孫祖清

【摘要】中華傳統(tǒng)文化是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，我們有義務(wù)保護并傳承。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，如何針對中國畫的教學(xué)進行文化的傳承，成了美術(shù)教育工作者研究的重點。

【關(guān)鍵詞】中國畫；初中美術(shù)；文化傳承；文化自信

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0139-02

On Cultural Inheritance in Chinese Painting

（Jiangyin Experimental Middle School，China） SUN Zuqing

【Abstract】Chinese traditional culture is the crystallization of the wisdom of the ancient working people， and we have the obligation to protect and inherit it. In the process of junior high school art teaching， how to carry on the cultural inheritance to the teaching of Chinese painting has become the focus of art educators research.

【Keywords】Chinese painting； Junior high school art； Cultural heritage； Cultural confidence

一、中國畫教學(xué)中傳承文化的意義

（一）符合時代的發(fā)展需求

傳統(tǒng)中國畫是在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上發(fā)展而成的，也是傳統(tǒng)文化的組合部分之一。中國畫有不同的風格、不同的主題，各具特色。在傳承傳統(tǒng)文化的過程中，教師也應(yīng)該針對當前現(xiàn)有課程的中國畫教學(xué)，引入傳統(tǒng)文化，在逐步提升學(xué)生鑒賞能力以及審美能力的過程中，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。這樣就能夠讓學(xué)生感受到豐富的傳統(tǒng)文化，從而加深對祖國的熱愛之情。

（二）符合學(xué)生的認知水平以及認知能力

當前大多數(shù)學(xué)生由于心智發(fā)展不成熟，對他們進行中國文化的教育往往得不到較好的效果，這個過程也不能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和了解文化。初中生處于特殊的生長階段，他們的情緒比較敏感，感知能力比較強，而且有很強的好奇心。如果美術(shù)教師采取多種策略吸引學(xué)生共同參與課堂，并在這個過程中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能進行審美鑒賞教育，在一定程度上還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

此外，美術(shù)課程和其他的課程不同，需要學(xué)生調(diào)動自己的多種感官，需要凝神、動手、動腦等。教師如果合理地融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學(xué)生快速吸收這些文化，同時還能健全學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的思想道德素質(zhì)。這樣學(xué)生就能夠在不斷引導(dǎo)的過程中提高辨別能力，提高欣賞能力，正確認識中國文化。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當前這個階段很多學(xué)生由于心智不成熟，認知水平認知能力比較差，所以只能夠掌握最基本的中國文化概念，對其中的內(nèi)容并不了解。如果教師采取灌輸式的方法，既不能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，也不能吸引學(xué)生的興趣。中華傳統(tǒng)文化之中蘊含了很多寶貴的精神和崇高的價值，如果把這些內(nèi)容合理地和中國畫知識結(jié)合在一起，就能夠引導(dǎo)學(xué)生理解得更加透徹并學(xué)到更多的中國畫知識，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會提高。

二、初中中國畫教學(xué)現(xiàn)狀

（一）繪畫教學(xué)方式

越來越多的學(xué)生從小就開始上興趣班、補習(xí)班，他們接觸的繪畫教育大多是西方的繪畫風格，一部分學(xué)生甚至沒有接觸過中國繪畫工具。步入初中后，學(xué)生開始接受國畫教育，但由于之前并沒有接觸過中國畫，所以對國畫并不感興趣。很多學(xué)校采取了班級授課的方式來傳授中國畫。這和傳統(tǒng)的師徒制相比，教師的工作任務(wù)量變得越來越大。由于教師需要面對全體學(xué)生，很可能無法兼顧到每一個學(xué)生。而傳統(tǒng)的師徒制，是一個師傅教幾個徒弟，所以徒弟學(xué)習(xí)的時間會更長，也更加扎實，還能經(jīng)常和師傅溝通交流。

（二）學(xué)校不重視美術(shù)課

一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫鑒賞的過程中缺少鑒賞能力。此外，一些學(xué)校并不重視中國畫教學(xué)，甚至經(jīng)常占用學(xué)生的美術(shù)課上其他課程，這種情況在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)十分常見。一些學(xué)生甚至沒有上過美術(shù)課，因為教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分注重主科成績，追求升學(xué)考試成績。在這種情況下，中國畫的教育工作受到了影響，也無法順利進行。

