伍罡

有時(shí)候我們大人會(huì)覺得孩子一下子就長(zhǎng)大了，還有的父母會(huì)覺得這個(gè)孩子長(zhǎng)得好慢啊，都有點(diǎn)受不了了，每天都希望他長(zhǎng)得快一點(diǎn)，好讓自己能夠輕松一點(diǎn)。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程無(wú)論是生理還是心理都有固定的程序，這個(gè)程序就是基因。大自然在我們?nèi)祟惖幕蛑蓄A(yù)設(shè)好了一個(gè)固定的程序，孩子按照這個(gè)程序來(lái)成長(zhǎng)，到了什么樣的年齡就要經(jīng)歷什么樣的過(guò)程，就要發(fā)育什么樣的特質(zhì)。孩子的獨(dú)立也是如此。大致在兩歲半的時(shí)候，孩子的獨(dú)立程序就開始啟動(dòng)，幾乎所有的孩子都是一樣的。

什么是獨(dú)立呢？

就是孩子慢慢嘗試能夠離開父母，特別是離開媽媽一點(diǎn)，去向外做一些探索的行為和舉動(dòng)，這是非常正常的。如果您的孩子到了這個(gè)年齡還沒有這個(gè)舉動(dòng)，恰恰說(shuō)明是不正常的。

所以我們說(shuō)一個(gè)孩子的心理發(fā)育好不好、人格發(fā)育好不好，取決于兩個(gè)因素，第一個(gè)因素是基因，就是我們上面說(shuō)的基因中設(shè)定好的程序;第二個(gè)取決于環(huán)境，孩子到了這個(gè)時(shí)候開始發(fā)育這個(gè)特質(zhì)了，發(fā)育得好不好、發(fā)育有沒有受到阻礙，發(fā)育的水平取決于他當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。

孩子在大概一歲到兩歲半這個(gè)年齡，環(huán)境中最重要的影響因素是母親。

為什么是母親呢？

因?yàn)樵诤⒆觾蓺q半之前，正常的家庭中通常主要是母親在陪伴孩子。從孩子在母親的身體里面孕育，到出生，到開始哺乳，到孩子的語(yǔ)言開始發(fā)達(dá)，開始學(xué)走路，孩子慢慢發(fā)展起來(lái)了，這個(gè)過(guò)程大概需要兩年的時(shí)間。

在孩子發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，母親要做好準(zhǔn)備。

首先，做母親的要知道孩子的成長(zhǎng)變化是有一個(gè)節(jié)奏的，媽媽要做好準(zhǔn)備“與時(shí)俱進(jìn)”。

什么是與時(shí)俱進(jìn)呢？就是母親這個(gè)角色要隨著孩子的成長(zhǎng)而變化。剛開始的時(shí)候，比如說(shuō)孩子剛出生的時(shí)候，要滿足孩子的全部需求，要全程24小時(shí)陪伴。隨著孩子慢慢成長(zhǎng)，你就要慢慢往后退，給孩子創(chuàng)造一點(diǎn)空間。從剛開始孩子所有的東西都要依靠母親，到慢慢地孩子把母親作為一個(gè)安全基地。

什么是安全基地呢？

一個(gè)部隊(duì)要想作戰(zhàn)打仗打得好，安全基地很重要。打贏了要回到安全基地來(lái)修整;打輸了要回來(lái)療傷、補(bǔ)充兵員、補(bǔ)充彈藥，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再去打。這個(gè)安全基地越穩(wěn)固，部隊(duì)在外面打仗的成功率就越高。

做媽媽的要成為孩子的安全基地。孩子到了兩歲半左右的時(shí)候，他開始嘗試著離開母親探索一下周圍的環(huán)境。

但是這有個(gè)前提，就是在兩歲半之前，他跟媽媽的依戀行為、依戀模式必須要好。依戀模式越好，他向外的探索行為就越好。

所以依戀行為跟探索行為是兩個(gè)相反的行為，一個(gè)向內(nèi)，一個(gè)向外，但它們又是兩個(gè)相輔相成的行為。

孩子從小和母親在一起，生理依賴就是母親給他哺乳，提供食物;心理依賴就是母親可以保護(hù)他的安全。

隨著孩子成長(zhǎng)，逐漸要離開母親，首先要解除生理依賴。所以孩子在九個(gè)月的時(shí)候就可以開始斷乳了，到了一歲半的時(shí)候斷了乳，就解除了生理依賴，然后再慢慢地減少心理依賴。

這兩重依賴慢慢超越了以后，孩子就能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立了。但是這個(gè)時(shí)候他的能力還不夠，所以他跑不了多遠(yuǎn)。

