閆震普

(太原學(xué)院 教育系，太原 030001)

學(xué)校參與社會(huì)教育活動(dòng)由來(lái)已久，學(xué)校教育和社會(huì)教育合流是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。隨著終身教育理念的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，社會(huì)教育日益由社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心，在個(gè)體生命、生活質(zhì)量提升，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在此情況下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的良性互動(dòng)成為21世紀(jì)初我國(guó)社會(huì)教育研究所關(guān)注的重要理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題。大學(xué)作為高等教育實(shí)踐領(lǐng)域的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)結(jié)合自身的職能與特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，充分參與社會(huì)教育，最大限度地發(fā)揮在社會(huì)教育實(shí)踐中的應(yīng)有作用。[1]

一、現(xiàn)代大學(xué)參與社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代大學(xué)參與社會(huì)教育活動(dòng)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的機(jī)構(gòu)所具有的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)作為高等教育實(shí)踐的重要機(jī)構(gòu)之一，其基本職能就是通過(guò)高深知識(shí)的教與學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)所需高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，以此來(lái)提升受教育者的個(gè)體生命價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。社會(huì)教育作為一個(gè)獨(dú)立的教育實(shí)踐子系統(tǒng)，其實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量、效率、水平、層次、效果等取決于能否有一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的社會(huì)教育人才隊(duì)伍，唯有社會(huì)教育者素質(zhì)的提高，才有社會(huì)教育實(shí)踐的合理化，也才有整個(gè)社會(huì)教育功能的充分發(fā)揮。[2]現(xiàn)代大學(xué)作為社會(huì)各領(lǐng)域所需高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的主要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，擁有成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制，高水平的人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，豐富的人才培養(yǎng)實(shí)踐，這些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使其成為開(kāi)展社會(huì)教育所需專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍培養(yǎng)的理想場(chǎng)所與機(jī)構(gòu)。面對(duì)社會(huì)教育在新世紀(jì)、新時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身的這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極參與社會(huì)教育實(shí)踐，為社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(二)作為研究高深學(xué)問(wèn)的機(jī)構(gòu)所具有的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一，通過(guò)對(duì)高深知識(shí)的探索與創(chuàng)新，大學(xué)的科研活動(dòng)在服務(wù)于自身內(nèi)部專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)著對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的促進(jìn)作用。社會(huì)教育作為人類(lèi)社會(huì)教育實(shí)踐的重要領(lǐng)域之一，其實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有著自身獨(dú)特的矛盾與規(guī)律性。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)社會(huì)教育的關(guān)注主要側(cè)重于對(duì)社會(huì)教育實(shí)踐層面的具體方法經(jīng)驗(yàn)介紹，而對(duì)于社會(huì)教育規(guī)律的探討、本質(zhì)的把握，特別是社會(huì)教育作為一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐領(lǐng)域其學(xué)科建設(shè)的理論研究則重視不夠，這在相當(dāng)程度上影響了社會(huì)教育實(shí)踐的效果。社會(huì)教育要真正實(shí)現(xiàn)由社會(huì)邊緣向社會(huì)中心的轉(zhuǎn)變，必須夯實(shí)其實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，必須在理論層面實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的突破。[3]大學(xué)是知識(shí)精英集中的機(jī)構(gòu)，科研隊(duì)伍完備，科研力量雄厚，相對(duì)于其他社會(huì)機(jī)構(gòu)，在知識(shí)探索與創(chuàng)新方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)教育由社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心的過(guò)程中，現(xiàn)代大學(xué)理應(yīng)主動(dòng)發(fā)力，充分發(fā)揮自身在理論研究方面的優(yōu)勢(shì)，成為社會(huì)教育理論發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)新突破的助推器。[4]

(三)作為現(xiàn)代社會(huì)的服務(wù)站所具有的優(yōu)勢(shì)

