吳俊菲

摘 要：在高校音樂教學(xué)中，古典打擊樂器的教學(xué)是西方古典音樂知識結(jié)構(gòu)中不可忽視的內(nèi)容。在交響樂隊中，打擊樂器是十分重要的一部分，能夠在交響樂表演階段起到穩(wěn)固樂隊節(jié)奏并烘托音樂現(xiàn)場氛圍的作用。鑒于此，在古典打擊樂器的教學(xué)階段，教師需要按照實際的教學(xué)模式進(jìn)行知識構(gòu)建。高校的打擊樂教學(xué)不僅需要有專業(yè)的技能知識，還需要將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钊谌胝n程中，并傳授給每一位學(xué)生，更好地加深學(xué)生對于古典打擊樂知識的分析理解能力，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)概念與技巧的前提下提升能力，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。文章就高校古典打擊樂器的教學(xué)重點及方法進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：高校;古典打擊樂器;教學(xué)重點

就高校古典打擊樂的教學(xué)來說，知識本身就是不斷積累的，很多人認(rèn)為古典打擊樂只要在掌握知識與技巧的前提下進(jìn)行不間斷練習(xí)就能夠得到能力提升，這樣的教學(xué)模式與練習(xí)引導(dǎo)是學(xué)習(xí)打擊樂器過程中最常見的問題[1]。打擊樂本身就屬于無調(diào)性的樂器，由于受到該種樂器自身特性的影響，所以打擊樂本身沒有辦法單獨進(jìn)行演出，大部分的演出都是需要古典打擊樂搭配其他樂器進(jìn)行，在相互配合的過程中，要求打擊樂樂手自身的樂感十分敏銳。很多教師為了最終的教學(xué)效果能夠達(dá)到最佳狀態(tài)，在教學(xué)中偏重基本功的練習(xí)，這樣就會忽視基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)，學(xué)生也會由于沒有扎實的根基導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。鑒于此，古典打擊樂器的教學(xué)需要基礎(chǔ)知識同日常練習(xí)并存，按照實際的教學(xué)要求有針對性地進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，只有從根本上改善盲目練習(xí)，才能夠解決現(xiàn)如今存在的問題。

一、高校古典打擊樂器的教學(xué)背景與現(xiàn)狀

古典打擊樂器本身的種類比較多，除了熟悉的定音鼓、馬林巴木琴等樂器以外，還有三角鐵等不太常用的伴奏樂器[2]，這些樂器在實際的交響樂演奏中占據(jù)不可忽視的位置。就現(xiàn)如今的古典打擊樂器教學(xué)而言，課程屬于冷門課程，在專業(yè)設(shè)定方面沒有針對性的課程安排，高校的音樂教學(xué)還是以主流專業(yè)為主。

在音樂教學(xué)方面，樂器的多樣性以及專業(yè)設(shè)定的單一性決定了打擊樂教學(xué)中需要利用更多的打擊樂器進(jìn)行融合教學(xué)，以此來更好地滿足現(xiàn)場伴奏要求，保證高校的音樂教學(xué)活動順利開展。但是在古典打擊樂器的教學(xué)方法上，很多高校的音樂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有創(chuàng)新教學(xué)方式，教師在教學(xué)期間也是通過概念性的模式進(jìn)行技巧傳授，課后學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)[3]。這種教學(xué)方法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)悟能力有很大的影響，單純地選擇課后練習(xí)往往會導(dǎo)致學(xué)生的知識體系失衡。除此以外，師資力量的缺乏一直都是高校古典打擊樂器教學(xué)問題的根源，教師團隊師資力量的不足直接影響古典打擊樂的教學(xué)效果。

二、高校古典打擊樂器的教學(xué)重點

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)技巧的關(guān)鍵

現(xiàn)如今在高校古典打擊樂器的教學(xué)階段，教師都認(rèn)為技能掌握是教學(xué)的重心，所以教學(xué)階段日常的練習(xí)十分關(guān)鍵。嚴(yán)謹(jǐn)性是古典音樂本身的主要特點，技巧在古典打擊樂中占據(jù)較大的比重，然而單純地進(jìn)行技巧知識的學(xué)習(xí)往往會導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)失衡，讓演奏變得程式化，這樣的氛圍給學(xué)生今后的打擊樂學(xué)習(xí)造成了一定阻礙[4]。

節(jié)奏的學(xué)習(xí)是打擊樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師往往也是在節(jié)奏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行日常演奏技巧教學(xué)，但是當(dāng)技巧的知識達(dá)到飽和狀態(tài)，就很難有質(zhì)量方面的提升。所以，節(jié)奏感的學(xué)習(xí)并不是唯一的提升途徑，需要把節(jié)奏感融入基本樂感的知識中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有提升對音樂的綜合感知，才能提升音樂素養(yǎng)。在學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升之后，其對技巧的學(xué)習(xí)才會更加記憶深刻，從而加深知識內(nèi)容的理解，所以說培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)技巧的關(guān)鍵。

