楊帥

摘要：當(dāng)前，我國高校國防教育普遍存在著教學(xué)文件不完整，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、缺乏應(yīng)用性，組織機(jī)構(gòu)不健全，師資力量匱乏等問題。鑒于大學(xué)生國防教育本身的重要性，重新審視過往國防教育過程中呈現(xiàn)出的問題和困境，展開有針對(duì)性的破解和突圍，就成為當(dāng)代大學(xué)生教育中的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育；國防教育；教育突圍

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0119-01

加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防教育，不僅是加強(qiáng)國防的需要，同時(shí)也是履行高校職責(zé)的需要。這種重要性以及存在的意義促使傳統(tǒng)高校教育工作者以及從事國防教育的教職人員，必須認(rèn)真探究以往國防教育過程中暴露出的問題和弊端，采取一定的策略與措施，突破瓶頸、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

一、當(dāng)代大學(xué)生國防教育面臨的困境

（一）教學(xué)文件不完整

現(xiàn)階段，很多高校對(duì)大學(xué)生展開的國防教育集中體現(xiàn)在新生入學(xué)期間所進(jìn)行的軍訓(xùn)上，但軍訓(xùn)結(jié)束之后，整個(gè)大學(xué)階段再不見有相關(guān)的或類似的教育活動(dòng)，這與《國家教育法》中所規(guī)定的國防教育需要秉承“普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合”、“經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合”、“理論教育與行為教育相結(jié)合”的宗旨和要求有著根本性的出入。同時(shí)，還有部分高校雖然在整個(gè)大學(xué)教育階段會(huì)間歇性地展開一定形式的“國防教育”，但其大多以視頻教育和聽講座為主，缺乏規(guī)劃，也沒有明確的教學(xué)文件作為輔佐，這就導(dǎo)致所謂的國防教育流于形式，缺乏實(shí)際性的內(nèi)容和意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、缺乏應(yīng)用性

筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對(duì)在校期間所接受的國防教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，其大多認(rèn)為這門學(xué)科，學(xué)而無用，甚至認(rèn)為其既不符合當(dāng)今中國的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，也與自身一直以來所關(guān)心的知識(shí)實(shí)用性和社會(huì)應(yīng)用性無關(guān)。究其原因就在于國防教育內(nèi)容的稀缺、原始和缺乏流動(dòng)性，很多教師往往采用一套過時(shí)的、缺乏發(fā)展性思維的教學(xué)內(nèi)容展開教育，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣、缺乏熱情。

（三）組織機(jī)構(gòu)不健全

當(dāng)前還有一部分高校將國防教育定位為“管理工作”，而不是“學(xué)科建設(shè)”，這就導(dǎo)致很多高校對(duì)國防教育的定位和職責(zé)出現(xiàn)偏差。比如，成立專門的武裝部門從事國防教育工作，但武裝部門卻又隸屬于管理層或者校保衛(wèi)處等，沒有專門、獨(dú)立的管理運(yùn)作體系；再者部分高校由于缺乏對(duì)國防教育的正確認(rèn)識(shí)，片面地將體力教育、新生軍訓(xùn)、甚至身體素質(zhì)鍛煉和觀看閱兵等一系列活動(dòng)當(dāng)作國防教育的全部，這就導(dǎo)致高校的國防教育工作缺乏系統(tǒng)性和連貫性，其無法隸屬于“教育教學(xué)”體系當(dāng)中，難以獲得長久的保障。

（四）師資力量匱乏

目前大部分高校本身并沒有專職用于國防教育的老師，很多從事此方面的教師都是以兼職形式來展開工作的。由于其不懂軍事，也缺乏一定的大局觀和政治思維，導(dǎo)致其在進(jìn)行國防教育時(shí)，只能搬教材、口述內(nèi)容，如此所展開的國防教育必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，對(duì)高深的內(nèi)容、或者對(duì)軍事、政治信息毫無投入的意識(shí)。

二、當(dāng)代大學(xué)生國防教育的突圍路徑

針對(duì)上文中所提出的當(dāng)代大學(xué)生國防教育存在的問題，其突圍路徑可以從這樣幾個(gè)角度來展開：

（一）完善組織機(jī)構(gòu)

首先，從思想的角度來說，高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師要全面加強(qiáng)對(duì)高校國防教育重要性以及意義的認(rèn)知，并加強(qiáng)科普與宣傳，讓廣大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)國防教育的作用。鑒于國防教育本身在規(guī)范大學(xué)生行為、磨練大學(xué)生意志和品質(zhì)方面所具有的不可替代的作用，國防教育也應(yīng)同期加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國防意志、民族意識(shí)和國家意識(shí)的培養(yǎng)和教育。

其次，完善國防教育經(jīng)費(fèi)征集、使用的相關(guān)制度，拓展國防教育經(jīng)費(fèi)來源渠道，同時(shí)應(yīng)做到?？顚Ｓ?，盡量做到開源節(jié)流。

最后，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)維系高校內(nèi)部的國防教育工作，明晰校內(nèi)教育和管理各自的職能，避免國防教育工作被劃撥到其它門類和機(jī)構(gòu)體系之下，同時(shí)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、明確其對(duì)于國防教育所應(yīng)承擔(dān)的指責(zé)，做到責(zé)任到人、明確分工，真正意義上將國防教育落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高國防教育力量的重要手段與途徑之一。

首先，國防教育的師資力量必然包括軍事理論教學(xué)力量和軍事技能教學(xué)力量。為了保障其最終的教學(xué)效果能夠滿足高校國防教育的基本要求，保障教學(xué)質(zhì)量，高?？梢試L試著與當(dāng)?shù)氐牟筷?duì)或軍事院校申請(qǐng)合作，派遣一定數(shù)量的部分官兵來擔(dān)任兩種教學(xué)力量的主導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)軍事技能和軍事理論的教育工作。

其次，高校也可以構(gòu)建國防教育聯(lián)盟，加強(qiáng)與本地區(qū)其它高校之間的合作，通過“人才共享、教師互聘”這樣一種教學(xué)形式，最大范圍內(nèi)地發(fā)揮各位教師的特長，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方向。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展主題對(duì)固有的國防教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過必修課和選修課相組合的形式豐富國防教育內(nèi)容，將當(dāng)下社會(huì)流行的時(shí)政熱點(diǎn)作為國防教育的重要信息，展開專題教育和重要講座。

其次，豐富教育形式，將多媒體、武器模型等納入到傳統(tǒng)的國防教育過程中，不斷開展注入拓展訓(xùn)練、教育實(shí)訓(xùn)等的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再次，拓展教育渠道，豐富國防教育載體，積極搭建國防教育基地、愛國教育基地，將傳統(tǒng)的國防教育與緬懷革命先烈、參觀歷史博物館和紀(jì)念館等活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)在校教育和社會(huì)的關(guān)聯(lián)性。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，很多大學(xué)生離開了大學(xué)校園之后最終走進(jìn)了軍隊(duì)，投入到真正的國防事業(yè)當(dāng)中，這無疑對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的國防教育工作提出了更為嚴(yán)格和慎重的要求。高校教育工作者必須要通過各種教學(xué)手段、多方位引進(jìn)教學(xué)資源，全面提高國防教育的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的國防素養(yǎng)。為了幫助大學(xué)生更好地成才，就需要將其作為一門獨(dú)立的學(xué)科、一項(xiàng)完整的教育事業(yè)來操作、發(fā)展和推動(dòng)。

（作者單位：中國人民解放軍邊防學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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