文 楊小鳳 劉勇 向軍

目前，健康中國已上升至國家戰(zhàn)略層面，而眼健康作為其中重要的組成部分越來越被大眾重視，但在為大眾提供眼健康服務(wù)的過程中，專業(yè)人才的缺乏問題不容忽視。以人數(shù)需要為例，中華醫(yī)學(xué)會的眼科學(xué)會估計，中國至少需要30萬眼科醫(yī)師及眼視光師[1]，而目前全國每年培養(yǎng)眼科醫(yī)生及眼視光師不足4000名，國內(nèi)注冊的眼科醫(yī)師及眼視光師僅有4萬余人，從4萬到30萬，在推動大健康與大數(shù)據(jù)的深度融合，努力把健康產(chǎn)業(yè)培育成為新的經(jīng)濟增長點的綱領(lǐng)下，這26萬的巨大人才空缺急需填補。所以，加大眼視光專業(yè)技術(shù)的建設(shè)力度，加強人才培養(yǎng)勢在必行。

眼視光技術(shù)專業(yè)的設(shè)立要以培養(yǎng)高級實用型驗光配鏡技術(shù)人員、眼科臨床醫(yī)務(wù)人員和視覺訓(xùn)練技術(shù)人員為目標；以向各級醫(yī)院眼視光門診、眼鏡零售店或相關(guān)行業(yè)企業(yè)、公司輸送驗光師、定配員、視覺訓(xùn)練師、臨床醫(yī)務(wù)人員等人才為導(dǎo)向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代背景下，高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)建設(shè)需采用 “互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作、產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“畢節(jié)醫(yī)?！保┳鳛橘F州地區(qū)首批創(chuàng)辦眼視光技術(shù)專業(yè)的學(xué)校，3年來，通過向國內(nèi)高等院校眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)吸取經(jīng)驗，并結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)模式辦學(xué)，目前已形成一套獨特的眼視光技術(shù)專業(yè)辦學(xué)模式，本文將對眼視光技術(shù)專業(yè)的發(fā)展模式作以下幾方面淺談。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的師資人才隊伍建設(shè)

學(xué)校專業(yè)建設(shè)離不開專業(yè)師資的建設(shè)。眼視光學(xué)將傳統(tǒng)眼科學(xué)和現(xiàn)代視光學(xué)進行有機整合，教師不僅需要具有扎實的眼科學(xué)基礎(chǔ)知識及基本臨床技能[2]，而且也要具備視光專業(yè)理論知識及專業(yè)技能，這樣才能更專業(yè)、全面、深入、透徹地教授眼視光技術(shù)課程，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高級眼視光技能人才。學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)在師資人才隊伍上堅持“兩條腿走路”模式，其一為“走出去，引進來”的校企合作培養(yǎng)模式，即通過與華廈眼科醫(yī)院集團合作，讓眼視光技術(shù)教研室老師到華廈眼科醫(yī)院集團接觸視光臨床一線工作，掌握視光行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備、新方法、新知識，使老師們“走出學(xué)校，進入臨床”，積累臨床一線經(jīng)驗，提升教師自身教學(xué)及技能水平。另外，通過校企合作、校醫(yī)合作等產(chǎn)教融合模式，聘請了畢節(jié)市第一人民醫(yī)院眼科、畢節(jié)市中醫(yī)院眼科、畢節(jié)陽明眼科醫(yī)院等醫(yī)院臨床經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員為畢節(jié)醫(yī)專眼視光技術(shù)專業(yè)的兼職教師，讓企業(yè)及醫(yī)院專家進入到學(xué)校課堂，有效補充學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)師資力量。

其二為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下新媒體“自主培養(yǎng)”模式，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下信息技術(shù)的發(fā)展，“自主培養(yǎng)”眼視光技術(shù)專業(yè)教師。溫州醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)院作為全國第一所開辦眼視光學(xué)專業(yè)的大學(xué)，目前已形成了完善的眼視光學(xué)高等教育系統(tǒng)，其開發(fā)的眼視光教學(xué)資源共享平臺、E+E學(xué)院等為廣大眼視光學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)資源，另外如《中國眼鏡科技雜志》、依視路依學(xué)院、天津萬里路視光培訓(xùn)學(xué)校、眼界、中國眼科醫(yī)生等眾多微信公眾平臺，中國慕課、智慧職教等學(xué)習(xí)平臺，也為廣大眼視光學(xué)者提供了多渠道、方便、快捷、專業(yè)、系統(tǒng)的眼視光學(xué)習(xí)資源。專業(yè)教師需充分利用碎片化學(xué)習(xí)時間，合理安排、積極主動地運用互聯(lián)網(wǎng)大平臺資源，提高自身專業(yè)理論知識及專業(yè)技能，形成了學(xué)?！白约号囵B(yǎng)”師資的模式。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的實訓(xùn)室建設(shè)

