安小娟

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;電工電子技術(shù);教學(xué)效果;合理措施

由于各個學(xué)校的擴(kuò)招計劃，中職學(xué)校的生源質(zhì)量受到了很大的影響，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，自律性也較差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂效果不好，不能完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。為解決這一問題，筆者通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出提升教學(xué)效果的合理措施。

一、電工電子教育改革的價值

電工電子教育是中職學(xué)院信息類教育的主要組成之一，能不能將課程有效開展下去，是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才的關(guān)鍵?？墒且驗榇蠖鄶?shù)老師在長期教育過程中，沒有了解到教育改革的價值，進(jìn)而嚴(yán)重限制了中職學(xué)校教育質(zhì)量的提升?，F(xiàn)如今，老師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)教育模式，使得學(xué)生在課堂中表現(xiàn)不佳，最終影響課程的質(zhì)量與教育水平。所以，有必要對電工電子教育模式進(jìn)行改革，這需要老師對教育有全面的認(rèn)知，創(chuàng)新教育方式，提高課堂教育氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而探究如何形成有效交流且滿足課程培養(yǎng)目的的教育方式以及策略。

二、電工電子教育存在的問題

根據(jù)報告表明，現(xiàn)階段在中等職業(yè)學(xué)院的電工電子教育過程中主要存在以下幾個方面的隱患。

（一）實(shí)踐操作時間較少，考核方式落后

實(shí)踐操作在電工電子教育過程中是不可替代的一個環(huán)節(jié)，是真正鍛煉學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新能力的核心?？墒?，從目前的教育實(shí)際情況來說，各種中職學(xué)院因為各個方面的限制，對于電工電子實(shí)踐操作教育的重視性不足。在教育方案中，電工電子實(shí)踐操作課所占據(jù)的比例比較少，有些課程甚至沒有實(shí)踐操作的機(jī)會。另外，實(shí)踐操作課程的考核大多通過操作以及實(shí)驗報告來開展，這中間存在許多問題。

（二）實(shí)驗設(shè)施不足，實(shí)驗器具落后

因為經(jīng)費(fèi)的不足、校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度較低以及導(dǎo)向問題等，導(dǎo)致大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)院的實(shí)驗設(shè)施以及實(shí)驗器具相對落后，原材料的缺乏，無法滿足實(shí)踐教育的需求。再加上連年招生，導(dǎo)致在校學(xué)生不斷增加，設(shè)施不足的問題更為凸顯，教育質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

（三）師資力量的匱乏，實(shí)驗經(jīng)費(fèi)不足

與本科學(xué)院相比較，中職學(xué)校的專業(yè)老師比較匱乏，許多實(shí)驗都是通過理論老師來實(shí)現(xiàn)的。雖然現(xiàn)階段有一部分中職院校也招聘了一部分碩士學(xué)位的青年老師，可是因為受到大學(xué)教育模式的阻礙，這一部分老師理論水平大多較高，動手能力不足。所以這些老師并不能較為有效地引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗，也沒有足夠的時間根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新出新的實(shí)驗項目。另外，中職職業(yè)學(xué)校在實(shí)驗方面經(jīng)費(fèi)投入比較少，許多材料的購買能力不足，導(dǎo)致學(xué)生不能經(jīng)常性的進(jìn)行自己想做的實(shí)驗項目，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極主動性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。所以，要激發(fā)學(xué)生對電工電子技術(shù)這門課程的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是中職學(xué)校的課程設(shè)置部分內(nèi)容難度太大，中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)不好，連初中的知識有些都沒有全部理解，所以很多學(xué)生上課開小差或者打瞌睡，教師仍然在用老師講，學(xué)生被動聽的教學(xué)模式，難以讓學(xué)生提起對學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱要求，加強(qiáng)對教學(xué)方式、教材教法和考試綜合評價等的改革。經(jīng)過改革，能夠使教學(xué)難度減小，使教學(xué)內(nèi)容可以符合學(xué)生的知識水平，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式要受學(xué)生的歡迎，考試能讓大部分學(xué)生合格，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而不產(chǎn)生消極的情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師的教學(xué)手段也發(fā)生著變化，計算機(jī)技術(shù)教學(xué)和多媒體教學(xué)在教學(xué)工作中的運(yùn)用越來越廣泛。學(xué)生學(xué)到的電子電工知識可以系統(tǒng)地進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)地融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以符合社會發(fā)展需求。比如，在對“常用低壓電器”的講解中，我們可以運(yùn)用多媒體來向?qū)W生展示低壓電器的各種知識，使知識更直觀更詳細(xì)。

五、強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練

電子電工的專業(yè)課實(shí)驗居多。所以要重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。在實(shí)驗實(shí)習(xí)中的工藝流程并不簡單，所以需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，對于實(shí)驗流程要分步驟進(jìn)行。首先建立單項的分組，學(xué)生的操作技術(shù)必須達(dá)成目標(biāo)和符合規(guī)范;目標(biāo)達(dá)成后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。比如，以“低壓動力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項目為例，依據(jù)不同的層次，設(shè)置不同的目標(biāo)。同學(xué)們用自己學(xué)過的知識去完成任務(wù)。其內(nèi)容要以強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性為基礎(chǔ)，加強(qiáng)其熟練程度;以整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)群體協(xié)作精神，不斷地加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力。

