吳珍琳 陳芳

[摘 要]文章以廣西廣播電視大學(xué)開放教育本科會計(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)為研究對象，介紹基于Moodle平臺的課程建設(shè)的歷程、課程建設(shè)的設(shè)計(jì)思路和具體情況，總結(jié)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析課程建設(shè)結(jié)果，提出會計(jì)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)設(shè)想和方向。

[關(guān)鍵詞]Moodle平臺;廣西電大;開放教育;課程建設(shè)

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2020）05-0045-05

一、Moodle平臺介紹

Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的縮寫，中文譯為模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，是由澳大利亞Martin Dougiamas博士主持開發(fā)的一個(gè)免費(fèi)的、開放源代碼的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，包含論壇、測試、資源、投票、問卷、作業(yè)、聊天等多個(gè)模塊，還具有功能豐富的第三方插件供用戶使用，是目前全球使用最廣泛的教學(xué)平臺之一。Moodle平臺獨(dú)特的教育理念與方法，使得全世界的教師和愛好者都可以參與到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)中[1]。

二、基于Moodle平臺的開放教育會計(jì)學(xué)本科區(qū)開課程建設(shè)歷程

（一）廣西廣播電視大學(xué)開放教育會計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程概況

廣西廣播電視大學(xué)（以下簡稱廣西電大）開放教育會計(jì)學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的課程，分為國家開放大學(xué)統(tǒng)設(shè)課程和廣西電大區(qū)開課程。統(tǒng)設(shè)課由國家開放大學(xué)指定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn);區(qū)開課程由區(qū)級電大自行完成教學(xué)管理，包括教學(xué)大綱制定、教材版本確認(rèn)、教學(xué)錄音視頻等教學(xué)資源制作、考試組織及成績評定等。區(qū)開課程建設(shè)是廣西電大專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，涉及教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)質(zhì)量和課程特色[2]。廣西電大開放教育會計(jì)學(xué)本科專業(yè)共14門專業(yè)課，其中，統(tǒng)設(shè)課10門，區(qū)開課4門，10門統(tǒng)設(shè)課中有2門為區(qū)校組織考試。2018年教學(xué)計(jì)劃修訂，新增1門區(qū)開課。因此，需要建設(shè)的課程共7門，分別為財(cái)稅法規(guī)專題、會計(jì)差錯(cuò)及賬項(xiàng)調(diào)整、全國會計(jì)證書課程（1）、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)案例分析、會計(jì)專題講座、國際會計(jì)。

（二）Moodle平臺下的廣西電大開放教育會計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程建設(shè)歷程

2015年，廣西電大依托國家開放大學(xué)開發(fā)了Moodle2.0網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。2016年3月～2017年1月，廣西電大會計(jì)教師團(tuán)隊(duì)基于Moodle2.0的廣西電大學(xué)習(xí)平臺（網(wǎng)址http：//e.gxou.com.cn/）開發(fā)建設(shè)上述除國際會計(jì)外的6門區(qū)開和統(tǒng)設(shè)課程。其中，會計(jì)專題講座、財(cái)稅法規(guī)專題于2016年春季學(xué)期完成，于2016年秋季學(xué)期遷移至國家開放大學(xué)Moodle學(xué)習(xí)網(wǎng)（網(wǎng)址http：//www.ouchn.cn/）并投入使用;會計(jì)差錯(cuò)及賬項(xiàng)調(diào)整、內(nèi)部控制、全國會計(jì)證書課程（1）于2016年秋季學(xué)期在廣西電大Moodle學(xué)習(xí)平臺完成建設(shè)，于2017年春季學(xué)期遷移至國家開放大學(xué)Moodle學(xué)習(xí)網(wǎng)并投入使用。國際會計(jì)課程于2019年3月～2019年6月在國家開放大學(xué)Moodle學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)，2019秋季學(xué)期投入使用。

三、課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

（一）學(xué)習(xí)對象分析

廣西電大開放教育會計(jì)學(xué)本科基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)課程，以學(xué)員為中心進(jìn)行建設(shè)，在課程建設(shè)前先進(jìn)行學(xué)習(xí)對象的分析。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特征，學(xué)員多數(shù)為邊工作邊學(xué)習(xí)，存在工學(xué)矛盾，較難到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，考慮課程知識全覆蓋，即整個(gè)課程知識體系完整地呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)員具有學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的特征，在進(jìn)行音頻、視頻資源建設(shè)時(shí)，采取微課的形式呈現(xiàn)，確保適用于移動學(xué)習(xí)，能夠在手機(jī)上播放，做到時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)。