在高等教育已由社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心的今天，大學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)高深知識(shí)生產(chǎn)、積累、傳播、應(yīng)用的關(guān)鍵部門(mén)，社會(huì)所需高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，社會(huì)知識(shí)精英高度集中的核心場(chǎng)所，逐步成為整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)過(guò)程的服務(wù)站。大學(xué)通過(guò)其知識(shí)、人才、場(chǎng)地等不斷實(shí)現(xiàn)著與整個(gè)社會(huì)的密切互動(dòng)，在社會(huì)各領(lǐng)域中的參與深度日益發(fā)展，影響日益加深。社會(huì)教育是整個(gè)教育實(shí)踐系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立領(lǐng)域，同時(shí)也是教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育形式、教育主體等最為多樣化，對(duì)社會(huì)的發(fā)展影響最廣泛，對(duì)人一生的發(fā)展作用最持久的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。這一有著廣闊前景，作用與日重要的實(shí)踐領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代大學(xué)的服務(wù)和參與，而作為現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)站的大學(xué)理應(yīng)充分發(fā)揮自身服務(wù)社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，在與社會(huì)教育的協(xié)調(diào)互動(dòng)中，在為社會(huì)教育發(fā)展提供獨(dú)特服務(wù)，履行社會(huì)教育職責(zé)的過(guò)程中真正體現(xiàn)自身作為現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)站的價(jià)值。

現(xiàn)代大學(xué)作為高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、高深知識(shí)的研究場(chǎng)所、現(xiàn)代社會(huì)的服務(wù)站，在參與社會(huì)教育實(shí)踐方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作為高等教育的重要機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)充分履行自身教育、科研、社會(huì)服務(wù)職能，并以此為平臺(tái)和切入點(diǎn)廣泛參與、著力推動(dòng)社會(huì)教育實(shí)踐的持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)代大學(xué)參與社會(huì)教育的基本途徑

結(jié)合自身特點(diǎn)及參與社會(huì)教育方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以職能為平臺(tái)，以?xún)?yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，通過(guò)履行職能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極參與社會(huì)教育，在為社會(huì)教育的發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)自身價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。與自身職能與優(yōu)勢(shì)相對(duì)應(yīng)，現(xiàn)代大學(xué)參與社會(huì)教育的基本途徑主要包括以下幾個(gè)方面。

(一)以教學(xué)活動(dòng)為載體參與社會(huì)教育

現(xiàn)代大學(xué)以教學(xué)活動(dòng)為載體參與社會(huì)教育具體包括兩種模式：

一是在大學(xué)內(nèi)部設(shè)立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)教育系或社會(huì)教育學(xué)院，致力于為社會(huì)教育活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。大學(xué)培養(yǎng)的社會(huì)教育高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才主要包括兩類(lèi)：一類(lèi)是社會(huì)教育高級(jí)管理人才。社會(huì)教育作為一種獨(dú)立的教育活動(dòng)領(lǐng)域，是由“政府、公共團(tuán)體或私人所設(shè)立的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)全體成員所進(jìn)行的有目的、有系統(tǒng)、有組織、獨(dú)立的教育活動(dòng)?！盵5]40社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的建立與發(fā)展，整個(gè)社會(huì)教育體系的宏觀(guān)與微觀(guān)管理，社會(huì)教育活動(dòng)的有序高效開(kāi)展離不開(kāi)一支專(zhuān)業(yè)化、高水平的社會(huì)教育管理隊(duì)伍。大學(xué)作為高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)機(jī)制致力于成為社會(huì)教育發(fā)展高級(jí)管理人才的主要來(lái)源和繼續(xù)教育基地?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的另一類(lèi)社會(huì)教育高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是社會(huì)教育師資。社會(huì)教育功能的發(fā)揮，社會(huì)教育目標(biāo)的達(dá)成，社會(huì)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)一支專(zhuān)業(yè)化、高水平的社會(huì)教育師資隊(duì)伍，這是確保社會(huì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措?，F(xiàn)代大學(xué)要面向社會(huì)教育實(shí)踐，通過(guò)設(shè)置有關(guān)社會(huì)教育的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)造就一批熟悉社會(huì)教育規(guī)律，掌握不同類(lèi)型社會(huì)教育對(duì)象發(fā)展特點(diǎn)，勝任社會(huì)教育教育教學(xué)技能要求的社會(huì)教育師資隊(duì)伍，為整個(gè)社會(huì)教育的可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。