六、不斷啟發(fā)學(xué)生思維

教師要善于通過啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師提出疑問讓學(xué)生進(jìn)行思考，再讓學(xué)生通過實(shí)驗驗證他們的結(jié)論。例如：如：在“熒光燈線路的連接”這個實(shí)訓(xùn)中，教師可以這樣問學(xué)生“：同學(xué)們，請問熒光燈正常發(fā)光后，如果把啟輝器拿掉，熒光燈還會發(fā)光嗎？”拋出問題來吸引學(xué)生的注意力。這時教師不要著急給出答案，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐檢驗。當(dāng)實(shí)驗結(jié)果出來后，教師再重新提問，并給學(xué)生講解熒光燈的工作原理，加深學(xué)生的理解?？傊?，在訓(xùn)練課中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

七、改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一般的電工電子的實(shí)驗教學(xué)中，通常進(jìn)行的是驗證性實(shí)驗，教師會提前安排好實(shí)驗的內(nèi)容、步驟以及儀器的選擇等，學(xué)生只要按照操作步驟就可以完成操作。經(jīng)過實(shí)驗，即使可以學(xué)到理論知識，掌握一些操作技能，但學(xué)生不需要經(jīng)過深入地思考就可以完成，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了讓實(shí)驗的效果更好和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師改進(jìn)了實(shí)驗內(nèi)容。除了讓學(xué)生做驗證性實(shí)驗之外，還要學(xué)會進(jìn)行設(shè)計性實(shí)驗。詳細(xì)的任務(wù)要求是，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗之前，要對實(shí)驗步驟充分地了解，并且寫出實(shí)驗設(shè)計，將實(shí)驗電路畫出來。實(shí)驗設(shè)計包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實(shí)驗步驟和測試方法等。實(shí)驗操作時所用的儀器由學(xué)生自己選擇，教師只要檢查學(xué)生的設(shè)計是否科學(xué)，操作結(jié)論是否符合設(shè)計要求。這樣，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

八、轉(zhuǎn)變教師觀念

堅持以人為本，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性。第一是對學(xué)生多加鼓勵。應(yīng)用現(xiàn)代化教育心理學(xué)的“皮格馬利翁效應(yīng)”理論，中職老師應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的期待通過積極的暗示以及鼓勵不斷地傳遞給學(xué)生們，使得學(xué)生自我激勵機(jī)制的不斷加強(qiáng)。老師的期待以及暗示可以有效地提升學(xué)生的自信心。老師學(xué)會理解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、欣賞學(xué)生、對學(xué)生有足夠的耐心，做一個良師益友，與學(xué)生進(jìn)行更多地交流溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，追求師生之間的“零距離”，做好學(xué)生的榜樣，這對消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理有著不小的價值。第二，通過多媒體技術(shù)激發(fā)出學(xué)生的主體觀念。在課堂教育過程中老師可以將電工電子技術(shù)中的一些內(nèi)容做成課件，在計算機(jī)、多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)出來，一邊闡述一邊播放，一些電路圖不好書寫在黑板上，可以通過多媒體設(shè)備在大屏幕上呈現(xiàn)出來，還可以通過觀看相關(guān)視頻資料，使得學(xué)生加深對一些難題的認(rèn)知。老師可以通過對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，采用有效的應(yīng)對措施，刺激出學(xué)生的主體觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，建立良好的師生關(guān)系。教與學(xué)之間的關(guān)系就是師生關(guān)系之間的一種體現(xiàn)，在教與學(xué)的過程中，老師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)是這個環(huán)節(jié)中的主要問題，良好的師生關(guān)系對于教與學(xué)的之間的矛盾有著不小的緩解作用。學(xué)生的學(xué)約束著老師的教，老師的教是教與學(xué)之間矛盾出現(xiàn)變化的外部因素，學(xué)生的學(xué)是這一矛盾的出現(xiàn)變化的內(nèi)在因素。老師的教一定要遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及符合學(xué)生的心理特征變化。這些年來，中職教育生源出現(xiàn)較大的改變，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固、個體之間的差距較大、對傳統(tǒng)的課堂教育十分抵觸已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中常見情況。在這種情況下教與學(xué)之間的矛盾越發(fā)尖銳，成為了干擾中職學(xué)校教育質(zhì)量的根本因素。因此，老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，重視中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)、心理活動、行為活動等，且及時改善教育方式以及教育內(nèi)容，使得教與學(xué)一直維持在互動的環(huán)境中，追求“教與學(xué)”的高度一致。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高、態(tài)度認(rèn)真時，可以適當(dāng)多講一些內(nèi)容，狀態(tài)不好時，轉(zhuǎn)移話題，提升學(xué)生的興趣，盡可能地精講。不管是多講還是精講，都需要重視學(xué)生的反應(yīng)，創(chuàng)造學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋的機(jī)會。構(gòu)建老師講解一學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)生反饋一老師改善一老師講解的一種教育體系。

九、結(jié)語

總之，教師要以電工電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段完成教學(xué)目標(biāo)，教師要在實(shí)踐過程中不斷地對自己的教學(xué)方法進(jìn)行探究和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們的教學(xué)效果一定能夠得到提高。