詹鳳飛

隨著近幾年來的社會的綜合性發(fā)展，我國在傳統(tǒng)的化學教學模式中不斷創(chuàng)新和改革，逐漸推動并落實新課程的進程。很多化學教師覺得化學這門學科越來越復雜、多樣。本文主要是根據將主題式情景教學模式在化學教學中的作用，并舉例說明如何將主題式情景教學應用到化學教學中，還能積極有效的提高學生多化學學科的學習效果，激發(fā)學生對化學的興趣愛好。

1 主體式情景教學的含義

隨著現在的教學中實施新課程的主要核心就是全面貫徹化學教育的方針，調整和改革基本的教育課程體系、方法、內容，建設一個符合當前教育要求的新策略。在學生學習的過程中堅持“以人為本”，在一定的情境下學習知識會達到不同的學習效果，在此期間還可以借助他人的幫助，通過學生的對化學的理解，構建成一個良好的學習環(huán)境，所以在實施化學教學中對學生的思想構建尤為重要。

簡單來說主題式情境教學，是指為學生提供一個良好的學習情境，其中包含將主題、材料、教學方法、場景混為一體，用所使用的教學工具、音樂、語言等創(chuàng)造出新的學習情境，營造一個輕松愉快的學習氛圍，學生在這樣具有豐富多彩的環(huán)境中，可以接觸有關主題的各種領域的學習內容，教師的教學模式可以根據學生的實際情況對該主題情境進行設立，對相關的教學材料進行編寫，打破傳統(tǒng)的學科之間的限制，結合不同環(huán)境下的致使內容和教學策略，激發(fā)學生對學習的積極性。

2 化學教學中主題式情景教學的應用

2.1 主題式情景教學的功能

在現階段的化學教學中，主題式情景教學廣泛的應用在教學時期的不同階段，可以和其他的教學方法相結合，取其精華相互改進，主要包含在以下三項功能中：①為了引出學生對化學的興趣，可以選擇引進新課程或進行過度。例如在學習銨鹽的性質時，通過一則小故事引入到化學教學中：在一個農戶家，農戶要在農田中使用氮肥，可他突然發(fā)現家里的氮肥受潮結成塊了，便想著拿出去曬了曬，可是等他要去收氮肥顆粒的時候，發(fā)現氮肥少了許多，他就在想是誰偷了他家的氮肥呢？教師可以讓學生自己當作一名偵探家，針對氮肥減少的問題，幫助這位農民查明事情的真相。通過這則故事創(chuàng)設主題式情境，可以有效的激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。②根據學生以往的學習經驗達到知識與技能的目標、過程與方法的目標、情感態(tài)度與價值觀的目標。③將理論知識和實際情況相結合，多實踐，充分展現化學學科的價值。

2.2 關于主題式情境教學中選取和處理情境材料的重要性

要想主題式情景教學在化學教學中運用的順手，就要為學生創(chuàng)建一個良好的學習知識的學習情境;而為了營造更好的學習情境主要的原因是在學習情境材料符不符合，所以在化學教學中，選擇適應的情景材料是非常重要的一個環(huán)節(jié)。例如：教師可以利用酸堿指示劑遇到酸和堿會發(fā)生化學反應變色，可以借此反應為學生展現了“藍花變紅花”等有趣的化學實驗。讓學生親身體會到這些奇妙的變化時，就會有效的提高學習化學的興趣，使學生逐漸的對化學產生濃厚的興趣。

2.3 主題式情景教學措施會激發(fā)出學生的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。所以教師在化學教學中制定主題式情境教學的對策時，根據學生的實際生活情況，把學生對化學掌握的知識作為前提，慢慢的激發(fā)學生對化學的興趣，這樣會促進學生獨立對化學問題進行思考，帶著對化學教學的好奇心，發(fā)掘出情境教學中的隱藏成分，吸取化學教師所傳授的學習化學的技能，這種教學方式充分提現到了教師的主導作用和學生的主體作用，可以提高學生學習化學的效率，積極培養(yǎng)出學生的探索精神，并通過主題式情景教學中慢慢的接受并愛上化學這門學科，有效的培養(yǎng)學生獨立思考能力和解決化學中出現的問題。

2.4 教師可以通過實驗給學生創(chuàng)設主體情境

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的，它大多數的知識都是通過實驗總結出來的知識點比較凌亂不好記憶，但是可以通過實驗加深學生的對知識點的記憶力。根據實驗的效果來創(chuàng)設主題式情境，而形象生動有趣的實驗是培養(yǎng)學生學習化學興趣的必要手段，并且可以通過化學實驗能有效的培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，比如：強化學生的邏輯思維能力，動手操作能力，遇到問題時的應變能力，這些因素對學生的成長起著重要作用?？梢酝ㄟ^有趣的課堂實驗，逐漸激發(fā)學生學習化學的求知欲和學習興趣。

3 可以通過學生的學習目標制定相應的主體情景教學

在主題式情境教學的課堂中，為了能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，①要做到以學生對知識掌握的水平和在生活中的實際情況為前提，建設主題式教學的學習情境，這樣就能將學生書本上的理論知識運用到實際生活中;②主題式教學倡導學生在學習情境中進行獨立的思考和自主的學習，會充分體現學生自主學習的重要性;③主題式教學是通過學生和教師經過共同商討達到學習情境，教師可以幫助學生組織相關的活動，這樣可以拉近學生和教師之間的關系，使他們互相尊重，相互學習，從而達到主題式教學的根本目的;④教師可以根據主題式教學的特點為學生構建有挑戰(zhàn)性的問題情境，這樣會引出學生的學習化學的斗志.

4 結束語

綜上所述，在現在的教學中，主題式情境教育已經成了很多老師的教學模式之一，在教學過程中，教師應該引導學生將書本中的理論知識運用到日常生活中，結合學生的學習目標和實際生活情況，全面的為學生營造主題式學習情境，將所掌握的知識運作在生活中?；瘜W教師要想達到化學教學新課程的教學效果目標，就要在傳統(tǒng)的教學思想基礎上，創(chuàng)造新穎的教學模式，在實施新課程的教學過程中不斷完善并優(yōu)化，從而達到良好的教學效果，可以在化學教學中廣泛的應用主題式教學模式。

（作者單位：福建省三明市第九中學）