張富強(qiáng)

(七臺(tái)河技師學(xué)院，黑龍江 七臺(tái)河 154600)

液壓技術(shù)課程對(duì)技工院校的學(xué)生來說具有一定難度，如果繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，必定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。適時(shí)引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法是提升教學(xué)效率的現(xiàn)時(shí)選擇。

1 項(xiàng)目教學(xué)法在技工院校液壓課程中的教學(xué)優(yōu)勢

1.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師可以針對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)課程設(shè)置一個(gè)比較獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，由學(xué)生獨(dú)立或以小組的形式來完成，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過程中完成對(duì)液壓技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。通讓過學(xué)生獨(dú)立查找資料、獨(dú)立分析、獨(dú)立操作，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到項(xiàng)目中，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)成績。

1.2 提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

項(xiàng)目教學(xué)法一般需要通過小組合作的形式來完成，由教師分組或?qū)W生自行分組。教師在對(duì)每個(gè)小組規(guī)定好項(xiàng)目課題后，學(xué)生需要在組內(nèi)進(jìn)行分析和交流，并對(duì)每個(gè)學(xué)生安排具體的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生要將不同的資料進(jìn)行匯總，共同完成指定課題項(xiàng)目，學(xué)生在這一過程中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

1.3 提升教師的教學(xué)能力

教師不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。在技工院校的液壓課中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者和評(píng)價(jià)者。這樣能夠不斷提升教師的教學(xué)能力，以適應(yīng)更多的教學(xué)形式。

1.4 提升專業(yè)課程的連通性

機(jī)電工程專業(yè)屬于工程技術(shù)中的重要分支，包含的課程項(xiàng)目比較多，如應(yīng)用數(shù)學(xué)、機(jī)電工程技術(shù)、電子技術(shù)、電氣工程、機(jī)械設(shè)備原理、機(jī)械制圖等課程。對(duì)于技工院校的液壓課程教學(xué)來說，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能將比較多的課程內(nèi)容匯集到一個(gè)項(xiàng)目中，使學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程時(shí)能夠?qū)W習(xí)到多門課程，提升了機(jī)電工程專業(yè)各課程之間的連通性。

1.5 實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐課程的融合

項(xiàng)目教學(xué)法相較于其他教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐課程的充分融合。一方面，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐前必須要準(zhǔn)備好充分的理論知識(shí)，這樣才能更好地完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。另一方面，學(xué)生較強(qiáng)的理論知識(shí)必須通過實(shí)踐才能得到鞏固和印證。因此，通過項(xiàng)目教學(xué)法能顯著提升理論知識(shí)和實(shí)踐課程的融合程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 技工院校液壓課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程

2.1 確定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容

在項(xiàng)目教學(xué)法中，要先根據(jù)學(xué)生的階段性課程內(nèi)容制訂合理的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際需求，在正常的教學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作技能基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)提升項(xiàng)目的難度。課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)生自行選取再由教師進(jìn)行確認(rèn)，這樣能確保設(shè)計(jì)內(nèi)容的科學(xué)性和完整性，使學(xué)生更愿意參與到課程設(shè)計(jì)中。例如，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“電氣設(shè)備液壓元件的拆裝”這一課程項(xiàng)目，使學(xué)生充分了解液壓泵、液壓閥的外形和尺寸，對(duì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和拆裝方式也要有足夠的了解，并掌握液壓泵的類型和應(yīng)用特征，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到液壓元件的基本工作原理和實(shí)際應(yīng)用情況。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、交流能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2 確定課程設(shè)計(jì)的分組

在技工院校的液壓課程中實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注意分組的合理性，并根據(jù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)、項(xiàng)目的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等因素進(jìn)行科學(xué)分組，確保課程設(shè)計(jì)能夠順利完成。學(xué)生可以在組內(nèi)自行分配任務(wù)，也可以由教師為每個(gè)學(xué)生制訂工作計(jì)劃，充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。組內(nèi)應(yīng)推選出一位組長，確保課程設(shè)計(jì)能夠順利進(jìn)行，維護(hù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全，并督促組員及時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣能有效提升學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力。

2.3 確定課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施計(jì)劃

在項(xiàng)目教學(xué)法中，課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程是非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)通常被稱為工作環(huán)節(jié)。在實(shí)施過程中，教師可以先進(jìn)行示范性教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，之后由學(xué)生獨(dú)立完成，教師可在一旁隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在液壓零件的拆裝課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生要先從外觀上對(duì)元件進(jìn)行分析，觀察每個(gè)組件的結(jié)構(gòu)特征，分析其實(shí)際作用，同時(shí)對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行記錄。在對(duì)液壓元件進(jìn)行拆分時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意每個(gè)組件的安裝位置和安裝細(xì)節(jié)，之后需要對(duì)液壓元件畫三視圖，并在元件的重點(diǎn)部位畫出解剖圖，最后再將元件進(jìn)行組裝，確保液壓元件能夠正常使用。教師可以在元件的組裝過程中摻雜一些其他不合格的零部件或者有細(xì)小差別的零部件。學(xué)生在組裝零部件時(shí)，要先對(duì)零部件的規(guī)格和質(zhì)量進(jìn)行甄別，然后再進(jìn)行組裝，這樣能提升學(xué)生組裝液壓元件的能力，同時(shí)也能使學(xué)生注意到元件安裝圖紙的重要性。如果學(xué)生在組裝過程中發(fā)現(xiàn)元件無法正常使用或出現(xiàn)比較明顯的安裝缺陷時(shí)，需要及時(shí)查找問題，并在組內(nèi)展開討論和分析。學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)習(xí)過的液壓元件故障查找和排除法及時(shí)找出故障點(diǎn)，并完成液壓元件的整體組裝。

2.4 做好課程設(shè)計(jì)的評(píng)估與總結(jié)

課程設(shè)計(jì)的評(píng)估與總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生在組裝完畢后要先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式可以分為組內(nèi)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)等方式。學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中要說出自己的課程設(shè)計(jì)思路，發(fā)現(xiàn)了哪些問題、采取了什么解決方式、學(xué)到了什么、意識(shí)到了什么、如何解決出現(xiàn)的故障問題，并在課后寫出詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。這樣能使教師對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐操作情況有足夠地了解，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，以提升教學(xué)效果。教師在學(xué)生完成自我評(píng)估后要進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，并針對(duì)學(xué)生在液壓元件的組裝和安裝過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。教師應(yīng)將液壓課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成績作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣能提升技工院校學(xué)生的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐工作。

在項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)注意課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目要以課本為基礎(chǔ)，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力為目的來合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)電工程專業(yè)的液壓課程中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為社會(huì)輸送大批高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才。