劉捷

摘要：2020年一場突如其來的新型冠狀病毒疫情打亂了整個社會發(fā)展的節(jié)奏。在疫情影響下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作陷入困難。對于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，尚未穩(wěn)固的業(yè)務(wù)可能要面臨較大的困境;對于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，可能需要重新考慮是否在特殊時期邁出這更加艱難的第一步;對于指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育部門和教育工作者們來說，如何快速適應(yīng)變化中的新形勢、做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，已經(jīng)是擺在大家面前的難題。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒;大學(xué)生教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

2020年是特殊的一年，對于大多數(shù)學(xué)生而言，新型冠狀病毒這個原本陌生的詞語，將銘記于他們的記憶當(dāng)中。因?yàn)樾滦凸跔畈《疽咔榈膰?yán)峻形勢，根據(jù)國家、河南省委省政府、河南省教育廳關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的相關(guān)文件精神，各高校結(jié)合疫情防控工作實(shí)際情況，紛紛采取緊急措施，以維護(hù)用人單位工作人員和學(xué)院師生的身體健康和生命安全。校園內(nèi)也限制人員流動，暫停一切線下授課環(huán)節(jié)以及招聘活動。

受到新型冠狀病毒疫情的影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作陷入了較大的困境，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將面臨轉(zhuǎn)型升級的契機(jī)，高校輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生們排憂解難。不少高校在積極做好新冠肺炎疫情防控工作的同時，積極展開線上教育，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及其他課程教學(xué)。在高等教育培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是絕大部分甚至是各高校大學(xué)生必修的一門通識課程，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)出開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新人才。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，也是大學(xué)生必修要掌握的一門重要技能。

疫情期間，雖然通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生并沒有中斷相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠打破時間與空間的限制，能夠更加自主地進(jìn)行網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)。但是從上課的實(shí)際來看，疫情對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是存在影響的。本文從困難入手，探討疫情期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的新模式與實(shí)踐，也為今后的相關(guān)教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

一、疫情影響期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的突出困難

針對疫情帶來的影響，大部分高校采取線上教學(xué)模式，要求學(xué)生在線完成專業(yè)學(xué)習(xí);對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)工作，也及時制定了對應(yīng)的調(diào)整和安排;但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，由于各種因素疊加，各學(xué)院準(zhǔn)備工作不充分，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在不同程度的停滯不前。具體而言，本文認(rèn)為疫情期間該課程遇到的主要困難包括以下幾點(diǎn)：

第一，無法開展科學(xué)有效的指導(dǎo)。2020年前四個月受疫情影響，各高校適當(dāng)推遲2019-2020第二學(xué)期開學(xué)時間，并要求學(xué)生不得提前返校。各任課教師只得居家進(jìn)行線上教學(xué)，以保證教學(xué)計(jì)劃正常的進(jìn)行。但部分理工科為主的學(xué)院，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、器材等必不可少的硬件條件有依賴，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師鮮有線上輔導(dǎo)，或不具備遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和能力，各方面準(zhǔn)備不足;導(dǎo)致一些需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目暫停;與此同時，創(chuàng)業(yè)完成前期階段的學(xué)生，則遇到了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目終止在萌芽中的風(fēng)險。而且網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們分布在全國各地，其家庭所處的位置不一樣，其學(xué)習(xí)終端的網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的速度也是存在的差異的。這種情況下，教師要想能夠在確定的時間內(nèi)例如一個小時或者一個半小時內(nèi)完成課程的線上學(xué)習(xí)，其難度是可想而知的。

第二，獲得融資的機(jī)會更加困難。疫情期間，許多中小微企業(yè)銷售情況以及資金情況不容樂觀。而這些情況也普遍存在于沒有太多社會經(jīng)驗(yàn)積累的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，許多企業(yè)縮減投資，壓縮不必要開支，減少項(xiàng)目，努力“存活下來”。對于那些正準(zhǔn)備開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，拿到創(chuàng)業(yè)的第一桶金也更加困難。突如其來的疫情，讓投資人嘗試性投資驟減，投資項(xiàng)目的選擇更加慎重，加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的信心不足，致使處于初創(chuàng)階段的大學(xué)生們獲得融資的數(shù)量或者可能性大為降低，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書不得不變成“一紙空文”，根本沒有獲得展示的機(jī)會。沒有融資學(xué)生能夠獲得創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會就會受到影響，也同時打壓了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。面對當(dāng)前市場，面對機(jī)會渺茫的融資機(jī)會，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃和雄心都受到了不同程度上的影響。因此，市場的表現(xiàn)和大環(huán)境是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著直接的影響的，這點(diǎn)是不容忽視的。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿大幅降低。面對疫情這一特殊時期的重壓，年輕的大學(xué)生對于突如其來的災(zāi)難下如何開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尚未做好充分的心理準(zhǔn)備，有些原本打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生正在打退堂鼓。面對指導(dǎo)支持困難、融資難度加大等不利因素，有些大學(xué)生紛紛放棄或暫停創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，決定短期內(nèi)先以就業(yè)為目標(biāo)，將來時機(jī)良好的時候再考慮創(chuàng)業(yè)。而且，在疫情防控期間，我們也會發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理壓力是普遍較大的，能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率也比之前要低一些。雖然，當(dāng)前，我國的國內(nèi)的疫情得到了明顯的好轉(zhuǎn)，但是其發(fā)展形勢仍然處于比較嚴(yán)峻的狀態(tài)，對于社會市場的影響未可知。這些心理方面的表現(xiàn)也直接影響到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動性，巨大的心理壓力讓學(xué)生無法集中精力。不得不承認(rèn)，這種心理壓力的存在是多種的，雖然不同的學(xué)生在面對此類壓力時所表現(xiàn)不同，但是或多或少都對大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)狀態(tài)是產(chǎn)生了分散的負(fù)面影響。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能嚴(yán)重匱乏。在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到較多專業(yè)知識，隨著知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生靈感也很難轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物。我國的應(yīng)試教育也限制了部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。但是，以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程雖然其效果受到影響，但是教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，大學(xué)生在老師的督促下其完成任務(wù)等方面還是具有一定的效果的。而疫情期間，不少的學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，師生之間的互動性受到了一定的影響，教師對學(xué)生的監(jiān)督也會受到影響。其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等無法進(jìn)行保證，學(xué)生這種分散的教學(xué)更是造成了教學(xué)監(jiān)督效果和質(zhì)量，難度加大的情況也直接影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的掌握。

