田愛香，石彩虹

(1.菏澤學(xué)院高等教育研究所，山東 菏澤 274015； 2.菏澤學(xué)院教師教育學(xué)院，山東 菏澤 274015)

高校的根本任務(wù)是“立德樹人”，落實(shí)“立德樹人”的基本路徑是“三全育人”，“三全育人”是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措，是提升新時(shí)代高校道德教育質(zhì)量的著力點(diǎn)。大學(xué)生心理健康教育是高校思想政治工作的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提升高校思想政治工作質(zhì)量、推動(dòng)大學(xué)生德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手。2017 年12 月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出：構(gòu)建心理育人質(zhì)量體系，堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)，促進(jìn)其心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展①。加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，在“三全育人”視域下，研究大學(xué)生心理健康教育育人體系構(gòu)建，對提高學(xué)生心理健康水平和學(xué)校思想政治工作質(zhì)量有著十分重要的意義。

一、“三全育人”的基本內(nèi)涵及時(shí)代意義

“三全育人”是“全員育人、全過程育人、全方位育人”的簡稱?！叭珕T育人”強(qiáng)調(diào)高校全體教職員工都要有育人理念，各自根據(jù)工作要求承擔(dān)起育人職責(zé)，學(xué)校各部門相互配合協(xié)作，形成和諧的育人體系，體現(xiàn)育人主體的全面性?！叭^程育人”強(qiáng)調(diào)高校育人工作要滲透到學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面，要保證育人時(shí)間的連續(xù)性，使育人工作貫穿于教師教育教學(xué)和學(xué)生成長全過程?！叭轿挥恕睆?qiáng)調(diào)高校育人要滲透到教育、教學(xué)、環(huán)境熏陶等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、線上與線下相結(jié)合的共同育人格局，體現(xiàn)育人空間的全方位性。

“三全育人”作為一種教育理念，歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一種教育指導(dǎo)思想被教育者所接受，成為高校德育工作有效模式，“三全育人”的教育理念符合新時(shí)代高校立德樹人的內(nèi)在要求，適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，符合高校德育工作的發(fā)展規(guī)律。“三全育人”的教育理念，能拓寬高校育人的渠道，調(diào)動(dòng)全體教職工育人積極性，充分發(fā)揮各種教育資源作用，增強(qiáng)高校各方育人合力?！叭恕苯逃砟?，能彌補(bǔ)當(dāng)前高校育人工作實(shí)效性不足的現(xiàn)實(shí)狀況，使高校育人工作落到實(shí)處，有效提升高校育人工作質(zhì)量。

“立德樹人”是高校的根本任務(wù)，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者接班人是根本目標(biāo)，高校德育工作是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的主要途徑，是高校育人的基本方式，心理健康教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校德育工作的重要組成部分，是思想政治教育的必要補(bǔ)充。高校德育不僅要樹立大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還要對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、獨(dú)立的人格特征和積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生良好心理品質(zhì)是心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。由此可見，高校心理健康教育與德育有著密切關(guān)系，德育工作需要心理健康教育進(jìn)行有效補(bǔ)充?！叭恕笔堑掠ぷ鞯闹笇?dǎo)思想和原則，也是心理健康教育工作應(yīng)樹立的基本理念。

二、堅(jiān)持全員育人，構(gòu)建心理健康教育全員育人體系

構(gòu)建“學(xué)?！合怠眱杉壭睦斫】到逃w系。強(qiáng)化高校全體教職工的心理健康教育意識(shí)，達(dá)到全員育人的大學(xué)生心理健康教育目的，首先構(gòu)建“學(xué)?！合怠眱杉壭睦斫】到逃w系。學(xué)校層面，學(xué)校要根據(jù)教育部辦公廳有關(guān)《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》要求，制定大學(xué)生心理健康教育長效工作制度，充分挖掘全校心理健康教育資源，全面統(tǒng)籌全校心理健康教育育人力量，以院系教學(xué)單位為教育主體，黨政行政部門按照不同的分工各盡其職，充分發(fā)揮不同部門、不同單位在大學(xué)生心理健康教育中的作用。學(xué)校各部門要充分發(fā)揮自身在大學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢，挖掘各自的心理健康教育資源，對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。院系方面，院系是大學(xué)生心理健康教育的主體，要充分發(fā)揮教育的主體作用，要根據(jù)自己學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案，有計(jì)劃的實(shí)施大學(xué)生心理健康教育，打造自己的心理健康教育品牌，努力做到“一院系一品牌”的心理健康教育格局。

