“操行評語”的新嘗試

劉煥民

放假前，工作最忙的要數(shù)班主任了。學(xué)期或?qū)W年結(jié)束，除了要對學(xué)生進(jìn)行各種評優(yōu)評選、安全教育、布置作業(yè)外，還要填寫各種表格，其中花費時間最多、最難的是給學(xué)生寫“操行評語”。操行評語寫得如何，直接影響學(xué)生的情緒，還影響班級活動的開展。

關(guān)于寫“操行評語”，一般是班主任憑自己對學(xué)生的印象來寫，這樣做很不科學(xué)，不但費時費力，而且還帶有片面性。一個班有那么多學(xué)生，每個學(xué)生的特點各有不同。對“好學(xué)生”的評語往往太過于完美，對“后進(jìn)生”的評語往往太過于刻薄，而且都偏重于對學(xué)習(xí)成績的評價，容易忽視對思想道德的評價。

為了克服這一點，針對高年級學(xué)生的閱讀和寫作實際，我決定做一次大膽地嘗試，由班主任單獨寫改為師生共同寫。先由學(xué)生寫，找出自己好的一面及存在的不足，并在班隊會上逐個發(fā)言。通過觀察全班學(xué)生對發(fā)言學(xué)生的表現(xiàn)，就可以斷定他（她）寫得是否符合實際。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，還能從別人所做的好事中受到啟發(fā)教育。最后再讓他們自己概括成最簡練的語言上交，我再根據(jù)平日的觀察，結(jié)合學(xué)生自己寫的評語，就可以比較客觀地作好評價。每當(dāng)學(xué)生看到老師寫的評語，對自己的評價非常符合實際，他們的臉上往往會露出無比喜悅的笑容。

由于“操行評語”寫得恰當(dāng)合理，大大地調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，班級各項工作有了新的起色。其中從未將自己的評語拿給家長看的學(xué)生，假期結(jié)束返校后，第一次帶回了簽有家長意見的通知書。從未幫助過別人的好學(xué)生，思想也開始轉(zhuǎn)變了。學(xué)校開展的各項活動，全班學(xué)生都積極踴躍參加。在“六一”兒童節(jié)上，我們班表演的節(jié)目奪得了冠軍，畢業(yè)考試也取得了好成績。

因此，寫好評語是班主任非常細(xì)致而重要的工作，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，以確保每一個學(xué)生都能順利健康地成長。