杜娟 河北邢臺縣南會學(xué)校

英語教學(xué)是小學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容，而閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中承擔(dān)著重要作用，閱讀教學(xué)的開展有助于啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生想象力與思維能力的發(fā)展。繪本閱讀是適用于小學(xué)低年級英語閱讀教學(xué)的有效形式，繪本是集趣味性與知識性為一體的閱讀書籍，適合于小學(xué)階段學(xué)生的特點，對英語教學(xué)工作的開展具有積極的意義。

一、基于繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的價值分析

（一）以繪本閱讀培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)形式中，如果教師僅依靠說教的方式開展教學(xué)，一方面學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，另一方面還會由于教師主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)限制思維。而繪本閱讀的方式，為英語教育工作的開展提供了有效的方法，一些用說教無法達成效果的教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用繪本閱讀的方式，利用小學(xué)生愛聽故事的特點，將一些教學(xué)內(nèi)容和知識點融合進繪本閱讀之中，以故事的形式進行生動的講述，從而通過繪本閱讀激發(fā)起學(xué)生的興趣和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是可以伴隨孩子終生的良好習(xí)慣，如果學(xué)生能在早期教育中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并將這種習(xí)慣持續(xù)下去，那么對學(xué)生的終生的發(fā)展都是十分有益的。而繪本閱讀可以幫助學(xué)生提升對閱讀的興趣，并養(yǎng)成定時進行閱讀的習(xí)慣，從而逐漸形成習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀量，潛移默化幫助學(xué)生從看老師讀、聽老師將，到與老師共讀，再到可以實現(xiàn)自主閱讀，在這一過程中促進學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力的逐漸提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的專注力與傾聽能力

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，活潑好動，在英語教學(xué)活動中經(jīng)常出現(xiàn)所謂的“坐不住”“聽不進去”等情況，繪本閱讀要求學(xué)生在不斷的閱讀中逐步提升閱讀能力，并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提升專注力和耐心。通過繪本閱讀時間，學(xué)生的注意力需要高度集中，跟隨豐富有趣的繪本故事情節(jié)層層深入，同時教師還可以針對繪本閱讀中的知識進行提問、互動、游戲等[1]。通過這一過程，學(xué)生會學(xué)會聽從指令并遵守規(guī)則，在繪本閱讀中逐漸提升專注力和傾聽能力，這對學(xué)生而言是非常重要的能力，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

二、基于繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重閱讀興趣的培養(yǎng)

良好的閱讀氛圍的營造，是提升學(xué)生繪本閱讀效果的重要手段，通過閱讀氛圍的打造，可以有效提高學(xué)生對繪本閱讀的興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。繪本閱讀與音頻、視頻、動畫等方式進行結(jié)合，繪本中的內(nèi)容除了通過繪本書籍的形式展現(xiàn)，還可以通過情境、互動、表演等形式進行呈現(xiàn)，在繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)注重盡量以學(xué)生容易接受的語氣、語調(diào)、語速進行閱讀，除了有老師進行繪本閱讀，還可以由學(xué)生配合進行共讀，也可以利用小玩具、多媒體等形式豐富閱讀手段，提升繪本閱讀的效果。

例如，在英文繪本《brown bear brown bear，what do you see?》這一繪本的閱讀當(dāng)中，繪本中介紹了很多不同顏色的小動物，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式將這些可愛的小動物憨態(tài)可掬的小視頻穿插于繪本閱讀當(dāng)中，還可以進行互動表演，或?qū)⑦@本朗朗上口的繪本編成歌曲帶領(lǐng)學(xué)生一起表演，通過充滿趣味和互動性的課程方式提高學(xué)生的參與興趣，激發(fā)閱讀興趣。

（二）將繪本閱讀與實際生活相聯(lián)系

英文繪本中包含著很多關(guān)于生活習(xí)慣、規(guī)則秩序、品格塑造、親情友情等內(nèi)容，在進行繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)注重將繪本閱讀與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，老師在繪本閱讀中提到的一些小知識、小技能，可以在學(xué)生的生活中有意識的培養(yǎng)學(xué)生去進行實踐，如讀完關(guān)于親情主題的繪本，可以鼓勵學(xué)生使用繪本中的故事和語言向父母表達愛；讀到一些關(guān)于自己大自然或小動物的繪本，則可以在生活中通過觀察來發(fā)現(xiàn)繪本中描述的場景。通過繪本閱讀與生活的結(jié)合，貼近英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，加強在生活中應(yīng)用英語的能力[2]。

（三）開展豐富的閱讀主題活動

在繪本閱讀過程中，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，促進閱讀效果的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)結(jié)合閱讀內(nèi)容開展豐富的主題活動，閱讀主題活動的開展可以增強閱讀教學(xué)的互動性和體驗感，為閱讀課堂注入活力，例如教師可以借助各種節(jié)日如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等進行相應(yīng)的繪本閱讀和表演活動，由學(xué)生準備相應(yīng)的節(jié)日主題的繪本，并通過一定的獎勵手段激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性，從而實現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)語

繪本閱讀在學(xué)生英語教育而言具有十分重要的價值，教師應(yīng)注重為學(xué)生提供良好的繪本閱讀氛圍，豐富繪本閱讀形式，并注重繪本閱讀與生活實踐的有效聯(lián)系，定期開展閱讀活動，提升繪本閱讀效果。