構(gòu)建心理健康教育崗位制度體系。學(xué)生心理健康影響因素是多方面的，學(xué)校不同單位、不同部門的每一位教職員工，都是學(xué)生心理成長網(wǎng)絡(luò)體系中的結(jié)點(diǎn)，構(gòu)成相互關(guān)聯(lián)的影響系統(tǒng)。在心理健康教育中，要注意發(fā)揮學(xué)校各部門、各單位教職工的育人作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校全體教職員工育人的積極性。學(xué)校要明確各部門、各單位大學(xué)生心理健康教育工作的職責(zé)要求，制定大學(xué)生心理健康教育工作崗位制度，將心理健康教育納入崗位職責(zé)要求和考核內(nèi)容，建立心理健康教育責(zé)任清單。學(xué)校根據(jù)不同單位的具體情況，結(jié)合教職工不同的工作屬性，建立富有差異性和針對性的心理健康教育工作職責(zé)要求和考核內(nèi)容，使全員育人功能落到實(shí)處；在高校教職工中普及大學(xué)生心理健康教育知識(shí)，要求教師要了解學(xué)生心理健康成長的原則和規(guī)律，知道心理健康教育基本方法。高校管理服務(wù)人員，在工作中也要自覺樹立心理健康教育意識(shí)，了解大學(xué)生心理健康教育的基本知識(shí)，做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，在全校形成學(xué)生心理健康成長的良好氛圍。

構(gòu)建心理健康教育運(yùn)行體系。心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的、不斷變化的過程，只有構(gòu)建心理健康教育運(yùn)行體系，才能保證心理健康教育工作有條不紊和有效開展。首先建立心理健康教育工作保障體系，要從人員、資金、場地設(shè)施、時(shí)間等方面入手。從人員配備上看，學(xué)校要成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各單位心理健康教育成員，成員由專職教師、學(xué)生工作者、管理人員等組成，組建大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍，給心理健康教育提供人員保障。從資金保障上看，學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)資金，保障心理健康教育工作正常運(yùn)行，給心理健康教育提供資金保障。從場地設(shè)施方面看，學(xué)校要設(shè)立大學(xué)生心理咨詢服務(wù)中心，開展心理咨詢室咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)上咨詢等多渠道的心理咨詢服務(wù)形式，給大學(xué)生心理健康教育提供場地設(shè)施保障。從時(shí)間上看，一方面開設(shè)大學(xué)生心理健康教育必修課、選修課，另一方面要開展靈活多樣、豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，給心理健康教育提供時(shí)間保障。其次完善心理健康教育工作評價(jià)體系，要從內(nèi)部工作考評制度、成果測評體系等方面入手。從內(nèi)部工作考評制度看，完善學(xué)校內(nèi)部心理健康教育工作的自我考核、評價(jià)制度，使心理健康教育有路徑、有目標(biāo)可循。從成果測評體系看，學(xué)校要建立靈活多樣的心理健康教育成果測評體系，多方面、多角度、多種形式的科學(xué)評價(jià)心理健康教育工作成效，讓心理健康教育工作有章可依。合理科學(xué)的心理健康教育工作評價(jià)體系，能較好的提高心理健康教育工作者的積極性，更有利于大學(xué)生心理健康教育工作向制度化、科學(xué)化方向發(fā)展。

三、堅(jiān)持全過程育人，完善心理健康教育全程育人體系

完善心理健康教育目標(biāo)體系。心理健康教育目標(biāo)是學(xué)校開展心理健康教育工作目的和方向，是心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有明確的目標(biāo)，才能保證心理健康教育的正確方向。完善心理健康教育目標(biāo)體系是心理健康教育工作正常運(yùn)行的重要保證。根據(jù)大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)可分為適應(yīng)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)層次。適應(yīng)是心理健康教育的基本目標(biāo)，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往的良好狀態(tài)；發(fā)展是心理健康教育的中間目標(biāo)，是學(xué)生成長成才必備的心理素質(zhì)；創(chuàng)造是心理健康教育的高層次目標(biāo)，是大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造必備的心理品質(zhì)。三個(gè)目標(biāo)層次中，適應(yīng)是基礎(chǔ)，發(fā)展是中間過渡，創(chuàng)造是最高目標(biāo)。只有按照適應(yīng)、發(fā)展、創(chuàng)造三者不同的層次，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)體系，才能真正將心理健康教育融入學(xué)生成長發(fā)展的全過程。

完善心理健康教育課程體系。課程是實(shí)施教育的重要載體，是大學(xué)生心理健康教育落實(shí)到位的重要保證，也是保證全過程育人的重要途徑。大學(xué)生心理健康教育要構(gòu)建必修課、選修課、專題講座、課外實(shí)踐活動(dòng)等一體化的課程體系，必修課以大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)要求為基礎(chǔ)，目的讓學(xué)生了解基本知識(shí)、基本概念；選修課以人際交往、戀愛、心理咨詢等內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步拓展心理健康教育的內(nèi)容；專題講座以學(xué)生常見心理問題為專題，作為課程的延伸和補(bǔ)充；課外實(shí)踐活動(dòng)以心理健康知識(shí)競賽、心理劇小品比賽、演講、論壇、心理咨詢等活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過完善的課程體系，為學(xué)生提供各種心理健康教育的機(jī)會(huì)，滿足不同年級、不同需要的大學(xué)生對心理健康教育的需求。心理健康教育只有通過必修、選修、講座、實(shí)踐活動(dòng)等一體化的課程體系，才能真正達(dá)到全過程育人的目的。

