王斌

【摘要】“文明禮儀”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是弘揚(yáng)民族精神的重要形式，是學(xué)校文明建設(shè)中不可分割的重要部分，是打造和諧文明學(xué)校的有效載體。古人云："不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。"良好的文明禮儀教育，既是學(xué)生一個(gè)自發(fā)的、自我意識(shí)的、積極主動(dòng)的行為方式，它同時(shí)也是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要部分，所以進(jìn)行"文明禮儀教育"對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也就具有著非常關(guān)鍵的意義了。文明禮儀是培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展水平的主要條件，也是學(xué)生建立健全個(gè)性的主要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);4-6年級(jí);文明禮儀;教育

對(duì)于4-6年級(jí)的小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)能力不高，認(rèn)識(shí)水平還比較低，所以，如果不加強(qiáng)對(duì)文明禮儀的培養(yǎng)，就會(huì)有一些不文明，不道德的行為出現(xiàn)，從而影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和認(rèn)知。所以，開展“文明禮儀教育”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。開展“文明禮儀教育”是道德行為的最高層次，也是未來(lái)發(fā)展的重要前提。

一、小學(xué)生文明禮儀教育現(xiàn)狀

1.小學(xué)生對(duì)自身文明禮儀認(rèn)知不足

4-6年級(jí)的小學(xué)生思想還較為不成熟，對(duì)某些行為不能做出很好的是非判斷?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生能夠意識(shí)到什么是不禮儀的行為，從而明白不可以做，但部分學(xué)生卻不能明確哪些才是正確的禮儀。小學(xué)生的可塑力強(qiáng)、思維模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，但這些特點(diǎn)一旦作用在受到不良方面的環(huán)境影響時(shí)，很可能會(huì)形成雪崩效應(yīng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的后果將不堪設(shè)想。因此，小學(xué)文明與禮貌教育的重心應(yīng)適當(dāng)偏向于少數(shù)對(duì)文明禮儀缺乏明確認(rèn)知、且不受自己言行制約的學(xué)生。

2.家庭文明禮儀教育不足

家庭教育是學(xué)生文明禮儀發(fā)展的第一環(huán)節(jié)，而家長(zhǎng)又是學(xué)校第一位教師[1]。所以，小學(xué)生文明禮儀的缺乏必然也和家教相關(guān)。一些家長(zhǎng)不太重視自己的文明與禮貌，甚至沒(méi)有基本的禮貌常識(shí)，而且言語(yǔ)粗糙。這種惡習(xí)對(duì)小學(xué)生也有著微妙的危害。有的家長(zhǎng)在忽視對(duì)小學(xué)生人格健全發(fā)展和基本道德修養(yǎng)教育的同時(shí)，往往更加重視小學(xué)生物質(zhì)生活水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。在家庭禮貌方面，有的學(xué)生沒(méi)有做到文明待客，有的學(xué)生也沒(méi)有在與家長(zhǎng)交談時(shí)采取禮貌用語(yǔ)等。

二、培養(yǎng)4-6年級(jí)小學(xué)生文明禮儀教育有效途徑

1.家長(zhǎng)注意自身言行為小學(xué)生做好表率

文明禮儀教育"是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)教育系統(tǒng)工程，在許多方面都需要學(xué)生、家庭和教師一起協(xié)作、共同努力才能取得理想的成效。從家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，而家庭則是學(xué)生人生的第一課堂，同時(shí)又是整個(gè)教育的重要起點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的言行，而自身的一舉一動(dòng)都會(huì)在不知不覺(jué)中影響著子女的一生。當(dāng)家長(zhǎng)日常生活中不經(jīng)意間講述了一個(gè)“文明禮儀”故事時(shí)，就已經(jīng)將“文明禮儀”印刻在學(xué)生們的頭腦里了。當(dāng)家長(zhǎng)在生活中為孩子做文明表率時(shí)，就已經(jīng)將“文明禮儀”的種子葬在了孩子的心間里。