他既想自己去闖世界，又離不開媽媽，處于一個(gè)矛盾沖突的時(shí)候。這就是兩歲半左右的孩子的心理活動(dòng)規(guī)律。

也就是說(shuō)，如果跟媽媽的關(guān)系越好，那么孩子就會(huì)走得越遠(yuǎn)，但是不會(huì)超過(guò)一個(gè)范圍，因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候還不具備完全離開媽媽去獨(dú)立探索的能力。

這個(gè)時(shí)候的孩子跟媽媽的關(guān)系就是既獨(dú)立又依戀的復(fù)雜沖突的一個(gè)關(guān)系。

父母如果能夠理解孩子的這種沖突，就比較容易和孩子相處。

有的人不理解，就會(huì)想，你這個(gè)孩子到底是想要我還是不要我？一會(huì)說(shuō)“媽媽，媽媽”，一會(huì)說(shuō)“不要媽媽，不要媽媽”。孩子這個(gè)時(shí)候自己也搞不清楚。

如果我們了解他，他就像一個(gè)手機(jī)，他用一段時(shí)間放完電了，就要及時(shí)回來(lái)充電，我們做父母的就知道怎樣陪伴他了。

所以在孩子兩歲半之前，媽媽要充分滿足孩子的依戀行為。這方面做得越好，孩子將來(lái)獨(dú)立探索的能力就越強(qiáng)。如果前面沒做好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)時(shí)候特別粘人，離不開媽媽。這不是孩子淘氣，不是孩子不聽話，而是孩子之前的有些工作沒有做得特別好。

這時(shí)候，父母一方面要補(bǔ)償之前的工作，跟孩子建立更好的依戀關(guān)系，另一方面要努力鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立，給到他一定的力量，比如跟孩子說(shuō)：“你可以，沒事，媽媽就在這里，沒事的，媽媽陪著你?！?/p>

通過(guò)這樣的方式，孩子就會(huì)越來(lái)越獨(dú)立，用自己的行為去探索世界。

這個(gè)時(shí)候我們要特別提醒兩點(diǎn)。

母親要允許孩子獨(dú)立

有的母親因?yàn)樽陨沓砷L(zhǎng)的原因，自己不是特別地獨(dú)立，所以她在孩子獨(dú)立的時(shí)候就會(huì)有很深的焦慮。她不能允許或者不能接受孩子離開她去獨(dú)立，會(huì)對(duì)孩子發(fā)出各種各樣的心理暗示：“你不能離開我。”

這個(gè)時(shí)候，孩子讀懂了媽媽潛意識(shí)的信號(hào)，孩子就會(huì)呈現(xiàn)出很黏人不能獨(dú)立的行為?？雌饋?lái)好像是這個(gè)孩子的問(wèn)題，其實(shí)是媽媽的問(wèn)題，是媽媽離不開孩子，而不是孩子離不開媽媽。

特別是一些全職媽媽，覺得孩子如果能獨(dú)立了，媽媽的自我價(jià)值感就迅速降低了，我這個(gè)人就沒什么用了。以前我還能帶孩子，只有我能帶，別人都帶不了?，F(xiàn)在孩子不用我?guī)Я?，那我的價(jià)值在哪里？

所以她就會(huì)不允許、不同意或者不能很開心地接受孩子從她身邊離開，走得越來(lái)越遠(yuǎn)。她這個(gè)時(shí)候就會(huì)緊緊地抓住孩子，破壞孩子的獨(dú)立。

往往這位母親本身是不知道的。看起來(lái)她給孩子無(wú)微不至的照顧，照顧得特別好，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，照顧得越好，孩子在兩歲多、三歲的時(shí)候越離不開母親，這就剛好搞反了。

父親的角色應(yīng)該介入

父親角色的介入其實(shí)就是為了幫助孩子跟母親更好地分開。孩子要獨(dú)立但是離不開母親，這個(gè)時(shí)候父親就像一座過(guò)渡性的橋一樣，讓孩子覺得：“雖然我離開了媽媽，但爸爸像個(gè)拐棍一樣幫我一下，托我一把。

爸爸雖然沒有像媽媽一樣把我照顧得那么好，但是爸爸是個(gè)非常熟悉、親切的角色，他也會(huì)保護(hù)我，所以我這個(gè)時(shí)候可以離開媽媽，借助爸爸這個(gè)角色更好地跟媽媽分開?！?/p>

爸爸的角色可以在孩子兩歲半左右的時(shí)候，即孩子處在既依戀又獨(dú)立的轉(zhuǎn)換過(guò)程中間的時(shí)候，起到很好的幫助作用。