二是圍繞大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，科學(xué)凝練大學(xué)社會(huì)教育的內(nèi)涵外延體系，健全社會(huì)教育內(nèi)容，對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展形式多樣的社會(huì)教育活動(dòng)，為高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)夯實(shí)重要的社會(huì)基礎(chǔ)。在社會(huì)教育的具體內(nèi)容方面，針對(duì)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，主要應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、社會(huì)體驗(yàn)教育、社會(huì)制度教育、公民意識(shí)教育、道德責(zé)任教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育以及新媒介素養(yǎng)教育等關(guān)鍵內(nèi)容；在社會(huì)教育的具體形式方面則可采取課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相統(tǒng)一的策略。在校內(nèi)，除了課堂集中教學(xué)以外，應(yīng)以大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主要形式，以校園文化建設(shè)為平臺(tái)與切入點(diǎn)，可通過(guò)傳統(tǒng)文化講座、主題演講比賽、在線(xiàn)競(jìng)賽答題、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、心得體驗(yàn)交流等靈活多樣、大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，力求通過(guò)潛移默化的滲透，逐步對(duì)大學(xué)生的思想觀(guān)念、行為方式產(chǎn)生影響。在校外，社會(huì)教育可充分利用節(jié)假日、休息日，緊密結(jié)合大學(xué)各院系、各專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，有計(jì)劃、有組織引導(dǎo)大學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、主題調(diào)查研究等各種形式，充分感受社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，增強(qiáng)理想信念，提升責(zé)任意識(shí)，為融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備。[5]42

(二)以科研活動(dòng)為載體參與社會(huì)教育

社會(huì)教育作為一項(xiàng)獨(dú)立的教育實(shí)踐活動(dòng)要有目的、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展離不開(kāi)社會(huì)教育基本理論的支撐。對(duì)社會(huì)教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律的科學(xué)把握需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化、持久性的理論開(kāi)拓與探討。大學(xué)作為高深知識(shí)的生產(chǎn)、傳承機(jī)構(gòu)，理論研究人才的匯聚場(chǎng)所，要充分發(fā)揮自身在理論研究方面的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)教育在新時(shí)期面臨的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展任務(wù)，系統(tǒng)、深度參與到社會(huì)教育理論研究過(guò)程中來(lái)，力求通過(guò)大量具有原創(chuàng)性、可應(yīng)用性的研究成果為社會(huì)教育的快速、可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)以科研活動(dòng)為載體參與社會(huì)教育主要應(yīng)解決好以下三個(gè)方面的關(guān)鍵問(wèn)題：

其一是在大學(xué)內(nèi)部成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)教育研究中心。應(yīng)將研究中心的職責(zé)明確定位，其主要功能是負(fù)責(zé)組織、管理、協(xié)調(diào)全校范圍內(nèi)的社會(huì)教育研究工作，確保社會(huì)教育研究的高效有序進(jìn)行。其二是做好社會(huì)教育科研課題的申請(qǐng)立項(xiàng)工作。大學(xué)要通過(guò)一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大科研工作者或獨(dú)立、或與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)、部門(mén)合作，積極申請(qǐng)有關(guān)社會(huì)教育研究的課題，爭(zhēng)取立項(xiàng)并將其納入大學(xué)科研活動(dòng)的整個(gè)體系中。其三是在社會(huì)教育研究的內(nèi)容選擇上，要突出重點(diǎn)、挑戰(zhàn)難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，大學(xué)參與社會(huì)教育理論研究應(yīng)著重關(guān)注以下若干方面的問(wèn)題：

1.社會(huì)教育的歷史研究。在這方面應(yīng)注意思考新時(shí)期社會(huì)教育對(duì)我國(guó)古代教化思想的繼承和借鑒，中國(guó)社會(huì)教育制度的變遷，民國(guó)社會(huì)教育遺產(chǎn)的研究和傳承等問(wèn)題。

2.社會(huì)教育理論研究。在社會(huì)教育的理論研究方面，應(yīng)圍繞建構(gòu)原創(chuàng)的社會(huì)教育知識(shí)體系這一目標(biāo)，重點(diǎn)深入探討社會(huì)教育與高等教育、職業(yè)教育之間的關(guān)系，社會(huì)教育的分類(lèi)、目的、功能、制度以及社會(huì)教育的實(shí)施等相關(guān)問(wèn)題。

3.社會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究。要圍繞建立完善終身教育體系，提高全民素質(zhì)這一根本目標(biāo)，在“必要的理論架構(gòu)基礎(chǔ)上，挖掘、整理并合理繼承我國(guó)社會(huì)教育的實(shí)驗(yàn)研究傳統(tǒng)，開(kāi)辟社會(huì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，特別是面向農(nóng)村開(kāi)展社會(huì)教育的實(shí)驗(yàn)研究”。[5]42對(duì)社會(huì)教育的實(shí)施開(kāi)展原創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)探索。