（二）課程統(tǒng)一模塊

本次建設(shè)的7門開放教育會計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程采取統(tǒng)一的課程模塊，包括學(xué)習(xí)指南、單元模塊，其中學(xué)習(xí)指南包括課程說明、考核說明、教材版本等資源，單元模塊包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)視頻等教學(xué)資源、在線測驗(yàn)、討論。各課程成績評定方案也是統(tǒng)一的，在線測驗(yàn)設(shè)置4～6次，全部采用客觀題模式，每次測驗(yàn)占課程總成績的一定百分比，各次測驗(yàn)百分比和加起來為100%，完成相應(yīng)測驗(yàn)且總成績達(dá)到60分以上，課程成績便可評定為及格。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

Moodle學(xué)習(xí)平臺教學(xué)設(shè)計(jì)元素主要包括界面設(shè)計(jì)、平臺管理、資源支持和評估。

1.界面設(shè)計(jì)

友好的界面應(yīng)當(dāng)簡潔、直觀、便捷，便于學(xué)生操作和知識點(diǎn)的查找[3]。本次建設(shè)的7門開放教育會計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程全部采用統(tǒng)一界面，外觀使用主題選取“Aardvark”，外觀呈現(xiàn)為豎排三欄：左邊為導(dǎo)航欄，可鏈接至課程的各個(gè)板塊、資源或活動;中間為課程學(xué)習(xí)區(qū)，包括資源和活動，將課程內(nèi)容以單元的形式呈現(xiàn)，每個(gè)單元均配有ppt、視頻、音頻和單元測驗(yàn);右邊為快捷鏈接區(qū)，包括形考作業(yè)、搜索討論區(qū)、最近的新聞事件和課程動態(tài)，可以直接鏈接至相應(yīng)板塊。

2.平臺管理

網(wǎng)絡(luò)教育平臺的設(shè)置和管理包括對訪客注冊、認(rèn)證、登陸設(shè)置、不同元素的排序、平臺模塊的管理、課程設(shè)置、權(quán)限設(shè)置等相關(guān)活動的設(shè)置和管理[3]。此次在Moodle平臺開發(fā)的7門課程的訪客注冊由教務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生學(xué)號統(tǒng)一注冊。在不同元素的排序上，負(fù)責(zé)開發(fā)的責(zé)任教師有自主權(quán)，可根據(jù)教學(xué)需要和風(fēng)格自行排序。打開編輯功能，可以進(jìn)行課程設(shè)置，包括概要、描述、格式、外觀、進(jìn)度跟蹤、組和重命名角色等，具體可以根據(jù)需要對課程名稱、簡介、開課和結(jié)課時(shí)間、使用主題等進(jìn)行設(shè)置。本次建設(shè)的區(qū)開課程使用較多的是主題的更改。

3.資源支持

資源支持不僅包括網(wǎng)絡(luò)教育平臺及其在教學(xué)設(shè)計(jì)中所使用的教學(xué)媒體元素，還包括課堂中的教師、同學(xué)、通過E-mail和實(shí)時(shí)聊天系統(tǒng)接觸到的指導(dǎo)教師、管理員和其他學(xué)習(xí)幫助者[3]。為了提供更好的支持，課程建設(shè)在資源支持上，不僅有教師通過平臺發(fā)送的開學(xué)、測驗(yàn)和成績提醒等通知公告，還通過技術(shù)支持QQ群，將技術(shù)人員、課程責(zé)任教師和分校輔導(dǎo)教師聚集在一起，高效解決學(xué)員在平臺學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。平臺課程有責(zé)任教師的聯(lián)系方式，學(xué)員也可以通過E-mail、電話和輔導(dǎo)教師聯(lián)系。

4.評估

評估是針對課程的設(shè)計(jì)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測量。在線學(xué)習(xí)中，適宜的評估方式應(yīng)該能夠適用于各種信息傳遞方式[1]。在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，為了評估教學(xué)效果，課程分別設(shè)置了針對教師和學(xué)員問卷調(diào)查。

（四）資源建設(shè)

資源建設(shè)采取多元化的方式以滿足多樣化需求，包括視頻、音頻、網(wǎng)頁、PDF文件、PPT、隨機(jī)題庫等，學(xué)習(xí)資源均由責(zé)任教師為首的團(tuán)隊(duì)制作。學(xué)員可以根據(jù)自身情況，選擇自己喜歡和習(xí)慣的學(xué)習(xí)資源類型。在資源設(shè)計(jì)時(shí)，考慮既可以在電腦上學(xué)習(xí)，也可以通過手機(jī)便捷登錄學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)員有效學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

（五）教學(xué)視頻錄制及掛網(wǎng)

