黃媛媛

[摘要]初中階段的道德與法治課程對于學(xué)生的德育具有十分重要的意義，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)道德意識，提升道德素養(yǎng)，是讓學(xué)生學(xué)會遵紀(jì)守法的重要途徑。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸運(yùn)用在各個科目的教學(xué)中。因此，在初中道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)十分重要，文章就這一問題進(jìn)行探討，幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]初中教學(xué)；道德與法治；信息技術(shù)

初中階段的道德與法治課程的內(nèi)容較為抽象，比較難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難掌握其學(xué)習(xí)方法，因此利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展這部分教學(xué)時，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生思維能力的提升。而將信息技術(shù)運(yùn)用在初中道德與法治教學(xué)過程中，可幫助教師以更豐富、更形象的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象、理論化的知識以多種不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，提升教學(xué)的實(shí)效性，從而提升教學(xué)效率。但目前仍有一部分教師沒有認(rèn)清利用信息技術(shù)開展教學(xué)的重要性，沒有分清教學(xué)過程中的主次，導(dǎo)致信息技術(shù)運(yùn)用不合理。

一、運(yùn)用信息技術(shù)開展道德與法治教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，可以利用聲音、圖像、視頻的方式，為學(xué)生帶來豐富的感官體驗(yàn)與視覺效果。學(xué)生可以感受到抽象的知識逐漸變得易懂，并具有形象生動的特性。多媒體技術(shù)可以與道德與法治課程相融合，將教學(xué)內(nèi)容以畫面的形式展現(xiàn)出來，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在開展初中道德與法治教學(xué)時，可以結(jié)合實(shí)際案例讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，同時也可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將以往傳統(tǒng)教育中無法達(dá)到的具體性表達(dá)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

將信息技術(shù)運(yùn)用在初中道德與法治教學(xué)中，有助于改善并革新課堂教學(xué)體系。就當(dāng)前教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，教師可以利用信息技術(shù)，對當(dāng)前社會的各種信息進(jìn)行提取，并將其中有用的信息運(yùn)用在課堂教學(xué)中，不斷拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多道德與法治方面的信息。教師可以獲取更優(yōu)質(zhì)的案例開展教學(xué)，而學(xué)生可以更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容。教師通過運(yùn)用這些信息技術(shù)資源，讓學(xué)生提前掌握最新的社會消息，有效提升學(xué)習(xí)的高度與廣度。[1]

（三）提升學(xué)生的認(rèn)知能力

初中階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力正處在不斷發(fā)展的過程中。將信息技術(shù)運(yùn)用在初中道德與法治教學(xué)中，可以讓教學(xué)以更加豐富與形象的形式來開展，為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化課堂，讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的同時，加深與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將其運(yùn)用在實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用與把握，讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、將信息技術(shù)融入初中道德與法治教學(xué)的措施

（一）營造教學(xué)情境

由于信息技術(shù)具有直觀性的優(yōu)勢，這就使得教師在開展道德與法治教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘信息技術(shù)的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面把握，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)情境，營造一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加積極地投入課堂中。例如，教師可以利用視頻的形式開展所學(xué)內(nèi)容的課前引入，讓學(xué)生先觀看教學(xué)視頻，大致了解本節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻后，談一談自己的感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以便接下來教學(xué)內(nèi)容的開展。[2]

（二）開展實(shí)踐教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。道德與法治課程包含著許多理論性知識，將這些知識巧妙地融匯在日常生活中，才是道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，也是我們開展教學(xué)的一個重點(diǎn)。教師可以將本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容先以理論的形式向?qū)W生講解，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，并在此基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個實(shí)踐場景?？梢越M織學(xué)生圍繞課本上列出的情境開展實(shí)踐活動，以課本上的實(shí)例為例，先觀看一段視頻，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)呈現(xiàn)，讓學(xué)生自行探討視頻中所蘊(yùn)含的道理。還可以通過開展角色扮演活動，讓學(xué)生感受所扮演角色的內(nèi)心活動，從而明確所學(xué)觀點(diǎn)的合理性。利用這些實(shí)踐活動，教師可以將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主探討與角色扮演，將錯誤、不理智的思想與所推崇的正確理論相比較，不斷強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解與運(yùn)用。[3]

（三）拓寬教學(xué)資源

初中階段的道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容較為局限，而由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在開展教學(xué)時，往往將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為目標(biāo)。在授課時，教師常常只注重知識點(diǎn)的講解，而對如何將所學(xué)觀點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際生活中卻不夠重視。教師常常只是將重要知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，導(dǎo)致教學(xué)過程十分枯燥，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，除了幫助學(xué)生了解專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)將理論知識與實(shí)際生活融會貫通，讓學(xué)生了解更多書本以外的知識，從而拓寬學(xué)生的眼界。如在開展教學(xué)時，常常會涉及一些法律法規(guī)，教師可以用一些實(shí)際案例來引起學(xué)生對這部分知識的興趣。初中階段的學(xué)生往往對未成年相關(guān)法律更加感興趣，教師可以向?qū)W生講授一些與他們生活息息相關(guān)的法律，提升學(xué)生的法律意識，讓他們懂得自我保護(hù)。教師可以利用信息技術(shù)搜尋一些與法律相關(guān)的教學(xué)視頻，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的普法，這樣不僅能拓寬課程的教學(xué)范圍，擴(kuò)充教學(xué)資源，還能有效地提升學(xué)生的法律安全意識。[4]

（四）構(gòu)建師生互動教學(xué)平臺

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸走入我們的視野。教師可以依托信息技術(shù)來構(gòu)建師生互動的教學(xué)平臺，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)視頻上傳至這一平臺。學(xué)生可以線下登錄該平臺來查看相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的回顧，從而進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)盤，構(gòu)建自己的知識框架。同時，學(xué)生可以針對自己學(xué)習(xí)較薄弱的內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的重點(diǎn)回顧，提升學(xué)習(xí)效率，也有效地節(jié)約課后學(xué)習(xí)的時間，有利于高效學(xué)習(xí)的開展。教師可以通過這一教學(xué)平臺發(fā)布一些實(shí)時的新聞動態(tài)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的時政熱點(diǎn)，將學(xué)生當(dāng)前最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，把握學(xué)生的思想動態(tài)。鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)平臺建設(shè)中，他們可以在這一平臺上進(jìn)行提問，由教師或其他學(xué)生進(jìn)行解答，從而構(gòu)建良好的教學(xué)互動體系，拉近師生之間的關(guān)系。[5]

綜上所述，在初中道德與法治課程教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以幫助教師擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，將傳統(tǒng)枯燥的課堂變得生動起來，營造活躍的課堂氛圍。因此，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展實(shí)踐性教學(xué)，并將教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充，構(gòu)建良好的師生互動教學(xué)平臺，從而全面提升道德與法治課程的教學(xué)實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦麗新.道德與法治課信息技術(shù)的教學(xué)策略[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2017（7）：15-16.

[2]謝麗霞.初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)的滲透[J].都市家教（下半月），2017（11）：94.

[3]南俊.探析現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程（中），2018（3）：129.

[4]蔣福軍.信息技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐與感悟[J].寧夏教育，2017（2）：48-50.

[5]明朋年.對初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合的探討[J].課程教育研究，2019（9）：84.