完善學(xué)科課程教學(xué)體系。完善學(xué)科課程教學(xué)體系，是指在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。不同的院系有不同的課程設(shè)置，不同的學(xué)科，有不同的教學(xué)內(nèi)容，各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都蘊(yùn)含著心理健康的資源和機(jī)會(huì)。學(xué)科教師根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)心理健康教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真思考學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育的聯(lián)系，充分挖掘?qū)W科課程中有關(guān)心理健康教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科課程進(jìn)行心理健康教育，將心理健康教育適時(shí)、適度的滲透到教學(xué)中。學(xué)科教師要樹立心理健康教育的意識(shí)，了解學(xué)科課程心理健康教育功能，準(zhǔn)確把握心理健康教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。教師還可以運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是心理健康教育工作的目的所在。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校心理健康教育最直接、最有效、最有意義的途徑，也是心理健康教育全過程育人落到實(shí)處有效方式。

四、堅(jiān)持全方位育人，建立心理健康教育全方位育人體系

建立多渠道心理健康教育育人體系。高校心理健康教育并非單一個(gè)體和單一渠道就能完成，他是一個(gè)全方位、系統(tǒng)的教育工程，涉及到大學(xué)生活的方方面面。高校要拓寬心理健康教育育人渠道，除課堂教學(xué)外，還要充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)信息等各種育人渠道的功能。課堂教學(xué)是心理健康教育的主渠道，它不僅能向?qū)W生傳授心理健康的基本知識(shí)，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的擴(kuò)展，高校要充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)這一重要載體，對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)與心理健康教育融合建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地接受心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)信息是心理健康教育的重要媒介，通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息，廣泛普及心理健康教育知識(shí)，使學(xué)生在自由狀態(tài)下根據(jù)自己的心理需求接受心理健康教育。通過課內(nèi)課外、線上線下多種渠道共同發(fā)揮心理健康教育全方位育人作用。

構(gòu)建協(xié)同育人心理健康教育體系。學(xué)生心理健康受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育多種因素的影響，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，將學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建“三結(jié)合”的協(xié)同育人體系。學(xué)校是學(xué)生受教育的最重要場所，學(xué)校教育具有目的性、計(jì)劃性、針對性的特點(diǎn)，對學(xué)生心理健康的影響較其他教育有更多的優(yōu)勢，心理健康教育要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用；家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是學(xué)生的第一任教師，家庭影響具有長期性和持久性，心理健康教育要注意與家長聯(lián)合，學(xué)校要通過多種形式與家庭建立密切聯(lián)系，互通學(xué)生在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，學(xué)校與家庭共同協(xié)商學(xué)生健康成長的有效策略，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長中的終身影響作用；社會(huì)是學(xué)校、家庭教育的重要補(bǔ)充，心理健康教育要充分發(fā)揮社會(huì)教育的補(bǔ)充作用，特別是大學(xué)生單靠學(xué)校課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足求知欲，更不能適應(yīng)時(shí)代的需要，心理健康教育要充分挖掘社會(huì)教育資源，利用社會(huì)教育的開放性、多樣性、群眾性等特點(diǎn)，大力宣傳心理健康教育相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康的社會(huì)環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的互動(dòng)協(xié)同，創(chuàng)造一種以學(xué)校教育為中心，家庭、社會(huì)協(xié)同參與的心理健康教育大環(huán)境和大系統(tǒng)。

構(gòu)建問題幫助育人心理健康教育體系。心理健康教育目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。心理健康教育問題幫助育人體系包括建立大學(xué)生心理健康教育中心、大學(xué)生心理檔案、網(wǎng)絡(luò)信息群、新媒體平臺(tái)等幾個(gè)方面。建立大學(xué)生心理健康教育中心，及時(shí)解決學(xué)生遇到的心理問題；建立大學(xué)生心理檔案，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤疏導(dǎo)；建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)信息群，利用 QQ 群、微信群等及時(shí)與學(xué)生溝通，宣傳心理健康相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生自我預(yù)防和調(diào)適心理問題的方法，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用；通過心理健康教育專題網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，進(jìn)行個(gè)別咨詢、電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢等心理問題輔導(dǎo)，預(yù)防大學(xué)生嚴(yán)重心理問題的發(fā)生。特別對一些學(xué)習(xí)困難、特困生、心理問題嚴(yán)重群體，學(xué)校心理健康咨詢服務(wù)中心要給予重點(diǎn)關(guān)注，要向他們經(jīng)常、及時(shí)、有效的提供心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

綜上所述，“三全育人”不僅是一種全面育人的指導(dǎo)思想和教育理念，而且是一項(xiàng)系統(tǒng)的完整的育人工程，它強(qiáng)調(diào)在育人過程中從“全員”、“全程”、“全方位”三個(gè)方面來調(diào)動(dòng)育人的力量，齊抓共管，共同協(xié)作，形成一股強(qiáng)大的育人合力?！叭恕币曈蛳陆?gòu)大學(xué)生心理健康教育育人體系，有助于充分發(fā)揮學(xué)校在教書育人、管理育人、服務(wù)育人方面的作用，有助于學(xué)校“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生心理素質(zhì)的提高，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提升。

注釋：

①參見2017年12月4日中共教育部黨組頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(〔2017〕62號(hào))。