過(guò)將一些好的游戲融入到教育活動(dòng)中，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，以保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

1 游戲在幼兒教育中的作用分析

1.1游戲可以提升幼兒的身體素質(zhì)

相較于單純的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)而言，游戲教學(xué)是以身體協(xié)同聯(lián)動(dòng)為特點(diǎn)的內(nèi)容，這種方式可以使孩子的身體在游戲過(guò)程中得以慢慢成長(zhǎng)。例如教育活動(dòng)中組織開展的諸如擲沙包、接力跑、跳繩等游戲可以讓孩子進(jìn)行多樣性的身體運(yùn)動(dòng)，使其身體反應(yīng)力、敏捷力明顯提高。

1.2激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒教育是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣進(jìn)行的階段性陪養(yǎng)。通過(guò)將游戲融入到幼兒教育之中，可以借助游戲形式的多樣性、內(nèi)容的趣味性來(lái)吸引幼兒參與教育活動(dòng)的積極性，使幼兒在參與中收獲學(xué)習(xí)的樂趣，逐步形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如通過(guò)組織開展剪紙、串珠子等游戲可以讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中收獲游戲的喜悅感、參與感和成就感，從而使幼兒愛上通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)和技能的方式。

1.3促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

幼兒階段是幼兒智力啟蒙和發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。通過(guò)在幼兒教育活動(dòng)中引入游戲，可以為幼兒?jiǎn)栴}思維、發(fā)散思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使幼兒的智力得以逐步發(fā)展。例如通過(guò)開展拼圖、下棋等游戲活動(dòng)，可以讓幼兒在游戲參與過(guò)程中豐富自己的思維，發(fā)展自己的智力。

1.4塑造幼兒良好的自信心

自信心是幼兒成長(zhǎng)中需要具備的基本素養(yǎng)，也是影響幼兒成長(zhǎng)結(jié)果的重要因素。通過(guò)將游戲融入到幼兒教育中，可以使孩子在游戲參與中掌握良好的理解能力和積極參與的意識(shí)，并且在多樣化游戲的參與過(guò)程中逐步形成積極、開放的心態(tài)，敢于直面遇到的各種問(wèn)題。例如教師通過(guò)開展等級(jí)明晰的游戲，可以使孩子對(duì)自己的每次等級(jí)上升產(chǎn)生更明顯的成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2 發(fā)揮游戲在幼兒教育方面功能的策略

2.1 創(chuàng)造游戲情境，激發(fā)幼兒參與積極性

在幼兒教育過(guò)程中，為了使游戲的教育功能更好地發(fā)揮出來(lái)，教師要注重為孩子營(yíng)造更適合的游戲情境，使孩子更好地參與到游戲活動(dòng)之中。

首先，選擇開放性場(chǎng)地。場(chǎng)地是游戲開展的基本要素，教師要盡可能選擇場(chǎng)地寬敞、景色優(yōu)美的場(chǎng)地，為幼兒提供自由、開放的游戲空間，避免游戲空間的壓抑感。例如可以為游戲配備相應(yīng)的背景音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有節(jié)奏的游戲。

其次，增加游戲道具的趣味性。教師在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中，要盡可能選擇那些孩子經(jīng)常接觸到的物品，降低幼兒對(duì)道具的認(rèn)知難度。例如在開展剪紙游戲時(shí)，可以選擇使用那些廢棄的報(bào)紙、書紙，除了滿足道具的需要以外，還可以增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

第三，注重對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，幼兒教育活動(dòng)中的游戲內(nèi)容只有按照預(yù)定的游戲規(guī)則開展，才能夠發(fā)揮游戲的教育功能，因此，教師要對(duì)孩子在游戲中的行為規(guī)范性進(jìn)行指導(dǎo)，使孩子能夠從游戲中收獲知識(shí)、能力和情感。

2.2把握幼兒特點(diǎn)，開展差異化游戲

受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的差異，幼兒在性格等方面表現(xiàn)出了明顯的差異，這直接導(dǎo)致其在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)情況不同。為了適應(yīng)孩子游戲特點(diǎn)的差異，教師要設(shè)計(jì)和開展差異化的游戲活動(dòng)，使孩子在游戲活動(dòng)中能夠更好地顯示自己。

第一，掌握孩子差異化的游戲興趣。是否迎合幼兒游戲?qū)W習(xí)的興趣直接關(guān)系到游戲的成功性。教師要發(fā)揮幼兒的主體性，通過(guò)組織開展“我最喜愛的游戲”的征集活動(dòng)，讓幼兒將自己的游戲興趣表達(dá)出來(lái)，豐富教師對(duì)幼兒游戲興趣的掌握。

第二，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的游戲活動(dòng)。針對(duì)幼兒差異化明顯的實(shí)際情況，教師要盡可能開發(fā)出更多的游戲活動(dòng)，使幼兒根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的游戲參與。例如除了開展踢毽子、拔河、跳繩等體力類游戲以外，還要設(shè)計(jì)諸如下棋、拼圖等智力類的游戲，讓孩子有更多的選擇。

2.3深化游戲中的德育內(nèi)涵

德育是幼兒教育中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是塑造幼兒良好行為習(xí)慣的有效方式。在游戲設(shè)計(jì)、組織和開展過(guò)程中，教師要通過(guò)組織開展小組式的游戲來(lái)培養(yǎng)孩子良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)游戲難度的合理設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)孩子勇于面對(duì)挫折、努力克服挑戰(zhàn)的意識(shí)和能力，使孩子形成良好的德育素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育活動(dòng)開展過(guò)程中，游戲發(fā)揮著積極的作用。鑒于幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的實(shí)際特點(diǎn)和幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際，教師要通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)、組織和開展游戲活動(dòng)來(lái)提升游戲活動(dòng)的教育效果，強(qiáng)化幼兒成長(zhǎng)的效果。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭鋁業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司幼兒園）