基于整體性教學(xué)設(shè)計的高中生物學(xué)教學(xué)案例以細胞膜

李宏偉 孫立新

1 教材分析

“細胞膜——系統(tǒng)的邊界”是普通高中課程標準實驗教科書《生物1（必修）──分子與細胞》（人教版）第三章第1節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容主要包括細胞膜的成分、細胞膜的功能和細胞膜的制備等。本節(jié)內(nèi)容為以后的細胞器、物質(zhì)出入細胞的方式等內(nèi)容做鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用，是生物學(xué)中十分重要的內(nèi)容。

2 學(xué)情分析

本校高三（1）班學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對比較好，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較強，對生物課程的學(xué)習(xí)，他們也有著較為濃厚的興趣。同時，這些學(xué)生們的抽象思維能力和綜合思維能力較強。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地與學(xué)生原有的知識整合，并形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

3 教學(xué)目標分析

3.1知識與技能

簡述細胞膜的成分和功能。

3.2過程與方法

利用模擬生物實驗軟件，初步嘗試制備細胞膜的過程。

3.3情感態(tài)度與價值觀

（1）認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞的重要意義。

（2）通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

4 教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)重點

1. 細胞膜的成分。
2. 細胞膜的功能。

教學(xué)難點

1. 用哺乳動物成熟的紅細胞制備細胞膜的方法

（2）細胞膜的功能

5 教學(xué)策略設(shè)計

5.1教學(xué)策略

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強，比較抽象繁雜，所以課前我會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性和形象性。引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，認真思考和記筆記。培養(yǎng)學(xué)生運用對比、推理等方法分析問題。

在講細胞膜的制備時，為了能夠讓學(xué)生真正掌握選擇實驗材料和實驗過程的具體操作，我采用了課前微課引導(dǎo)、課中生物模擬實驗實際操作相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。

5.2教學(xué)方法：講述法、討論法、問題引導(dǎo)式等相結(jié)合

5.3教學(xué)過程

6 板書設(shè)計

課題項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度基于整體性教學(xué)設(shè)計的高中生物學(xué)教學(xué)策略研究課題（課題批準號：GS[2018]HB0359）成果。

（作者單位：蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)）