高職院校體育教學(xué)改革存在的問題及對策

劉二威

摘要：本文論述了高職院校體育教學(xué)改革的意義，探究了高職院校體育教學(xué)工作中存在的突出性問題，之后提出切實(shí)可行的應(yīng)對策略，旨在為體育教師提供有價值的參考意見，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué)改革;問題及策略;

高職院校作為國內(nèi)高等教育的重要組成部分，開展教育工作的主要目的是為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。而體育教學(xué)作為高職院校教育體系的重要組成部分，有助于學(xué)生強(qiáng)健體魄，磨煉意志品質(zhì)，健全人格。為此，深化體育教學(xué)改革，全面分析體育教學(xué)存在的問題顯得尤為重要。

1高職院校體育教學(xué)改革的意義

1.1高職體育教學(xué)改革是社會發(fā)展的必然要求

高職院校的體育教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。通常來說，大多數(shù)高職院校都更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對體育教學(xué)缺乏重視。同時，在實(shí)際體育教學(xué)中，教師也只是簡單的向?qū)W生灌輸體育專業(yè)理論，傳授體育專業(yè)技能，并未客觀認(rèn)知到體育鍛煉對強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的意義。針對此，高職院校有必要加快體育教學(xué)改革進(jìn)程，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1.2高職體育教學(xué)改革是樹立終身體育理念的必要條件

當(dāng)前，人們更加關(guān)注自身的生理健康狀況，在社會中形成了終身體育的理念。然而，多數(shù)高職院校的教學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，對于學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)缺乏重視。對此，通過高職院校體育教學(xué)改革，可以將終身體育理念逐步滲透到高職學(xué)生心中，以促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

2高職院校體育教學(xué)存在的突出性問題

2.1教學(xué)觀念落后，體育意識缺失

一直以來，教育部都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展，且先后頒布了一系列相關(guān)的政策條例。然而事實(shí)上，多數(shù)高職院校只是將體育課作為公共基礎(chǔ)課，教學(xué)觀念落后。而這不僅使體育課形同虛設(shè)，極大的影響了高職學(xué)生的良好發(fā)展。

2.2教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一

在高職院校體育教學(xué)過程中，體育教師始終沿用落后的教學(xué)方法，未能充分考慮到教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，也忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。體育教師以一種高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，甚至是強(qiáng)迫學(xué)生關(guān)注體育教學(xué)內(nèi)容，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也削弱了學(xué)生對體育的興趣，這也在一定程度上降低了體育教學(xué)效率。

此外，體育教師的教學(xué)手段單一，除使用基礎(chǔ)的運(yùn)動器材以外，幾乎沒有任何輔助教學(xué)手段。對此，高職院校體育教師應(yīng)秉承與時俱進(jìn)的基本原則，采用現(xiàn)代新媒體教學(xué)工具，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。

2.3教學(xué)評價體系不完善，教材內(nèi)容模式化

目前，高職院校體育教學(xué)評價單純從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生的成績衡量體育教學(xué)質(zhì)量。而體育教師也只是單純從體育運(yùn)動技能方面對學(xué)生的成績進(jìn)行評價。久而久之，極大的削弱了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，體育教學(xué)評價缺少教師和專家兩方面主體，體育教學(xué)評價體系不健全，體育教學(xué)質(zhì)量評價不合理。再者，高職院校在使用體育教材時，盲目注重規(guī)劃教材，并未結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)和心理發(fā)育特征展開適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教材內(nèi)容過于模式化，運(yùn)動項(xiàng)目過于機(jī)械化，制約了學(xué)生的發(fā)展。

3提升高職院校體育教學(xué)水平的具體對策

3.1樹立終身體育理念

高職院校開展體育教學(xué)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和意志品質(zhì)。為此，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和欣賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。在日常教學(xué)過程中，教師可以樹立“健康第一”的思想理念，將這一理念貫穿到體育課程教學(xué)中，促使學(xué)生養(yǎng)成健康觀念和鍛煉意識，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法往往會受到教學(xué)內(nèi)容、教師綜合能力、學(xué)生素質(zhì)以及外部環(huán)境條件等多方面因素的影響。為此，高職院校體育教師必須合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。體育教師要堅(jiān)持統(tǒng)一完整的教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的交叉運(yùn)用，充分發(fā)揮教學(xué)方法的引導(dǎo)作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和信息技術(shù)的完善，各種媒體形式層出不窮，并得到了廣泛應(yīng)用。為此，高職院校體育教師也需結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)用各種各樣的媒體形式，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。而這也有助于改善體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，積極開發(fā)教學(xué)資源

為順應(yīng)體育教學(xué)改革趨勢，提高體育教學(xué)質(zhì)量，高職院校有必要構(gòu)建完善的體育教學(xué)評價體系。在整個體育教學(xué)評價體系中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價從體育理論知識、體育運(yùn)動技能、體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及體育運(yùn)動精神等多方面展開;對教師的教學(xué)評價從教師的教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新意識以及職業(yè)素養(yǎng)等多方面入手;對課堂教學(xué)評價從課程內(nèi)容設(shè)置、管理規(guī)章準(zhǔn)則以及基礎(chǔ)設(shè)施水平等方面入手。

與此同時，高職院校還需結(jié)合學(xué)校的環(huán)境條件以及學(xué)生的基本狀況，秉承因地制宜的基本原則進(jìn)行課程資源的開發(fā)，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，高度滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

4結(jié)束語

綜上所述我們可以獲知，體育教學(xué)在高職院校教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。開展高效率的體育教學(xué)，并融入多媒體技術(shù)，完善教學(xué)評價體系，這能夠鍛煉學(xué)生的思維意識，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)課堂趣味性，最終促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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