現(xiàn)在的材料作文，審題立意的角度基本都有個一二三四，所以完全走題的情況通常不會出現(xiàn)。但是立意仍有高下之別，類似于打靶的精準(zhǔn)度，這種審題的精確度就在于你是取一還是取二？那么如何才能確保你的審題立意是最佳的那一個，要點只有一條：樹立“主角”意識，抓住矛盾的實質(zhì)所在。下面以對兩道作文題材料的分析來引領(lǐng)同學(xué)們的思維走在正確的軌道上。

1.從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以靠近雁群了?！遍L者提醒道。年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……

分析

這則材料中共出現(xiàn)了四個“角色”——年輕人、長者、雁奴和雁群。站在這四者的立場上都有可以立論的觀點。

（1）從年輕人的角度看可以寫：遇到困難，虛心求教可以助你成功。

（2）從長者的角度看可以寫：方法總比困難多，耐心是成功的一個要素;實踐出真知，成功離不開經(jīng)驗的積累。

（3）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人會因此放棄忠誠。

（4）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

四個立意角度，每一個都是高大上的，你選哪一個？此時一定要有“主角”意識，思考命題者提供這個材料的意圖何在。命題者的意圖一定是獨特的：他給我們推出了一個特殊的角色——雁奴，其他三個都是生活中常見的事物。一般而言，新鮮的、特殊的名詞往往是命題的基點，同學(xué)們必須對它高度重視。再看材料中年輕人得逞的關(guān)鍵之處就在于成功地麻痹了雁奴，所以站在雁奴的角度去總結(jié)教訓(xùn)才是這道作文題的價值所在，才是矛盾的實質(zhì)所在，才是命題者的出題意圖。

2.俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏《第二交響樂》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：“沒有，沒聽過?！备窭嬷Z夫嘆了口氣說：“你們真幸運。年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！?/p>

分析

面對這道有難度的作文題，你能想到幾個立論的角度？在閱卷過程中，筆者主要看到了三種立意。最多的立意落了在格拉祖諾夫的那句感嘆上，其次是對格拉祖諾夫教育方式的肯定，第三種立意有同學(xué)談到了材料中兩個年輕人回答問題時的誠實。應(yīng)該說這三種立意都在材料所敘述的范圍之內(nèi)，但正如打靶時雖然都命中靶標(biāo)但環(huán)數(shù)有區(qū)別一樣，這三種的立意所反映出來學(xué)生的識見能力還是有高下之分的。

在這道百余字的作文材料中，格拉祖諾夫顯然是材料的主角，兩個年輕人只是配合回答了一個問題而已。所以從材料的主要內(nèi)涵出發(fā)，或者說從命題者選這則材料的主要目的來看，同學(xué)們的立意還是不應(yīng)偏離格拉祖諾夫所感嘆的那句話。從這句話出發(fā)進行立意，這則材料才實現(xiàn)了它的最大價值，命題者的勞動才真正得到響應(yīng)，學(xué)生“自我教育”的理念才得以真正貫徹。

如此看來，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)輕而易舉地就跳過材料中“老實”這個詞語，因為這個詞語太普通了，普通得已經(jīng)沒有什么討論的價值了。再談格拉祖諾夫教育年輕人的方式，這個可以寫，但最多算個六環(huán)，及格分。因為還有比它更好的立意。學(xué)生的身份主要是以一個接受教育的對象存在，“談怎樣去教育別人”尚言之過早。

本題最佳的立意應(yīng)該圍繞格拉祖諾夫這句話：“年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”來確立。結(jié)合材料的上下文語境，格拉祖諾夫借這句感嘆是要告訴這兩個年輕人，不要怕起點低，換一個角度看就是發(fā)展空間比別人大。這樣的立意更體現(xiàn)責(zé)任意識，更具有啟發(fā)式教育的價值，更注重思維的深度，更務(wù)實，更理性。

把自己融入到材料中去，假如你是出題人，你想告訴學(xué)生一個怎樣的道理呢？所以從材料中挖出一條育人的道理是作文審題的第一要素。你所得出的結(jié)論一定要有教育層面上的意義。為了提高思辨能力，我們應(yīng)當(dāng)多看報紙上的新聞評論，形成正確的、符合大眾主流價值觀的人生觀，學(xué)會用發(fā)展的眼光，全面地、客觀地分析事物與矛盾。

【李雪松/供稿】