2.創(chuàng)建良好的校園文明禮儀氛圍

校園良好文化氛圍和環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有積極的影響[2]。優(yōu)質(zhì)的校園文化給學(xué)生帶來(lái)正能量，無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生的自制力和管理，使學(xué)生在校園文化氛圍的影響下健康成長(zhǎng)。在這方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)各種禮儀文化建設(shè)的關(guān)注，并與學(xué)校的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則進(jìn)行融合。

教師可以設(shè)置禮儀文化基礎(chǔ)課。經(jīng)過(guò)對(duì)不同的傳統(tǒng)知識(shí)、現(xiàn)代交往禮節(jié)、人際關(guān)系、以及各個(gè)民族禮節(jié)習(xí)慣等的宣傳與教育，學(xué)生將能夠掌握在各種環(huán)境下的禮節(jié)習(xí)慣。另外，老師還可整合學(xué)生各學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐情況，合理設(shè)定各種有關(guān)禮儀文化的選修課，通過(guò)調(diào)整專業(yè)課程、技能與教學(xué)的構(gòu)成，讓學(xué)生在不同環(huán)境中掌握人際溝通與禮儀文化的特點(diǎn)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。又比如，老師還可針對(duì)學(xué)校的專業(yè)方向，合理設(shè)定有關(guān)禮儀文化教學(xué)的幾個(gè)教學(xué)大綱，以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，利用教學(xué)示例、情境設(shè)置和案例對(duì)學(xué)員開展系統(tǒng)的教學(xué)。

3.加強(qiáng)教師文明禮儀專業(yè)素養(yǎng)

教師是賦予知識(shí)和文明禮儀教育的實(shí)施者[3]。教師的文明、專業(yè)知識(shí)和行為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生有微妙的影響。因此，學(xué)校教師要提高自己的文明和禮儀，嚴(yán)格的樹立榜樣。教師應(yīng)始終照顧、尊重和理解學(xué)生，以良好的形象、標(biāo)準(zhǔn)的禮儀、強(qiáng)大的審美能力和高貴的人格魅力，滲透學(xué)生文明的禮儀。

4.做好小學(xué)生文明禮儀評(píng)價(jià)體系

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，建立小學(xué)生評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)素質(zhì)教育。指導(dǎo)和宣傳學(xué)生的發(fā)展和完善。通過(guò)評(píng)價(jià)，改善學(xué)生的文明舉止，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該是促進(jìn)教育發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程。

以湛江市第二十二中學(xué)五年級(jí)六班為例?？梢猿闪⒃u(píng)價(jià)小組，由班主任、小組組長(zhǎng)、小組成員針對(duì)每一名學(xué)生的文明禮儀進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)前要制定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后由班主任每日對(duì)本班同學(xué)的成績(jī)作出評(píng)估小結(jié)后，將分?jǐn)?shù)做出統(tǒng)計(jì)整理，并設(shè)立文明禮貌標(biāo)兵。要確保每天評(píng)估過(guò)程的真實(shí)性、有效性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們爭(zhēng)做班集體文明禮貌標(biāo)兵的積極性。

在學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，各個(gè)領(lǐng)域老師都應(yīng)與課堂教學(xué)評(píng)估、學(xué)生作業(yè)評(píng)估、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估和引導(dǎo)，重視學(xué)生情感、心態(tài)、價(jià)值觀的提升，通過(guò)不斷總結(jié)和引導(dǎo)，給小學(xué)生提供了努力的方向，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步趨向科學(xué)化，規(guī)范化、趣味化，從而逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)良好發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，文明禮儀是人以社會(huì)為基礎(chǔ)，獲得更好生活所需的基本成就，也是社會(huì)文明與和諧的重要基礎(chǔ)[4]。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)此應(yīng)給予高度重視，積極參與，相互合作，通過(guò)各種形式對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀方面的教育，使小學(xué)生能夠不斷提高文明禮儀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武素新. 小學(xué)生校園文明禮儀養(yǎng)成的教育研究[C]//2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集.[出版者不詳]，2021：1351-1352

[2]陳秋燕.文化德育背景下小學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育的行動(dòng)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：187-188.

[3]王莉萍.注重文明禮儀教育 促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)[J].考試與價(jià)，2020（10）：97.

[4]李思琪.淺談小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施“文明禮儀”教育的實(shí)踐策略[J].新課程，2020（34）：224.