（二）將理論與實踐相結(jié)合

在高校古典打擊樂學(xué)習(xí)中，教師沒有將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生走入社會遇到許多問題。產(chǎn)生這樣的問題主要是因為，在高校的古典打擊樂教學(xué)中，教師的教學(xué)體系過于專業(yè)化，使得教學(xué)的內(nèi)容同社會的需要脫節(jié)。所以，教學(xué)的改革并不只是教學(xué)方法的創(chuàng)新，還需要將教學(xué)課程中的知識同社會的實踐需求相結(jié)合。將理論與實踐相結(jié)合能夠更好地保證學(xué)生在理論基礎(chǔ)的層面提升自己的實踐高度，高校的古典打擊樂教學(xué)只有在知識的相互融合中，才能使學(xué)生得到提升自己的短板、增強自己的綜合能力與綜合素質(zhì)的機會，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

除此以外，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇方面也需要科學(xué)有效地進(jìn)行把握，采用現(xiàn)階段多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行資源拓展，在教材的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生感受到古典打擊樂的實用性，并通過實踐達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)要求[5]。

三、高校古典打擊樂器的教學(xué)方法

國家不斷發(fā)展，古典打擊樂也需要進(jìn)行創(chuàng)新改革。高校古典打擊樂器傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今社會對于打擊樂人才的需求，在這樣的行業(yè)需求下，應(yīng)該對高校古典打擊樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，從教學(xué)存在的問題出發(fā)，建立科學(xué)的教學(xué)體系和模式，拉近師生之間的距離，利用新媒體的技術(shù)豐富教學(xué)知識，以此達(dá)到提升教學(xué)效果的最終目的[6]。針對高校古典打擊樂器的教學(xué)方法，可以從以下兩方面進(jìn)行分析：

（一）在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)體系

音樂素養(yǎng)的提升能夠直接影響古典打擊樂的教學(xué)效果，其不僅能夠加強學(xué)生對節(jié)奏感的理解效果，還能夠提高學(xué)生對于音樂概念的實際應(yīng)用的能力。在高校古典打擊樂器的教學(xué)階段，有些學(xué)生的基本功十分扎實，卻在演奏方面存在各種各樣的問題，這主要是由于音樂素養(yǎng)缺乏、基礎(chǔ)不扎實[7]。所以在教學(xué)期間，教師需要增加一些音樂知識的基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，比如，節(jié)奏的聽辨、樂理知識的普及等，這些知識內(nèi)容同日常的教學(xué)體系構(gòu)建能夠為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。盡管這些細(xì)小的教學(xué)知識同古典打擊樂的教學(xué)關(guān)系不大，但是基礎(chǔ)知識的積累會直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過豐富的知識積累，構(gòu)建學(xué)科的知識體系。

（二）培養(yǎng)聲部意識，鍛煉學(xué)生之間相互配合的能力

就打擊樂專業(yè)的就業(yè)需要來說，很多現(xiàn)場演出都會融合打擊樂演奏的內(nèi)容，不同樂器的合奏會變成打擊樂教學(xué)的重中之重。在高校教學(xué)中，教師需要在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)，多出去同學(xué)習(xí)其他樂器的學(xué)生進(jìn)行交流，并在樂器的合作中提升自身的配合能力，讓學(xué)生通過實踐來了解不同樂器的合奏模式。除此以外，在古典打擊樂教學(xué)期間，教師還可以讓學(xué)生了解各種打擊樂知識，加強學(xué)生對于樂器的了解，豐富其閱歷，讓他們按照自己的興趣進(jìn)行樂器選修，多樂器的學(xué)習(xí)能夠更好地滿足社會就業(yè)的不同需求[8]。

除了以上的內(nèi)容外，還可以按照學(xué)校的校園文化組織對應(yīng)的活動，讓學(xué)生在校期間就可以感受到打擊樂無處不在，這樣的音樂活動策劃不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而且還能夠讓學(xué)生充實自己的課余文化生活，豐富校園的文化內(nèi)容，更好地傳承與發(fā)展校園文化。

四、結(jié)語

對高校古典打擊樂器教學(xué)的改進(jìn)，能夠更好地規(guī)避現(xiàn)如今傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，將創(chuàng)新性的教學(xué)思維融入日常的教學(xué)活動中，更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)興趣。高校的古典打擊樂教師還需要結(jié)合學(xué)生的不同情況采用個性化教學(xué)模式，這樣的全方位教學(xué)調(diào)整也能夠更好地提升教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，還需要對古典打擊樂的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，不斷提升音樂教學(xué)的效果，為古典打擊樂的教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]強世瑞.碰撞中的藝術(shù)體驗：打擊樂在音樂課堂上的應(yīng)用[J].黃河之聲，2020（3）：127.

[3]張大智.淺談交響樂隊常用打擊樂器在作品中的表現(xiàn)和應(yīng)用：以經(jīng)典交響樂作品為例[J].黃河之聲，2020（2）：64，66.

[4]李鑫.支聲復(fù)調(diào)器樂技法探究：以巴托克“弦樂、打擊樂和鋼片琴音樂”為例[J].北方音樂，2020（1）：50-52.

[5]張藝璇.古典打擊樂與現(xiàn)代打擊樂演奏技法淺見[J].藝術(shù)評鑒，2018（23）：45-47.

[6]郁菁菁.小學(xué)音樂課堂中打擊樂器對低段教學(xué)的有效應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒，2020（9）：118-119.

[7]徐文嘉.組合打擊樂與電子音樂結(jié)合的藝術(shù)性探究[J].當(dāng)代音樂，2020（5）：22-23.

[8]張藝璇.古典打擊樂與現(xiàn)代打擊樂演奏技法淺見[J].藝術(shù)評鑒，2018（23）：45-47.

作者單位：

廣西藝術(shù)學(xué)院