廖鵬

文題再現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡（不喜歡，厭惡），故幾（接近）於道。

——《道德經(jīng)·上善若水》

子貢曰：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”子曰：“可也。未若（不如）貧而樂(lè)，富而好禮者也?！?/p>

——《論語(yǔ)·學(xué)而》

為長(zhǎng)者折枝（指像攀摘樹(shù)枝之類(lèi)的簡(jiǎn)單事情），語(yǔ)人曰：“我不能?！笔遣粸橐?，非不能也。

——《孟子·齊桓晉文之事》

野語(yǔ)有之曰，“聞道百，以為莫己若”者（認(rèn)為沒(méi)有人比得上自己），我之謂也?！肚f子·秋水》

學(xué)校舉行每周一次的國(guó)旗下講話(huà)活動(dòng)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。以上四則材料，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考，以高二年級(jí)學(xué)生代表身份寫(xiě)一篇國(guó)旗下講話(huà)發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

原文呈現(xiàn)

上善若水

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我謹(jǐn)代表全體高二同學(xué)在國(guó)旗下講話(huà)。我發(fā)言的題目是“上善若水”。

《道德經(jīng)》有云：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾於道。”水并非我們想象中那么柔弱不堪，而是自有一種溫柔而又強(qiáng)大的力量?！痉终擖c(diǎn)的提煉不夠全面，水的三個(gè)特點(diǎn)為“善利萬(wàn)物”“不爭(zhēng)”“處眾人之所惡”?！?/p>

學(xué)習(xí)水的不在乎外物?！颈痉终擖c(diǎn)是由“不爭(zhēng)”得出，似與分論點(diǎn)二重復(fù)?！?/p>

水，處于眾人之所惡，是因?yàn)樗摹吧评f(wàn)物”，抑或是因?yàn)樗萆屏?？我們不得而知。不過(guò)水根本就不在乎，依舊沉默含蓄，不在乎外物，堅(jiān)持自我。像林徽因，世人多對(duì)她的感情津津樂(lè)道，而忽視她的才華，可笑又可悲。當(dāng)時(shí)有許多人不喜歡林徽因，討厭她的作風(fēng)。然而她的文學(xué)沙龍照開(kāi)不誤。她不在乎這些揣測(cè)、揶揄與討厭，投身于中國(guó)的建筑事業(yè)，與丈夫梁思成在條件艱苦的地方繪制圖紙，建立起中國(guó)的建筑學(xué)體系。不在乎外物，堅(jiān)持自己認(rèn)為對(duì)的事情，有一種身在風(fēng)雨中仍安定的心境。如水一般，“處眾人之所惡”，也不曾停止流動(dòng)?！颈径蔚氖吕膳c下面的樊錦詩(shī)的事例構(gòu)成同向疊加事例，增強(qiáng)論據(jù)的“厚度”?！?/p>

學(xué)習(xí)水的不爭(zhēng)。

不慕炫目的榮華，不淆世俗的浪潮，不爭(zhēng)身外之物，明白何為自己內(nèi)心所求。樊錦詩(shī)北大畢業(yè)后來(lái)到敦煌，整理保護(hù)敦煌的文物，完成了文物斷代與數(shù)字敦煌的工作，幾十年如一日地堅(jiān)守著。她與丈夫多年分隔兩地，兩個(gè)孩子也沒(méi)有得到很好的照顧。敦煌條件惡劣，從未名湖到莫高窟，她不爭(zhēng)世俗榮華，而追心之所向。她說(shuō)：“我醒著是敦煌，躺下也是敦煌?！比缢话?，不慕喧囂，靜靜流淌?！究衫靡蚬治龇ā⒓僭O(shè)分析法、對(duì)比分析法等方法強(qiáng)化分析，充實(shí)“力度”?！?/p>

學(xué)習(xí)水的堅(jiān)韌。

水是柔軟的，但同時(shí)也是堅(jiān)韌的?！讹h》中的梅蘭妮柔弱善良，可也能勇敢地拿起手槍擊中闖進(jìn)家中的賊，在塔拉經(jīng)濟(jì)困難時(shí)為斯嘉麗排憂(yōu)解難，盡己所能。她善良溫柔而又堅(jiān)韌，一家上下以她為精神支柱。她表面上不像斯嘉麗，可她們或?qū)庫(kù)o或奔放的血液中都蘊(yùn)藏著勝利的旗幟與號(hào)角。如水一般，柔軟而又堅(jiān)韌，充滿(mǎn)力量?！久總€(gè)議論段都只有一則人物事例，雖有中外事例，但論據(jù)不夠豐富。可選擇不同領(lǐng)域人物事例增強(qiáng)論據(jù)的“廣度”。】

同學(xué)們，學(xué)習(xí)水的堅(jiān)韌、不爭(zhēng)、不在乎外物，日臻佳境，“故幾於道”吧。

我的發(fā)言到此結(jié)束！謝謝大家！

問(wèn)題診斷

這篇作文審題準(zhǔn)確，但立意不夠全面。第一個(gè)分論點(diǎn)和第二個(gè)分論點(diǎn)有重復(fù)，都緊扣“不爭(zhēng)”展開(kāi)。舉例精當(dāng)，但是用例稍顯單調(diào)，全是點(diǎn)例，素材顯得不夠豐富。論據(jù)的廣度和厚度、論證分析的力度，都有待加強(qiáng)。同時(shí)，作文材料要求選擇感觸最深的一則來(lái)寫(xiě)，在開(kāi)頭需要點(diǎn)明感觸最深的是哪一則材料，完成任務(wù)指令。