4.社會(huì)教育的比較研究。應(yīng)致力于為我國(guó)社會(huì)教育的實(shí)施提供借鑒與指導(dǎo)，在已有研究成果的基礎(chǔ)上，深度研究美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)以及日本等國(guó)家的社會(huì)教育實(shí)踐。

5.社會(huì)教育學(xué)學(xué)科研究。要圍繞社會(huì)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)，對(duì)社會(huì)教育進(jìn)行學(xué)科層面的探討。在這方面應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)教育學(xué)的研究范疇的確立，社會(huì)教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建以及社會(huì)教育學(xué)研究方法的創(chuàng)新與完善。[6]

(三)以社會(huì)服務(wù)活動(dòng)為載體參與社會(huì)教育

現(xiàn)代大學(xué)通過(guò)履行自身的社會(huì)服務(wù)職能開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)主要做好以下兩個(gè)方面的工作：

一是為社會(huì)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供人力資源服務(wù)。在充分發(fā)揮教育教學(xué)職能，為社會(huì)教育活動(dòng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、高水平管理人才、師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上大學(xué)還應(yīng)履行好自身的社會(huì)服務(wù)職能，為社會(huì)教育人才隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、可持續(xù)發(fā)展提供后續(xù)保障。大學(xué)要致力于建立、完善以校園為中心的，服務(wù)于社會(huì)教育人才持續(xù)成長(zhǎng)的線(xiàn)上、線(xiàn)下繼續(xù)教育機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)教育人才提供持續(xù)、規(guī)范的培訓(xùn)、進(jìn)修服務(wù)。此外，亦可充分發(fā)揮大學(xué)自身的人才優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)、組織校內(nèi)社會(huì)教育教學(xué)、研究方面的教師、專(zhuān)家走出校園，深入社會(huì)，與相關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)合作，為社會(huì)教育相關(guān)人員提供有針對(duì)性的教育服務(wù)。

二是為社會(huì)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供公共教育服務(wù)平臺(tái)。公共平臺(tái)是大學(xué)開(kāi)展社會(huì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，大學(xué)創(chuàng)建、利用公共教育服務(wù)平臺(tái)參與社會(huì)教育活動(dòng)主要包括兩個(gè)方面的工作：首先是創(chuàng)辦、利用好校內(nèi)公共教育服務(wù)平臺(tái)。大學(xué)校園內(nèi)的圖書(shū)館、博物館、校史館、文體設(shè)施、文明標(biāo)識(shí)、宣教中心、校園網(wǎng)站、公眾號(hào)、研究中心以及實(shí)驗(yàn)室等是實(shí)施社會(huì)教育的重要載體，在服務(wù)于日常教育教學(xué)的同時(shí)，大學(xué)要圍繞社會(huì)教育目標(biāo)與主題，加大投入，大力完善以上社會(huì)教育服務(wù)平臺(tái)建設(shè)并創(chuàng)造條件定期、免費(fèi)向社會(huì)公眾開(kāi)放，最大限度地為他們提供社會(huì)教育服務(wù)。其次是參與打造、完善大學(xué)校外社會(huì)教育服務(wù)平臺(tái)。大學(xué)應(yīng)充分利用自身的知識(shí)、人才優(yōu)勢(shì)，走出校園，放眼社會(huì)，主動(dòng)與文化宣傳管理部門(mén)、大眾傳媒、教育培訓(xùn)中心、圖書(shū)館、書(shū)店書(shū)城、博物館、紀(jì)念館等相關(guān)機(jī)構(gòu)一道合力打造包括講壇、講座、論壇、沙龍、展覽等各種形式的，面向公眾的社會(huì)教育服務(wù)平臺(tái)，以此為載體，對(duì)社會(huì)成員施加主流文化價(jià)值影響，并使其成為社會(huì)成員隨時(shí)和樂(lè)意參與的活動(dòng)。[7]

在社會(huì)教育日益由社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心的今天，大學(xué)作為高等教育的重要機(jī)構(gòu)理應(yīng)在社會(huì)教育與學(xué)校教育兩大教育系統(tǒng)之間的良性互動(dòng)中扮演關(guān)鍵角色。發(fā)揮好知識(shí)、人才、服務(wù)優(yōu)勢(shì)，借助于自身教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)職能，在參與、推進(jìn)社會(huì)教育活動(dòng)的同時(shí)，大學(xué)必將再次向整個(gè)社會(huì)證明自身生生不息，歷久而彌堅(jiān)的存在價(jià)值。