醫(yī)學(xué)高職院校實訓(xùn)室是醫(yī)學(xué)專業(yè)人才訓(xùn)練、培養(yǎng)的重要場所，在整個醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)、科學(xué)探索、培訓(xùn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中處于十分重要的位置，同時實訓(xùn)教學(xué)有助于對課程理論知識的強化和提升。因社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，用人單位對高職院校人才的培養(yǎng)提出了更高要求和標準，畢業(yè)生不僅需要具備扎實的理論知識，同時還要具備熟練的專業(yè)技能。

眼視光技術(shù)專業(yè)是以培養(yǎng)高級復(fù)合型驗光配鏡人才為目的的，為培養(yǎng)符合用人單位需求的人才，高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)、主動創(chuàng)新、大膽變革，充分利用校園內(nèi)外實訓(xùn)條件，加大對學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實訓(xùn)室需圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，形成從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到臨床實踐技能培養(yǎng)，再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分層次的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式。建成眼科基礎(chǔ)、驗光、眼鏡定配加工及角膜接觸鏡4個教學(xué)實訓(xùn)室。通過自主學(xué)習(xí)，自我管理的新型開放式實訓(xùn)教學(xué)模式鼓勵、引導(dǎo)和支持眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生走進實驗室、愛上實訓(xùn)操作，不僅讓實訓(xùn)教育資源得到充分利用，也為學(xué)生提供了自主發(fā)揮與創(chuàng)新的平臺和空間，為培養(yǎng)高級復(fù)合型驗光配鏡人才奠定了基礎(chǔ)。

此外，借助校企合作產(chǎn)教融合模式，學(xué)校與視光企業(yè)、視光中心、眼科醫(yī)院等形成“教學(xué)、科研、醫(yī)療、推廣”多位一體的發(fā)展平臺，使教學(xué)資源途徑多元合一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下以實訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化、數(shù)字化為載體，借助校企合作產(chǎn)教融合多位一體發(fā)展平臺，建立了一支專職與兼職、教師與醫(yī)師有機結(jié)合，學(xué)術(shù)研究與臨床醫(yī)療實踐并重的高水平實訓(xùn)教學(xué)團隊。

在大健康、大數(shù)據(jù)、大扶貧的方針下，畢節(jié)醫(yī)專眼視光技術(shù)實訓(xùn)室建設(shè)將完成在校學(xué)歷學(xué)生技能培訓(xùn)與鑒定、行業(yè)在崗人員技能培訓(xùn)與考核、專業(yè)教師技能培訓(xùn)等多層次實訓(xùn)技能教育。在 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的總體布局下，根據(jù)教育部及貴州省的指導(dǎo)性文件，以視光中心為基礎(chǔ)開辟第一課堂和第二課堂，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在校內(nèi)建設(shè)眼視光中心，不僅可作為眼視光技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地，還能成為眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為眼視光技術(shù)專業(yè)師生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。通過校內(nèi)眼視光中心，促進學(xué)校直屬或非直屬附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、實習(xí)醫(yī)院眼視光中心的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了理想的見習(xí)、實習(xí)基地，同時擴大了學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)影響力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下產(chǎn)教融合的專業(yè)化辦學(xué)特點

產(chǎn)教融合的教育平臺是通過多個層次、多個方位貫穿而實現(xiàn)的。產(chǎn)教融合校企一體化人才培養(yǎng)不僅為學(xué)生提供了頂崗學(xué)習(xí)、技能提升的工作崗位，同時提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)后的崗位遷移能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神[3]。劉飛在高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)就業(yè)調(diào)查分析中表示：大部分學(xué)生和用人單位都認為學(xué)校在職業(yè)素質(zhì)教育方面投入不夠，用人單位對員工的職業(yè)操守和誠信度方面給予了高度關(guān)注[4]。視光產(chǎn)業(yè)分會2016年非醫(yī)學(xué)類視光專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報告中則指出：非醫(yī)學(xué)類視光畢業(yè)生最欠缺的是全面的視光診療技能[5]。產(chǎn)教融合校企一體的專業(yè)化辦學(xué)，能將校企優(yōu)勢互補，打造高水平專、兼職優(yōu)秀教學(xué)團隊，企業(yè)優(yōu)秀人才能將行業(yè)經(jīng)營的管理理念、新的光學(xué)產(chǎn)品和設(shè)備的介紹、就業(yè)指導(dǎo)等信息傳遞給學(xué)生[3]。學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)將定期邀請校企合作單位人力資源部專員、管理人員到校，為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。用人單位對人才的要求介紹，不僅讓學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃上得到提高，也加強了校企合作，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位及選擇。