教學(xué)視頻包括片頭和內(nèi)容的講授。片頭由技術(shù)人員制作統(tǒng)一，包括課程名稱、主講教師和學(xué)校Logo。教學(xué)視頻一般采用Camtasia Studio或者PPT進(jìn)行錄屏，用Camtasia Studio進(jìn)行后期剪輯，與片頭合成完整的視頻掛到國家開放大學(xué)Moodle課程平臺。由于國家開放大學(xué)Moodle學(xué)習(xí)網(wǎng)課程數(shù)量大，對每個(gè)課程大小有一定限制，廣西電大采取先將課程視頻放到自己的數(shù)據(jù)庫平臺——桂知網(wǎng)（網(wǎng)址https：//ziyuan.iguiz.cn/）后，再鏈接到學(xué)習(xí)網(wǎng)，桂知網(wǎng)上傳視頻資源具體如下。

1.點(diǎn)擊“開始創(chuàng)建你的資料庫”后，創(chuàng)建賬號并登陸。

2.進(jìn)入“我的空間”，點(diǎn)擊“上傳我的資料”。

3.文件上傳到欄目下，“選擇分類”選項(xiàng)可以選課程資源所屬大類，也可以選“Moodle課程資源引用”后，點(diǎn)擊“添加文件”，從電腦中將已錄制好的視頻資源選中后，點(diǎn)擊“打開”按鈕，即可上傳至桂知網(wǎng)平臺。

4.點(diǎn)擊視頻下方的“引用”按鈕后，出現(xiàn)以下界面，點(diǎn)擊“復(fù)制”。

5.登陸國家開放大學(xué)Moodle學(xué)習(xí)網(wǎng)，進(jìn)入某一課程（以《內(nèi)部控制》課程為例），打開課程編輯功能，在特定主題下添加一個(gè)活動或資源，選擇種類為“網(wǎng)頁”，界面如圖1所示。

將第4步復(fù)制的網(wǎng)址輸入框中后，點(diǎn)擊“更新”即可。

（六）成績評定

成績評定是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的驗(yàn)證。責(zé)任教師可進(jìn)行成績冊設(shè)置，選擇每次測驗(yàn)占總成績的比例，成績匯總算法可采取加權(quán)平均分、平均分、最高分、總分四種選擇。測驗(yàn)或者練習(xí)的題型可以自定義為選擇題、填空題、匹配題、數(shù)字題、簡答題、計(jì)算題等，此次建設(shè)的7門課程測驗(yàn)一般采用選擇題、判斷題和匹配題，均為客觀題，平臺可自動評分。如果題目有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤被修正后，可重新評分。成績匯總算法一般采用加權(quán)平均分和總分兩種方式，采用加權(quán)平均分必須設(shè)置每次測驗(yàn)的權(quán)重;如果采用總分方式，課程總分為100分，以內(nèi)部控制課程為例，包括5次單元測驗(yàn)和一次期末測驗(yàn)，每次單元測驗(yàn)最高分設(shè)置為10分，期末測驗(yàn)最高分設(shè)置為50分，這樣課程總分的最高分為100分。

四、結(jié)果分析

由于國際會計(jì)課程為新開始課程，通過7門課程中其他對6門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程投入使用前后對比，即2017春～2018春季學(xué)期成績對比分析（見表1）。其中，及格率=及格人數(shù)/參加考試人數(shù)。分析發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部控制、會計(jì)差錯(cuò)及賬項(xiàng)調(diào)整、全國會計(jì)證書課程（1）、財(cái)稅法規(guī)專題四門課程的考試通過率明顯提高，財(cái)務(wù)案例分析課程2017秋季通過率明顯提高，2018春季略有下降?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)課程投入使用有助于學(xué)生通過課程考核。同時(shí)，通過對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)員由開始的大部分只查看考核說明和參與測驗(yàn)，到視頻和拓展學(xué)習(xí)資源的點(diǎn)擊率逐漸上升，說明自主學(xué)習(xí)能力逐步提升。

五、展望

目前，廣西電大開放教育會計(jì)學(xué)本科專業(yè)仍有畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括畢業(yè)論文和社會調(diào)查）未進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，而且每學(xué)期學(xué)員畢業(yè)論文的完成率不高，一些學(xué)員由于工學(xué)矛盾，無法按時(shí)完成畢業(yè)論文。為了提高學(xué)員畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與度、學(xué)員畢業(yè)率，下一步將考慮在Moodle平臺上建設(shè)這兩門網(wǎng)絡(luò)課程。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]吳珍琳.從業(yè)資格考試與電大省開課程建設(shè)對接研究——以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》為例[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）：37-40.

[3]闊宇.基于Moodle平臺的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以高中信息技術(shù)課為例[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2013.

[作者簡介]吳珍琳（1983-），女，湖南新化人，廣西廣播電視大學(xué)高級會計(jì)師，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)管理、教學(xué)管理;陳芳（1974-），女，廣西桂林人，廣西廣播電視大學(xué)高級經(jīng)濟(jì)師，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理。

[責(zé)任編輯 李素群]