升格策略

修改時(shí)，一是要扣住“善利萬(wàn)物”“不爭(zhēng)”“處眾人之所惡”三個(gè)方面增設(shè)分論點(diǎn)。二是可將林徽因和樊錦詩(shī)的事例合并為同向疊加的面例，增強(qiáng)論據(jù)的厚度。同時(shí)，選擇古今中外不同領(lǐng)域的人物事跡來(lái)增強(qiáng)論據(jù)的廣度。三是加強(qiáng)論證分析的力度。從這三個(gè)方面著力，可使文章內(nèi)容充實(shí)。

化蝶之作

上善若水

◎汪詩(shī)雨

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

非常榮幸能夠作為高二學(xué)生代表在國(guó)旗下講話(huà)。我發(fā)言的題目是“上善若水”。

四則材料中，“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾於道”這一句給我的感觸最深。水并非我們想象中的那么柔弱不堪，而是自有上善之美。

同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)水的靜默不爭(zhēng)，自有姹紫嫣紅開(kāi)遍時(shí)。

顧城曾言：“我愿作一枚白晝的月亮，不求炫目的榮華，不淆世俗的潮浪?！睘槿说慈缢?，不爭(zhēng)名利，自可深流。君可見(jiàn)，民國(guó)才女林徽，面對(duì)眾人的揶揄與討厭，她置若罔聞;面對(duì)他人對(duì)她情感的窺探與揣測(cè)，她置之度外。她毅然選擇與丈夫梁思成在條件艱苦的地方繪制圖紙，建立起中國(guó)的建筑學(xué)體系。君可見(jiàn)，敦煌女兒樊錦詩(shī)北大畢業(yè)后拋下繁華的大都市，毅然決然地來(lái)到敦煌，整理保護(hù)敦煌文物，完成了文物斷代與數(shù)字敦煌的工作。盡管敦煌黃沙漫漫，條件簡(jiǎn)陋;盡管與丈夫孩子分隔兩地多年，樊錦詩(shī)始終堅(jiān)守在敦煌。正因?yàn)樗齻兠靼缀螢閮?nèi)心所求，不慕喧囂，文化碩果才得以傳承。

同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)水的善利萬(wàn)物，自有天光云影共徘徊。

奧黛麗·赫本曾言：“當(dāng)你逐漸長(zhǎng)大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有兩只手，一只手用來(lái)幫助別人，一只手用來(lái)幫助自己?！睘槿水?dāng)如水，善利萬(wàn)物，主動(dòng)助人。你看，韓紅熱心公益，成立韓紅基金會(huì)，尤其在疫情期間，她捐款捐資支持武漢。你看，香港明星古天樂(lè)熱心公益，建了多所古天樂(lè)希望小學(xué)。試想，假如他們賺錢(qián)只為滿(mǎn)足自己的口腹之欲，而不是主動(dòng)助人，又怎會(huì)有“百燈曠照，千里通明”的愛(ài)心接力呢？淡泊名利而主動(dòng)助人，自有天光云影共徘徊。

同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)水的堅(jiān)韌，自有水滴石穿夢(mèng)絢爛。

葉嘉瑩說(shuō)：“弱德就是你承受，你堅(jiān)持，你還要有你自己的一種操守，你要完成你自己，這種品格才是弱德?！彼蔷邆淙醯轮赖牡浞?。看，《飄》中的梅蘭妮柔弱善良，卻能拿起手槍擊中闖進(jìn)家中的賊，在塔拉經(jīng)濟(jì)困難時(shí)為斯嘉麗排憂(yōu)解難，盡己所能。感，屠呦呦的堅(jiān)韌，簡(jiǎn)陋的設(shè)備，匱乏的資源，稀缺的人手都沒(méi)有難倒她，青蒿素終萃取而出攻克瘧疾。觸，南開(kāi)大學(xué)教授葉嘉瑩經(jīng)歷家人的一一離去，卻一直致力于推廣古詩(shī)詞，讓詩(shī)心萌芽吐蕊。她們，柔軟而又堅(jiān)韌，充滿(mǎn)力量，在人生的災(zāi)厄、環(huán)境的惡劣面前沒(méi)有繳械投降，自有水滴石穿夢(mèng)絢爛。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)水的不爭(zhēng)、水的善利萬(wàn)物、水的堅(jiān)韌吧！日積跬步，可臻佳境！

我的發(fā)言到此結(jié)束！謝謝大家！

【作者系湖北省崇陽(yáng)一中學(xué)生】

升格點(diǎn)評(píng)

修改之后的文章，立意更加全面。在論證過(guò)程中，論據(jù)的廣度、深度都得到強(qiáng)化，既有中外事例，又有面例，避免了原文論據(jù)的單調(diào)。同時(shí)，用了不同的分析論據(jù)的方法，增強(qiáng)了分析的力度。文章內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)思路更加明晰，也完成了各項(xiàng)任務(wù)指令。