另在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)校與企業(yè)在招生、就業(yè)方面要多層次、多方向合作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合招生需求預(yù)測就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對高職高專學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和教育行政部門之間的數(shù)據(jù)共享，利用云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)分析挖掘出歷年考生報名、報到、學(xué)籍變動以及專業(yè)成績的各種數(shù)據(jù)以及行業(yè)企業(yè)對于人才的規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，同時與往年的招生培養(yǎng)情況和就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析，以理清各種類型的考生與專業(yè)成績之間的關(guān)系，進而提高優(yōu)質(zhì)生源的錄取率，并預(yù)測各專業(yè)未來的就業(yè)前景，明確將來的招生規(guī)模和招生結(jié)構(gòu)[6]。

根據(jù)招生需求預(yù)測的結(jié)果，校企雙方通過座談訪談、在線討論等多種方式進一步制定出合理的招生計劃。在招生信息發(fā)布與報名方面，可利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及各種新媒體、自媒體工具進行招生工作的宣傳推廣。學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)目前學(xué)生來源大部分為學(xué)校專業(yè)調(diào)劑，在對新生入學(xué)教育時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對本校眼視光技術(shù)專業(yè)了解甚少，學(xué)生專業(yè)穩(wěn)定性較其他專業(yè)差。因此，在學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)招生中，可利用產(chǎn)教融合校企合作模式，利用企業(yè)的品牌效應(yīng)吸引學(xué)生對專業(yè)的認識；發(fā)布實習(xí)生、畢業(yè)生在行業(yè)的實習(xí)、就業(yè)的優(yōu)秀案例，在校園網(wǎng)及教師、高年級學(xué)生微信朋友圈、QQ等自媒體、新媒體工具上宣傳，推廣學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)，增強學(xué)生專業(yè)穩(wěn)定性、提高新生報到率及生源質(zhì)量。

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)是就業(yè)創(chuàng)業(yè)。為實現(xiàn)“進校一人、學(xué)成一人、就業(yè)一人、脫貧一戶”的職業(yè)教育特點，學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)在學(xué)生就業(yè)上，與就業(yè)單位共建信息化就業(yè)服務(wù)平臺。利用平臺，企業(yè)動態(tài)發(fā)布用人需求信息，而畢業(yè)生則可以進行在線求職，實現(xiàn)企業(yè)找人才與學(xué)生找工作的無縫對接。“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)教融合校企共建人才培養(yǎng)，以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在我校眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修改中，我們基于視光行業(yè)工作需求及特點，將眼視光技術(shù)專業(yè)實習(xí)時間調(diào)整為符合視光行業(yè)“黃金旺季寒暑假”的分布；專業(yè)課程上根據(jù)企業(yè)崗位需求、目前眼保健行業(yè)發(fā)展趨勢進行調(diào)整，并根據(jù)目前市場所需增加了視覺訓(xùn)練在專業(yè)課程中所占的比例。

4 總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，基于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)教融合校企共建教師雙向掛職鍛煉，校企雙方通過QQ、微信平臺、接觸臨床及開展科普校園宣傳等各種方式實現(xiàn)了學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員之間的雙向掛職鍛煉、雙向合作交流，學(xué)校教師能夠依托互聯(lián)網(wǎng)，多方面提升自身專業(yè)技能。而合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員通過與學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)及承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù)來促進自身專業(yè)知識的提升及鞏固?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的產(chǎn)教融合校企合作師資培養(yǎng)模式，要求教師能以互聯(lián)網(wǎng)思維來主動提升自身專業(yè)技能并應(yīng)對教學(xué)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代下，眼視光技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)要以行業(yè)發(fā)展為中心，以人才需求為導(dǎo)向，滿足眼視光技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)條件下，根據(jù)企業(yè)用人要求，合理個性化設(shè)置實訓(xùn)項目及實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在校專業(yè)技能與企業(yè)崗位要求無縫銜接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的逐步滲透，正在改變高職高專眼視光技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式。?