二、高質(zhì)量扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

在全球逐漸興起的“數(shù)智創(chuàng)業(yè)”為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遭遇的困境提供了一種新的路子。利用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字組件和數(shù)字平臺實(shí)現(xiàn)與商機(jī)的有效結(jié)合并創(chuàng)造價值，涵蓋制造、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)，富含廣泛的經(jīng)濟(jì)價值。作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門，高?？梢試@以下幾個方面推動工作。

第一，積極應(yīng)對疫情帶來的挑戰(zhàn)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等比賽及學(xué)院其他重點(diǎn)項(xiàng)目的進(jìn)度評審調(diào)整為線上模式。綜合運(yùn)用線上精品課程、導(dǎo)師連線指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)線上交流等網(wǎng)絡(luò)渠道做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的服務(wù)工作，力爭做到讓從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的學(xué)生生活上安心、學(xué)業(yè)上用心、發(fā)展上放心。相關(guān)指導(dǎo)老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目的指導(dǎo)也需要做到重點(diǎn)突出，對于一些有市場發(fā)展前景的商業(yè)項(xiàng)目就應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，能夠增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可能性，集中力量進(jìn)行重點(diǎn)突破。

第二，發(fā)揮共青團(tuán)文化育人作用。共青團(tuán)積極組織校園文化活動，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“節(jié)能減排”、“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“挑戰(zhàn)杯”等形式多樣的校園文化藝術(shù)活動，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標(biāo)，重拾學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動性。通過營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中能夠突破現(xiàn)有的困難，通過自身和團(tuán)隊(duì)的不同合作進(jìn)步，在失敗中獲得成功需要的經(jīng)驗(yàn)，不斷增加自己獲得成功的“籌碼”。

第三，師生共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺。各學(xué)院需緊密結(jié)合學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)培育一批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，借助已有的教學(xué)科研成果扶持和鼓勵師生共創(chuàng)項(xiàng)目建設(shè)，引導(dǎo)師生深化開展高水平、高層次、專業(yè)契合度高的項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)立性和專業(yè)性，為項(xiàng)目參與各項(xiàng)比賽及投入市場化運(yùn)行取得競爭優(yōu)勢，盡早進(jìn)入良性自我發(fā)展。同時，也鼓勵跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作項(xiàng)

目，通過這種“跨”讓更多優(yōu)秀的人能夠成為一個團(tuán)隊(duì)，能夠迸發(fā)出更多精彩的有創(chuàng)意的點(diǎn)子，滿足市場的需求，獲得融資機(jī)會。

第四，加快提升高質(zhì)量導(dǎo)師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平良莠不齊的問題在疫情影響下更為突出，高校需在培養(yǎng)和選拔上更為重視。學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)培育能夠在新形勢下及時改進(jìn)指導(dǎo)方式與教學(xué)方法的導(dǎo)師，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展擇優(yōu)化選擇，鼓勵學(xué)生基于重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科、高水平專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵導(dǎo)師深入一線了解學(xué)生面臨的實(shí)際困難和需求，開展有針對性的指導(dǎo)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作的水平，最大程度幫助學(xué)生度過艱難時段。同時，也鼓勵校園行業(yè)相關(guān)專家進(jìn)校園，通過行業(yè)專家與校內(nèi)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)合作的形式，提高導(dǎo)師隊(duì)伍，既能夠準(zhǔn)確分析市場的需求，還能夠針對市場需求做出合理的規(guī)劃，從而落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

第五，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識。因疫情期間而擱淺或終止項(xiàng)目的學(xué)生，學(xué)院輔導(dǎo)員及指導(dǎo)教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，對他們做好后期支持;寬容對待學(xué)生的個人發(fā)展選擇，實(shí)事求是、分階段、有步驟地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作;要充分細(xì)致考慮到疫情對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的影響，考慮適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目評審工作中的相應(yīng)要求。同時，加大創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的科學(xué)評估方法，幫助正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何在危機(jī)中獲得稅收優(yōu)惠、用工補(bǔ)貼、運(yùn)營補(bǔ)貼和融資幫扶方面的信息。

新型冠狀病毒疫情對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作來說，既是一次洗禮，也蘊(yùn)含了前所未有的契機(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在疫情的考驗(yàn)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不足之處得以發(fā)現(xiàn)，也留下了巨大的進(jìn)步空間。相信高校和大學(xué)生們也能夠牢牢把握住這次機(jī)會，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與全國各行業(yè)的戰(zhàn)疫工作者一起，迎難而上，最大程度地做好就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，最大限度降低疫情對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響，推動“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”邁向更高更深更廣。

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