三、中國畫教學(xué)中文化的傳承

（一）提升學(xué)生的鑒賞能力

在初中美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些文學(xué)名著，讓學(xué)生在閑暇之余閱讀神話小說《鏡花緣》，這樣學(xué)生既能夠了解中國畫的文學(xué)故事，也能夠?qū)W到更多的文化知識，并逐漸提高本民族的文化自信。

（二）組織學(xué)生進行詩詞賞析

在中國畫教學(xué)工作開展過程中，教師要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生賞析一些詩詞歌賦，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的知識，還能夠豐富學(xué)生的知識面。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《筆情墨意抒胸臆》一課時，教師可以借助古人的精神境界，對“梅蘭竹菊”寫意畫引入一些古代詩詞，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中感受詩人當時的生活境界。這樣學(xué)生也能夠?qū)υ娫~有更多的理解，有更深刻的體會，也能夠理解梅、蘭、竹、菊背后的高尚品德和節(jié)操。也只有這樣，他們在作畫的時候才能夠緊緊抓住梅、蘭、竹、菊的精神，做到形神兼?zhèn)?，增加作品的文化?nèi)涵，逐漸提高本民族文化修養(yǎng)。例如，五柳先生陶淵明的詩詞“采菊東籬下，悠然見南山”，學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受到陶淵明借菊花抒發(fā)自己的情懷，希望能夠歸隱田園，并獲得心靈的寧靜和自由，這些詩詞文化都展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，其中有很多人與自然和諧相處的內(nèi)容。教師也可以利用一些影視片段或?qū)ふ乙恍┙?jīng)典的歌曲引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，讓學(xué)生能夠提升審美能力。

（三）豐富課堂的內(nèi)容

上課開始之前教師要給學(xué)生設(shè)置一定的讀書任務(wù)，并定時定期抽查，在中國畫教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生的文化素質(zhì)以及鑒賞能力。通過中國畫，我們能夠看到作者所要表達的思想情感以及審美觀念，甚至其中的精神世界。教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生較為熟悉，例如周杰倫的歌曲《菊花臺》，課堂上學(xué)生能夠一邊欣賞歌曲，一邊作畫……此外，還可以在班級內(nèi)部進行詠菊的名作賞析，這樣能夠給學(xué)生更加全面的感受。

（四）合理調(diào)整課堂時間

在班級授課制開展的過程中教師無法兼顧到每一個學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生有很多問題，無法與教師溝通交流。在這種情況下，教師可以采取分小組合作的方式，這樣能夠讓學(xué)生提高協(xié)作交流，也能夠使班級內(nèi)部的資源得到共享。教師在這過程中要成為有力的引導(dǎo)者，在課堂開始之前為學(xué)生設(shè)定目標，在集中授課的過程中根據(jù)每學(xué)期的實際情況設(shè)立具體的計劃。例如，前兩個星期要組織學(xué)生學(xué)習(xí)工筆畫，之后帶領(lǐng)學(xué)生寫意或者白描；也可以按照不同的題材引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一兩個月的山水畫，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花鳥畫等。這樣學(xué)生就能有更多的時間學(xué)習(xí)，教師也能夠花更多的精力進行備課或進行教學(xué)內(nèi)容的鉆研。

（五）組織學(xué)生進行書法練習(xí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

有一部分人認為書法實際上就是抽象的繪畫，其實中國的書法和中國的繪畫還是有一定相似之處的，所以教師在中國畫教學(xué)的過程中可以引入書法。例如在寫意畫或《自然意趣——中國山水畫》教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)生可以先掌握書法寫作基礎(chǔ)，這樣就能夠掌握這門課程的精髓。古代人在畫梅、蘭、竹時通常稱作“寫”，也就是喜寫蘭，寫竹。簡單來講，書法就相當于繪畫雕刻，在學(xué)習(xí)繪畫的過程中學(xué)生應(yīng)當不斷從練習(xí)書法中汲取經(jīng)驗，這樣才能夠掌握相關(guān)的技巧，擁有更多的力量。

四、結(jié)語

在發(fā)揚傳承傳統(tǒng)文化的過程中，學(xué)校和教師發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生是祖國未來的希望，學(xué)校和教師承擔著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責任。所以，教師有必要在中國畫教學(xué)的過程中融入更多的文化，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫，還能夠傳承更多的文化知識。

參考文獻：

[1]黃南男.中國傳統(tǒng)繪畫構(gòu)圖對現(xiàn)代油畫的影響研究[J].東方教育，2014（04）.

（責任編輯袁霜）